社會(huì)力量參與高校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)的思考

蓋亞男

摘 要：在我國(guó)推行高等院校轉(zhuǎn)型的相關(guān)政策以來(lái)，伴隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)、大眾化教育的趨勢(shì)，社會(huì)力量參與高校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。高等院校要敞開(kāi)門(mén)辦教育，在政府力量的支持下，把文化事業(yè)單位，文化傳媒公司和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量吸收進(jìn)來(lái)，共同參與到學(xué)校的特色課程規(guī)劃，“雙師型”教師的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，藝術(shù)實(shí)踐以及藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)中來(lái)，只有這樣，才能將人才真正和社會(huì)的所需所求接洽起來(lái)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)力量;應(yīng)用型人才;藝術(shù)類(lèi)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）06-00-02

近年來(lái)，為了加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)，滿足社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)人才的需求，國(guó)家不斷地探索借助社會(huì)力量為高校辦學(xué)服務(wù)的途徑，一系列政策文件相繼頒行。在此環(huán)境影響下，社會(huì)有效力量參與高校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校發(fā)展建設(shè)中非常重要的一部分，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院位于山西省省會(huì)太原市，是一所地方院校，該校的音樂(lè)舞蹈學(xué)院也是在這樣的趨勢(shì)下確立了新時(shí)期要培養(yǎng)時(shí)代和社會(huì)校的應(yīng)用型藝術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、社會(huì)力量參與山大商務(wù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）政府力量支持不足

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院屬于省屬地方私立院校，長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直缺乏政府對(duì)于本校的資金投入，也沒(méi)有其他社會(huì)資金的注入，這樣就使得我校的各項(xiàng)發(fā)展都受到一定的阻礙，特別是對(duì)音樂(lè)舞蹈學(xué)院的投入尤其的欠缺。此外，政府沒(méi)有相關(guān)的措施去加強(qiáng)我校與其他社會(huì)音樂(lè)文化機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，這樣學(xué)校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有在校地合作的方面取得很大的進(jìn)展，沒(méi)有展現(xiàn)我校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)性功能的價(jià)值。[1]

（二）高校同實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系不足

當(dāng)下山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院每年即將畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)參與社會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位一般以中小學(xué)、藝術(shù)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)為主，雖然和這些實(shí)習(xí)單位建立了一定的聯(lián)系，但是由于學(xué)生人數(shù)多，實(shí)習(xí)單位少，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)并不是真正意義上進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)習(xí)，加之，校方的實(shí)習(xí)指導(dǎo)不充分、跟蹤不及時(shí)，從而可能致使實(shí)習(xí)的質(zhì)量大打折扣。若能在周?chē)袇^(qū)內(nèi)有選擇地挑選一部分中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為固定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多更有效的實(shí)踐平臺(tái)，安排專(zhuān)職的教師負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)，真正到實(shí)習(xí)單位去督促、觀察和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，做好實(shí)習(xí)計(jì)劃。另外，加強(qiáng)同中小學(xué)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，請(qǐng)中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師參與到實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定中，甚至是參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)優(yōu)秀示范課的觀摩和體驗(yàn)等方式讓畢業(yè)生身臨其境地參與進(jìn)來(lái)，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)為一名合格優(yōu)秀的人民教師打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。[2]

（三）文化事業(yè)單位層面

我們現(xiàn)有的文化事業(yè)單位，其工作內(nèi)容和職能方向各有不同，對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才的能力和經(jīng)驗(yàn)的要求也不同，比如山西省歌舞劇院是以舞臺(tái)演出為主的單位，對(duì)本單位的演員要求必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn);而群眾藝術(shù)館這樣的群眾服務(wù)型單位則不然，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)能力要求沒(méi)有專(zhuān)業(yè)院團(tuán)那么嚴(yán)格，以能滿足群眾藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求為要，但需要具備一定的藝術(shù)理論知識(shí)以及組織社會(huì)活動(dòng)的能力。面對(duì)這兩類(lèi)單位對(duì)人才的不同需求，我們可以進(jìn)行一些思考，我校的課程設(shè)置方面是否可以更加靈活，根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)生自身的能力，聽(tīng)從老師意見(jiàn)，以服務(wù)未來(lái)就業(yè)為重要目的導(dǎo)向，從而培養(yǎng)出面向社會(huì)、面向就業(yè)、面向單位，真正有藝術(shù)實(shí)踐能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（四）社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層面

