遵循閱讀規(guī)律，培養(yǎng)獨立閱讀者

舒華

閱讀是現(xiàn)代人非常重要的能力，是人們獲得知識的重要途徑。閱讀能力的提高最終來自長期的實踐，來自大量的、獨立的閱讀， 也依賴于許多閱讀技巧的成熟。我們需要了解其形成的基本條件。

首先，兒童閱讀不是簡單地為了寫作業(yè)、考試、升學，閱讀的目的更長遠。閱讀是隨時隨地的，伴隨兒童一生的。

其次，我們需要了解影響兒童成功閱讀的因素，這些因素主要來自三個方面。一是有大量各種形式和主題的圖書供選擇，圖書有趣而引人入勝，讀物難度在學生能力范圍內。大量精心編寫的課外讀物是課內學習的必要補充， 能為兒童閱讀能力的提高創(chuàng)造很好的前提條件。二是兒童自己選擇讀什么，這與閱讀的目的有關，如果閱讀成為兒童感覺愉悅、獲得信息、認識世界并促進思考的活動，這樣的閱讀會融入兒童的生活，成為他們日常生活和學習的一部分。三是在閱讀活動中，家長和老師是無聲的榜樣，在家里、在校園，他們也是孜孜不倦的讀者，和孩子們一起參與閱讀。

再次，實現(xiàn)成功閱讀是需要指導的。在低年級，教學指導的關鍵是如何幫助兒童成為一名獨立的閱讀者，避免閱讀困難。如何培養(yǎng)獨立的閱讀者？我們需要了解閱讀的規(guī)律。閱讀是從書面文本中建構意義的過程，將兒童培養(yǎng)成為獨立、成功和有動力的讀者，以下三個方面的培養(yǎng)是很重要的。

閱讀流利性是指準確識別單詞和快速閱讀文本的能力。初始閱讀要從閱讀主題熟悉的簡單書籍開始。圖書中包含大量熟悉的、高頻的單詞，這樣孩子會較少遇到閱讀障礙。流利閱讀至關重要，可以增強孩子們閱讀的樂趣和理解力。隨著流利程度的提高，孩子們的閱讀和理解能力都會得到提高，順利從“學習閱讀階段”過渡到“通過閱讀學習階段”。

閱讀理解是理解、反思和學習文本的能力。有效的閱讀教學要建立在孩子先前的知識和經(jīng)驗、已有的語言和思維技能的基礎上。他們在閱讀文本時能夠產(chǎn)生各種各樣的體驗，能夠預測書中事件的發(fā)展，對其中的含義有更深刻的理解。通過大量閱讀實踐，孩子們學會如何靈活組合運用知識和技能理解文本內容，逐步提高閱讀更復雜的文本時解決問題的能力，并學會反思和交流他們對閱讀材料的理解和推理。

閱讀動機是讓兒童積極、持久參與閱讀過程的基本要素。閱讀本身會提供一種內在的獎勵，使他們保持經(jīng)常閱讀、喜歡閱讀，激勵孩子成為一個終身的閱讀者。家庭和學校需要給他們提供豐富的文字、圖片和其他資源的讀寫環(huán)境，使他們愿意沉浸在這個環(huán)境中，能夠通過自主性、選擇性閱讀來獲取信息和樂趣。家長和教師的責任是觀察和發(fā)現(xiàn)他們的興趣，適當給予引導和鼓勵，特別是對于有閱讀困難的兒童。

總之，閱讀指導最重要的目標是使所有的孩子成為獨立的學習者，需要培養(yǎng)他們的閱讀流利性，使他們能順利理解正在閱讀的內容，能夠在新的環(huán)境中應用和交流從閱讀中獲得的知識和技能，并保持很強的閱讀動機。

（作者系北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室教授）