在地理課教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化教育

劉細(xì)梅

【摘要】地理學(xué)科是中學(xué)一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它從整體上反映人類周圍的客觀世界——地理環(huán)境，地域空間性是它的核心內(nèi)涵之一，也是它區(qū)別于其他學(xué)科的最本質(zhì)的特性。在日常的地理教學(xué)中，地理教師利用地域性，借助鄉(xiāng)土情，多在散發(fā)泥土芬芳的鄉(xiāng)土材料中完成知識的傳授，能有效培養(yǎng)學(xué)生的地域文化認(rèn)同感，提升地理教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。本文對如何讓地理課煥發(fā)泥土的芬芳作了探討。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);鄉(xiāng)土資源;綻放

鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)情難忘，家鄉(xiāng)的人和事，故鄉(xiāng)的山和水，總是如此地熟悉，總是那么地難忘，每個人一輩子最難舍的就是自己的家鄉(xiāng)。地理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的核心在于讓學(xué)生認(rèn)識和了解地球中的自然環(huán)境和人文現(xiàn)象，教師如果在教學(xué)中適度引入地方資源，注入地域特色，就能夠讓教學(xué)工作更具人文色彩，有效提升課堂教學(xué)的有效性。筆者從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)愛國情懷、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)探索三個方面來談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中引入鄉(xiāng)土資源的重大意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，我們現(xiàn)在使用的中學(xué)地理教材都是從宏觀上以全局性的視域?qū)W(xué)生進(jìn)行知識的傳遞，這造成學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中難以產(chǎn)生臨場感和切入感，與課本知識之間存在著強(qiáng)烈的隔閡，認(rèn)知太抽象，感覺太遙遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的調(diào)動，學(xué)習(xí)中的困難程度無形中大幅增加。比如七年級的中國區(qū)域地理課程，其中涉及國內(nèi)的農(nóng)業(yè)地理知識，農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，屬于非常廣泛的一個概念，如果讓學(xué)生徹底認(rèn)識和了解該知識體系，需要事先接受繁多的相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充，不然學(xué)生對該專題知識只能是水中望月、霧里看花。在這個時候，就是我們鄉(xiāng)土資源應(yīng)當(dāng)粉墨登場了。我們的家鄉(xiāng)豐順縣屬于客家地區(qū)，是八山一水一分田的典型代表，因?yàn)檗r(nóng)田數(shù)量的極度匱乏，而且地處內(nèi)陸地區(qū)交通阻塞，歷史上長期以來老百姓只能在擴(kuò)寬農(nóng)業(yè)品種、提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、開拓副業(yè)等方面狠下功夫，從而形成了種植水稻為主，番薯、茶葉等為輔的自給自足型的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。市場經(jīng)濟(jì)確立以來，我們抓住機(jī)遇，不僅將口感清甜的番薯、茶葉等大量外銷增加了農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)收入，而且成功吸引了溫氏家禽有限公司這類國內(nèi)農(nóng)業(yè)行業(yè)的重點(diǎn)龍頭企業(yè)等大品牌的進(jìn)駐，擴(kuò)寬了就業(yè)渠道，增加了農(nóng)戶收入，推動了我縣經(jīng)濟(jì)多年來的快速增長。這些發(fā)生在自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情，不會像宏觀地理那樣遠(yuǎn)在天邊，而是近在眼前，學(xué)生觸手可及，開眼即視，調(diào)查了解很方便，實(shí)地觀察很容易，輕輕松松就調(diào)起了學(xué)生學(xué)習(xí)心理的胃口，將地理學(xué)習(xí)過程中的攔路虎在談笑間灰飛煙滅。