當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，琳瑯滿目，大大小小的藝術(shù)培訓(xùn)在你我身邊隨處可見(jiàn)。這些機(jī)構(gòu)的存在，一方面說(shuō)明我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展;另一方面，也為我們的學(xué)生提供了就業(yè)的選擇。學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g可以利用課余時(shí)間在這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中進(jìn)兼職教學(xué)，借此獲取從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。畢業(yè)之后，這些在機(jī)構(gòu)中當(dāng)老師從事教學(xué)工作也不失為一種合適的工作。更有想法和魄力的學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)之后選擇自己創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立自己的藝術(shù)培訓(xùn)班，從小到大，一步步做大做強(qiáng)。但是無(wú)論是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作還是選擇自行創(chuàng)業(yè)，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行的行業(yè)內(nèi)情、管理運(yùn)營(yíng)等全面了解是必不可少的，掌握并科學(xué)把握教育教學(xué)的規(guī)律，如此方能做好藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作，乃至管理和經(jīng)營(yíng)好一家機(jī)構(gòu)。

（五）文化傳媒公司層面

山西省是個(gè)旅游大省，省內(nèi)有多個(gè)國(guó)家級(jí)景區(qū)，近年來(lái)，隨著文化旅游的不斷開(kāi)展，景區(qū)的演藝節(jié)目越來(lái)越多，為了提升文化旅游的品質(zhì)，省市相應(yīng)的文化傳媒公司如雨后春筍一般出現(xiàn)，打造出如《如夢(mèng)晉陽(yáng)》《又見(jiàn)平遙》《又見(jiàn)五臺(tái)山》等優(yōu)秀的文化旅游產(chǎn)品，我院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)同這些節(jié)目的組織單位已經(jīng)建立了長(zhǎng)期的合作聯(lián)系，根據(jù)其需要進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)，這在提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平的同時(shí)也成為學(xué)生謀求就業(yè)的新機(jī)遇新方向。

二、社會(huì)力量參與地方高校應(yīng)用型音樂(lè)人才培養(yǎng)的途徑

（一）關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)方案的制定體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，與課程的建設(shè)息息相關(guān)，也會(huì)涉及學(xué)生的知識(shí)深度和廣度的掌握，個(gè)人素質(zhì)的高低。所以，一個(gè)高效、合理的人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。以前多由學(xué)校系部的相關(guān)負(fù)責(zé)人帶頭制定人才培養(yǎng)方案，經(jīng)由學(xué)校的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，但是由于條件所限，最后形成的人才培養(yǎng)方案大多存在紙上談兵，不好實(shí)際操作等問(wèn)題。因此高校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該與社會(huì)緊密接軌，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，了解社會(huì)需求，在課程開(kāi)設(shè)方面最大程度的體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的需要，最終使得高校培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)發(fā)展的高水平人才。

（二）關(guān)于特色課程建設(shè)

人才培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一是課程的體系建設(shè)，是具體化實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程。近年來(lái)，我國(guó)不斷出臺(tái)了相應(yīng)的政策措施大力支持地方院校建設(shè)特色課程。地方院校應(yīng)以此為契機(jī)，努力開(kāi)展地方文化特色課程的開(kāi)發(fā)，邀請(qǐng)傳統(tǒng)老藝人，非遺傳承人，地方傳統(tǒng)文化的研究者參與特色課程的建設(shè)，這樣使得課程的內(nèi)容更加廣泛，更加具有獨(dú)特性，真正做到學(xué)科建設(shè)的特色化。

