小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究

【摘? 要】當(dāng)前我國對新課程的改革有了非常大的推進，其中加強了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，對自主能力這一方面加強了重視。在平常的教學(xué)活動開展中，很多教師逐漸地在教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃中融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師要在日常的課堂中積極地帶領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，多多鼓勵學(xué)生進行探究和思考，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，提高自主的學(xué)習(xí)能力能在很大程度上為之后提供幫助，利于學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提高。本文從小學(xué)語文入手，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了簡單研究，提出了一定策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;策略

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“要想使獲得的知識真實有效，就一定要學(xué)習(xí)者自己進行思考和探索?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上忽視了學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，僅僅是對知識的灌輸，學(xué)生被動地聽教師講解，接受知識，這樣不僅限制了學(xué)生思維能力的進步和發(fā)展，還容易導(dǎo)致學(xué)生的積極性被消磨。所以，當(dāng)前轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和觀念，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)是小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要研究方面。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要想獲得更好的效果，就要加強對學(xué)生興趣和需求的重視，興趣對于學(xué)生來說，是自主思考和探究的基礎(chǔ)，產(chǎn)生興趣是學(xué)生能進一步思考的基礎(chǔ)。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡比較小，好奇心和求知欲還比較重，對很多事物都表現(xiàn)興趣，同時興趣是影響學(xué)生的重要因素，所以這就要求教師把握好學(xué)生的這一特點，利用興趣進行教學(xué)，將學(xué)生的熱情激發(fā)出來，從而進行自主的學(xué)習(xí)。教師可以把握好學(xué)生的興趣所在，并按照學(xué)生的需求和特點，讓學(xué)生進行思考、解答。這樣可以引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生進行自主的探究學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如多媒體的教學(xué)方式，將知識點以圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓知識更加形象生動。特別是語文這種語言類學(xué)科學(xué)習(xí)起來相對而言比較枯燥，而利用視頻和圖片等方式可以更好地讓學(xué)生感到課堂的樂趣，也能更好地提高自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教師要加強對學(xué)生興趣的重視，利用興趣教學(xué)這一方式讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

二、營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

從小學(xué)生的心理特點來看，非常容易受外界的影響。所以只有在輕松的學(xué)習(xí)中，才能讓學(xué)生以積極的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，真正地收獲知識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂中，學(xué)生總是處于被動的地位，而教師總是單方面輸出，占據(jù)了課堂的主題。這種容易導(dǎo)致課堂變得枯燥，甚至給學(xué)生帶來一定的心理上的負擔(dān)。在這樣的氛圍下，很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)寣W(xué)生感到厭煩。所以這就要求教師要營造一個良好的氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上提出自身的疑問，請教師及時進行解答。舉個例子：在講解《安塞腰鼓》這一課文中，課文的主要目的是通過講述安塞腰鼓的生命力，激發(fā)學(xué)生的思考。同時還可以讓學(xué)生在課文中尋找含義深刻的句子，對句子進行分析和討論。然后由教師進行總結(jié)，對討論中出現(xiàn)問題進行講解。這樣一來課堂的氛圍向著思考探究方面進行，課堂氛圍也就更加輕松愉快。

三、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法在這當(dāng)中是非常關(guān)鍵的，更加有效高質(zhì)量地學(xué)習(xí)就一定要找到適合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以要想進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不僅要調(diào)動學(xué)生的興趣，還需要幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。舉個例子：在語文學(xué)習(xí)中，主要是對課文的把握和分析。像對說明文進行分析時，首先要做的是讓學(xué)生通讀課文，并在其中找出不認識的字詞，利用字典、詞典等自行查詢;然后讓學(xué)生根據(jù)所讀思考說明對象，對課文中描述說明對象的語句進行分析，找出說明對象的特點等;然后分析課文中所使用的說明方法，并總結(jié)說明方法在課文中的作用;最后，對課文的語言進行思考。

四、適當(dāng)開展實踐活動

實踐對于學(xué)生來說是非常重要的。特別是小學(xué)的學(xué)生，身心發(fā)展還未完全成熟，在對事物進行認知時，只能從表面進行，這一種感性多于理性的思維方式，在很大程度上影響了學(xué)生自主能力的提升。所以在教學(xué)活動中，教師要加強學(xué)生實踐能力的重視，開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高自身的學(xué)習(xí)能力。例如：小學(xué)課本中的一篇課文《大自然的文字》，這篇文章屬于科普類的課文，所以教師在講解完這篇課文之后可以讓學(xué)生走進自然，觀察和思考自然的奧秘。

五、結(jié)語

在當(dāng)前我國不斷推進教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主性已經(jīng)逐漸成為關(guān)鍵，所以在真正的教學(xué)活動開展過程中需要教師加強對學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重視，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃時滲透自主能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻：

[1]溫潤花.語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].寧夏教育，2018（09）.

作者簡介：劉林梅（1970-）女，漢族，山東濱州人，文學(xué)學(xué)士，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。