二、培養(yǎng)愛國情懷

中華民族是一個非常注重感情的民族，故土情結(jié)是中國人極為重要的傳統(tǒng)情感，正所謂故土難離、故人難忘，鄉(xiāng)土資源的引入不僅有助于幫助學(xué)生對地理知識的消化，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對故鄉(xiāng)文化的認(rèn)同度和自豪感，學(xué)生認(rèn)識了鄉(xiāng)情方能熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)才可能熱愛自己的祖國。前蘇聯(lián)著名教育家加里寧這樣說過：“愛國主義教育是從深入認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)開始的，家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)。”我們家鄉(xiāng)豐順縣地處高山，粵東最高海拔1559.5米的銅鼓嶂就在我們縣內(nèi)，終年云霧繚繞的高山造就了享譽(yù)省內(nèi)外的馬圖、八鄉(xiāng)等名綠茶;地?zé)豳Y源也十分豐富，地?zé)崮軆α烤訌V東省前列，建有全國第一座地?zé)岚l(fā)電站----鄧屋寨地?zé)岚l(fā)電站，家鄉(xiāng)人們利用地?zé)岚l(fā)電、建造溫泉酒店帶動旅游業(yè)，產(chǎn)生了非常大的經(jīng)濟(jì)效能，豐順縣被稱為“國際溫泉城”;縣城湯坑積極發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，生產(chǎn)音響喇叭的工廠遍地開花多達(dá)大大小小數(shù)百家，喇叭產(chǎn)業(yè)成為了我縣的工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，被廣東省科技廳確定為“廣東省電聲專業(yè)鎮(zhèn)”。這些真實(shí)發(fā)生在自己身邊的鄉(xiāng)土資源，促使學(xué)生從家鄉(xiāng)的驕人業(yè)績中萌生自豪感，從而熱愛家鄉(xiāng)和祖國。

三、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)探索

地理課堂上鄉(xiāng)土資源的引入，可以讓學(xué)生在了解自己家鄉(xiāng)的前提下，更加全面清晰地認(rèn)識家鄉(xiāng)，推動學(xué)生對家鄉(xiāng)的情況準(zhǔn)確把脈、對癥下藥，在不久以后的將來，可以更準(zhǔn)確更到位地認(rèn)清鄉(xiāng)情，立足基礎(chǔ)、發(fā)揮優(yōu)勢、尋找突破，為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀獻(xiàn)策，把自己的力量用在刀刃上，心往一處想，勁往一處使，形成大家齊心協(xié)力建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)大凝聚力。

教師可在鄉(xiāng)土資源中引入工業(yè)園區(qū)作為講解內(nèi)容。工業(yè)園區(qū)從功能性而言，是一座微型城市，它的建設(shè)、發(fā)展來自于城市空間的分化并引導(dǎo)而出的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象，在城市開始大規(guī)模建設(shè)時，城市空間開始表現(xiàn)出明顯的特征性和功能性，不同區(qū)域演化出不同的功能，工業(yè)園區(qū)的發(fā)展與規(guī)劃和城市空間的分化息息相關(guān)，它在很大程度上依賴于城市的經(jīng)濟(jì)資源。城市資源分為自然資源和社會資源，自然資源指天然產(chǎn)生的資源，比如土地資源、生物資源等;社會資源是因人為產(chǎn)生的資源，比如城市的科技水平，城市的勞動力，還有投資環(huán)境等等。工業(yè)園的定位和建設(shè)中，就必須緊密結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘械淖匀缓蜕鐣Y源，發(fā)揮優(yōu)勢，避開不足。比如我縣的埔寨鎮(zhèn)，是泰國前總理他信和英拉兄妹倆的祖籍地，也是國家級的火龍之鄉(xiāng)，養(yǎng)牛業(yè)也名聞珠三角，該鎮(zhèn)地形較為平坦，低丘緩坡地段多，靠近火車站和高速公路出入口，農(nóng)業(yè)富余勞動力充足，適合建立大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域，縣委縣政府依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢，成功吸引廣州海珠產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園在此落腳，提升了工業(yè)產(chǎn)值，帶動了旅游產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大了就業(yè)機(jī)會，增加了財政收入，推動了社會進(jìn)步。

《周易·系辭》中說：“仰以觀于天文，俯以察于地理。”地理學(xué)科是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，我們在生活中時時處處都可以嗅到地理的氣息，我們教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常有意識地利用身邊的地理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的探索，以家鄉(xiāng)的地理延伸到中國地理，幫助學(xué)生把知識弄懂學(xué)透，將來建設(shè)家鄉(xiāng)報效祖國，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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