（三）關(guān)于實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)的重中之重，沒(méi)有實(shí)踐能力的藝術(shù)學(xué)習(xí)者只能是紙上談兵。這個(gè)環(huán)節(jié)包括教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐兩部分內(nèi)容，日常的實(shí)踐教學(xué)，比如排練節(jié)目、登臺(tái)演出、藝術(shù)會(huì)演、歌劇選段的排演等等，這都屬于教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，這些能幫助學(xué)生掌握基本的藝術(shù)技能。但是社會(huì)的藝術(shù)實(shí)踐有能在另一個(gè)方面給學(xué)生以實(shí)踐能力的補(bǔ)充，畢竟步入社會(huì)學(xué)到的能力才是更符合要求的。因此，在校外搭建藝術(shù)平臺(tái)就顯得至關(guān)重要。充分實(shí)施好教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生掌握過(guò)硬的理論知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮各大藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)院團(tuán)以及中小學(xué)校為學(xué)生提供校外教育教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的作用，最終達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

（四）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)就業(yè)的一種重要選擇，國(guó)家通過(guò)各種政策方針支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校組織開(kāi)展了多項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比賽項(xiàng)目。支持學(xué)生參與或主持這些項(xiàng)目不僅僅可以提高學(xué)生自身工作能力，同時(shí)為今后的創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備了大量的實(shí)踐知識(shí)。一些文化傳播公司、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在公司運(yùn)營(yíng)，定位、管理方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們可以定期邀請(qǐng)這些社會(huì)組織到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座，聘請(qǐng)社會(huì)各界優(yōu)秀人士擔(dān)當(dāng)學(xué)生的校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，把這些機(jī)構(gòu)、公司建設(shè)成為長(zhǎng)期的學(xué)生校外實(shí)踐基地。

（五）培訓(xùn)“雙師型”教師

高校教師的師資力量建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首要保障。藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更是需要源源不斷的“雙師型”教師。但就目前來(lái)看，不少高校人才儲(chǔ)備中“雙師型”教師還是比較欠缺的。地方院校教師的理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但社會(huì)實(shí)踐能力不足，不能與時(shí)俱進(jìn)的跟進(jìn)社會(huì)的行業(yè)發(fā)展，教師這樣的能力結(jié)構(gòu)勢(shì)必會(huì)阻礙應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而培養(yǎng)“雙師型”教師的路徑有很多，運(yùn)用社會(huì)力量，通過(guò)借調(diào)的方式，讓教師到不同單位進(jìn)行多見(jiàn)習(xí)多歷練，這不失為培養(yǎng)“雙師型”教師的一種有效途徑。例如以理論技能教學(xué)為主的教師交換到歌舞院團(tuán)、文化傳播公司等實(shí)踐單位，以提高其舞臺(tái)實(shí)踐的能力;把以藝術(shù)表演技能為主的教師分派到文化館、群眾藝術(shù)館來(lái)提升其理論研究的能力?；蛘邔⑦@部分教師安排在中小學(xué)，使其在教學(xué)實(shí)踐中，提高指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，回顧近幾年，應(yīng)用型本科高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成效是有目共睹的，但是，隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷進(jìn)步的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)藝術(shù)類(lèi)人才提出更多更高的要求，只有滿足這些要求，才能培養(yǎng)更多的高級(jí)人才，推動(dòng)高校辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)今的時(shí)代，是對(duì)應(yīng)用型人才急需的時(shí)代，這種現(xiàn)狀，應(yīng)得到高校的充分重視，以培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式，課程設(shè)置為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)以致用和學(xué)有所成，成長(zhǎng)為社會(huì)和時(shí)代所重視的優(yōu)秀人才，這樣正是新時(shí)代應(yīng)用型高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心命題所在。

參考文獻(xiàn)：

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