探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

鮑利文

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，各年級(jí)在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)流程，使用新型的教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂合理地融入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課形式，合理地設(shè)置教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。本文首先概述了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，然后針對(duì)目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師始終扮演主導(dǎo)者的角色，填鴨式教學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)地接受各種知識(shí)，不能自主學(xué)習(xí)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是21世紀(jì)初由美國(guó)發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)模式，主要是以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)，教師利用各種多媒體手段，通過(guò)豐富的閱讀開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇想要學(xué)習(xí)的課程，營(yíng)造輕松、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性。

二、語(yǔ)文教學(xué)課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)軟硬件不完善

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)依賴(lài)于高度信息化的數(shù)字設(shè)備，需要教學(xué)工具不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，將豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式展現(xiàn)給學(xué)生。但是，在目前大多數(shù)的教學(xué)環(huán)境中，尤其是經(jīng)濟(jì)比較落后的地方，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善，存在老化、損壞甚至缺失等情況，很大程度上依賴(lài)教師板書(shū)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，且不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)大環(huán)境脫節(jié)，很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

（二）教師自身素質(zhì)有待提高

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的要求也不斷提高，教育改革也在不斷更新，教師能力成為當(dāng)下影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，使用的數(shù)字化教學(xué)，教師如果沒(méi)有及時(shí)掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式不了解，也沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，教師自身的綜合素質(zhì)有待提升，將在很大程度上影響翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的開(kāi)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用

（一）加大投資力度，完善教學(xué)設(shè)備

在新課改的推動(dòng)下，國(guó)家更加重視小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要為新型教學(xué)模式的開(kāi)展創(chuàng)造良好的運(yùn)行條件，改進(jìn)學(xué)校的硬件設(shè)施。加大基礎(chǔ)設(shè)備投資力度，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)展，完善多媒體教學(xué)流程，積極宣傳翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，推動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)可，最大程度上支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督促學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)效率，形成家校之間的良性互動(dòng)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生自主性的提升

在新時(shí)期翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，充分提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)之前，可以利用微課等形式，制作課前預(yù)習(xí)視頻，明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，利用生動(dòng)、活潑、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如講解《盧溝橋烽火》的閱讀文章之前，教師結(jié)合文章內(nèi)容，制作精美的課前教學(xué)引導(dǎo)視頻，讓學(xué)生預(yù)習(xí)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的時(shí)間順序，對(duì)文章進(jìn)行段落劃分，深化學(xué)生的理解總結(jié)能力。

（三）提高教師綜合素質(zhì)，豐富課堂內(nèi)容

教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，積極接受新的教學(xué)理念，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)利用翻轉(zhuǎn)課堂，完成學(xué)生課前自主閱讀，使學(xué)生對(duì)文章有大體了解，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。可以利用小組互動(dòng)合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己預(yù)習(xí)對(duì)文章的理解和遇到的問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流情感，自主解決閱讀問(wèn)題，提高學(xué)生的興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

如在《鳥(niǎo)的天堂》一文中，教師針對(duì)小學(xué)生注意力有效時(shí)長(zhǎng)較短的情況，利用多媒體播放關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)生存的視頻影片，吸引學(xué)生的興趣，使其注意力集中到課堂中，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行模仿或者交流討論，增加學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)保理念、社會(huì)發(fā)展認(rèn)知的理解。

（四）注意課后總結(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的目標(biāo)，教學(xué)考核評(píng)估是確保教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要手段，要重視加強(qiáng)對(duì)教師的考核，也要重視學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)。在課后閱讀總結(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)提出學(xué)生的閱讀要求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總，鞏固所學(xué)知識(shí)。還要重視家長(zhǎng)的監(jiān)督效果，跟蹤學(xué)生是否積極利用微課完成課前預(yù)習(xí)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)如何，及時(shí)反饋到語(yǔ)文教師，使其能夠針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、總結(jié)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占有很大的比重，通過(guò)閱讀能夠拓寬學(xué)生的理解思維，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主交流能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生與學(xué)生、與教師之間緊張的關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，因此引入翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高很有必要。

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