基于微課的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探究

付元霞

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)模式也被運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，并且極大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。微課作為一種新的教學(xué)模式，不僅有著自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，還以其短小精悍的教學(xué)形式吸引了大批學(xué)生們的目光。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，利用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠減輕學(xué)生老師的工作壓力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本論文以基于微課的種植計(jì)算機(jī)教學(xué)探究為研究重點(diǎn)，希望能夠找出更好的教學(xué)方法為中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微課;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);探究

中圖分類號：G718 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0003-02

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，微課與學(xué)校教育的結(jié)合，不僅發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且促進(jìn)了教育的改革發(fā)展。微課通過短時(shí)間內(nèi)的針對性教學(xué)，將知識傳授給學(xué)生，不僅給學(xué)生帶來了良好的視覺體驗(yàn)，還能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.微課與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合的意義

微課視頻教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)中之所以有較好的優(yōu)勢，是因?yàn)槲⒄n的操作性比較強(qiáng)，一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，有針對性的學(xué)習(xí);另一方面，老師可以有針對性地將重難點(diǎn)知識通過視頻的方式傳授給學(xué)生，減少了老師反復(fù)講解的工作負(fù)擔(dān)。這樣一來，學(xué)生有更多的時(shí)間補(bǔ)充去查漏補(bǔ)缺，教師則有更多的精力去對學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。對于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科來說，它的操作性較強(qiáng)，但是中職的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力不足，，因此有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生畏難情緒。通過微課的方式，學(xué)生們能夠提前的對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解操作的步驟，在課堂的學(xué)習(xí)中就沒有那么大的壓力。

除此之外，微課打破了傳統(tǒng)的授課模式，充分做到了以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠采用多種的形式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，并對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。老師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，也可以通過學(xué)生在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)情況來確定確定自己的講課重點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.微課在中職計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用

2.1 微課在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)最主要的就是提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，讓學(xué)生學(xué)會維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師首先在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以引入微課，提前的做好準(zhǔn)備。比如檢查計(jì)算機(jī)的設(shè)備是否完好，軟件的環(huán)境是否安全等，在微課視頻中，老師要將實(shí)際操作的過程和步驟以及需要注意的事項(xiàng)都標(biāo)注出來。

其次，老師在錄制微課的時(shí)候，還要注意錄制的環(huán)境，光線一定要充足明亮。錄制完成之后，老師在按照規(guī)定的時(shí)間上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過觀看微課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以把自己的疑問記錄下來或者在課堂上提出來，與學(xué)生或者老師進(jìn)行直接的討論。

另外，老師讓學(xué)生通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)還要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，因此，老師在進(jìn)行視頻制作的過程當(dāng)中，一定要著重的標(biāo)記操作的注意事項(xiàng)，然后針對學(xué)生容易出錯(cuò)的問題進(jìn)行講解和演示，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，讓學(xué)生更集中、更快的投入到視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在學(xué)生具體的實(shí)踐操作當(dāng)中，老師也可以利用微課把課程進(jìn)行分層次教學(xué)，將簡單和復(fù)雜的步驟和知識逐一傳授給學(xué)生，這樣一方面能夠提高課堂的教學(xué)效率，另一方面也使得課堂的教學(xué)氛圍也變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生們的操作和模仿練習(xí)也變得更加方便和快捷。

2.2 微課與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合。無論哪一學(xué)科的教學(xué)，單一的教學(xué)模式都不能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效果，因此在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師也要善于將微課與其他教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大的提高。比如在講解flash動(dòng)畫制作的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生了解補(bǔ)間形狀動(dòng)畫的特點(diǎn)以及制作的方法，老師就可以先通過微課安排一個(gè)相關(guān)的動(dòng)畫作品，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，然后再向?qū)W生演示制作flash動(dòng)畫的基本步驟：首先，先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基本的作品模型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，減少心理壓力;其次，在雛形的基礎(chǔ)之上豐富動(dòng)畫的內(nèi)容;最后在拓展到具體的應(yīng)用環(huán)境當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生們了解如何制作flash動(dòng)畫之后，老師便可以給定學(xué)生某一主題，讓學(xué)生們制作關(guān)于這一主題的動(dòng)畫作品。當(dāng)然在錄制微課的過程當(dāng)中，老師一定要注意，錄制的聲音一定要清晰，環(huán)境一定要安靜。除此之外，老師還要及時(shí)的更新微課的內(nèi)容，確保學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到的是最新的專業(yè)知識。

2.3 以學(xué)生為中心，把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師還要積極的實(shí)施因材施教的基本教學(xué)理念。因?yàn)槭苤骺陀^因素的影響，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)認(rèn)知方面都存在著一定的差異，因此老師一定要先了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行一定的調(diào)查，然后結(jié)合學(xué)生們的具體表現(xiàn)情況來進(jìn)行評價(jià)。具體來說，老師首先要利用微課來滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于男生和女生在知識理解上存在著一定的差異，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在學(xué)習(xí)水平上有明顯的差異，因此老師可以將學(xué)生們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為2～3個(gè)群體，然后根據(jù)不同群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定不同的微課教學(xué)視頻，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然學(xué)生在具體的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平差異，主觀認(rèn)知差異的存在給老師的教學(xué)過程帶來一定的困難，但是老師作為知識的傳授者，不僅要看到困難同時(shí)也要看到教學(xué)改革的機(jī)遇，全新的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過分組教學(xué)的方法，還能夠讓學(xué)生通過不同的微課視頻來學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)的目的，讓所有的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，有所成長。

2.4 提高老師的教學(xué)素質(zhì)，增進(jìn)教師對計(jì)算機(jī)教育的理解。在中職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)的過程當(dāng)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，老師需要加深對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)知，尤其是要關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識。因?yàn)樽鳛槔蠋焷碚f，要想幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績，老師必須要加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)，不斷擴(kuò)充自己的知識面，宏觀的把握計(jì)算機(jī)知識，通過更加豐富更加形象的手段，將學(xué)科知識展現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，老師還要不斷學(xué)習(xí)微課視頻制作的技巧，通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與微課教學(xué)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和老師之間的互動(dòng)變得更加密切，讓學(xué)生和老師都能夠共同參與到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校要也要加強(qiáng)對師資力量的培訓(xùn)，定期舉行討論會和研討會，讓老師們都能反思和總結(jié)自己在教學(xué)上的不足，進(jìn)而完善自己的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。另外，老師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，不斷總結(jié)和歸納學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，通過多對1和1對1的輔導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探索能力和對計(jì)算機(jī)知識的思考能力，創(chuàng)造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生們的計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)鋪路，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用微課來進(jìn)行教學(xué)的方式，雖然會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生一定的影響，但是我們也要意識到微課教學(xué)的發(fā)展趨勢是必然的，所以作為中職計(jì)算機(jī)老師來說，一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。除此之外，中職院校也要加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)師資隊(duì)伍的自身素質(zhì)和專業(yè)技能，在學(xué)校中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生學(xué)習(xí)的積極性，為國家和社會培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀人才。

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