生活案例在小學道德與法治課堂教學中的重要性

張小燕 張奎

摘 要：將生活案例融入小學道德與法治課堂教學是實現小學教育逐漸生活化，提高學生素質教育的重要手段。生活案例的融入提高了小學生對道德與法治教育的接受度，使學生能夠在熟悉的生活情境中學習和運用到道德與法治知識，將學以致用落實到實處，使得小學道德與法治課程不再是一種形式教育。本文主要討論的是生活案例在小學道德與法治課堂教學中的重要性。

關鍵詞：生活案例;道德與法治;課堂教學

將生活案例融入小學道德與法治課堂教學就是圍繞著道德與法治的教材內容，借助一個熟悉的生活情境或以實踐活動的形式將課堂教學內容與生活實際相聯(lián)系在一起，在教師與學生的共同參與中完成課堂教學任務和目標。學生在這種與生活實際相聯(lián)系的課堂中更容易產生共鳴感，逐漸積累更多豐富的生活經驗，養(yǎng)成良好的生活習慣，學習并運用相關的法治知識，樹立正確的道德觀。

一、小學道德與法治課堂教學發(fā)展現狀

小學道德與法治課堂教學是為了促進小學生包括素質教育在內的全面發(fā)展。然而目前小學教師對待道德與法治課堂教學與以往的學科教學并無區(qū)別，在課堂上以教師為主，學生參與度低，課堂模式單一且固定化，學生的學習效果達不到教學要求，課堂效率低下[1]。傳統(tǒng)的道德與法治課堂模式將教學與知識運用劃分開，學生對課堂上教師傳授的知識只是表面化的接受和理解，缺乏對知識的深度理解和運用，道德與法治教學并未滿足教學要求。

此外，現在單一說教式的道德與法治課堂模式難以滿足學生的發(fā)展要求。新時代下小學生的教育要求在不斷提高，要讓學生學會運用知識，將生活與學習相聯(lián)系，提高綜合素質得到更加全面的發(fā)展。因此將生活案例融入小學道德與法治課堂教學是十分必要的。

二、生活案例在小學道德與法治課堂教學中的重要性

（一）能夠滿足新時代下小學道德與法治教育的新要求

教育隨著時代的發(fā)展不斷的改革創(chuàng)新，新時代對小學教育提出更高的要求，要提高學生對知識的運用能力，增強學生的學科素養(yǎng)。在小學道德與法治教育中，通過將生活案例融入道德與法治的課堂教學讓學生學會將所學知識做到及時地學以致用，提高實踐能力。例如在小學道德與法治教育課本中的《家是溫暖的地方》這一單元中主要教學內容是讓學生在理解和感受父母愛的基礎上教導學生要學會孝順和感恩父母，這一單元的課堂教學與生活實際是密不可分的。在課堂上教師通過列舉一些能夠表現出父母在生活中對孩子的愛的生活實例，如：父母總是會將最好吃的食物留給孩子吃，父母會在忙碌了一天工作之后輔導孩子功課、陪孩子聊天和做游戲。在這些生活實例中學生能夠更深刻地感受到父母細節(jié)上的愛，學會感恩父母。然后教師通過這些實例教導學生可以幫助父母做一些力所能及的家務減輕父母的負擔等一些實踐行動表達對父母的感恩之情。學生通過生活案例課堂教學得到了道德與法治素質教育的提高，實踐能力的增強。

（二）在一定程度上提高了課堂教學效率

對于還在接受基礎教育的小學生來說，學生的理解能力還有待提高，因此課堂教學內容對學生來說是否容易理解和消化是十分重要的。在小學道德與法治課堂中，課堂教學內容越豐富，越細致和熟悉，學生越容易理解，課堂效率會越高。在道德與法治課堂上加入生活案例是豐富課堂內容，將教材內容細致化和提高熟悉度的重要方法之一。例如：學生在學習《法律保護我們成長》這一單元時，法律對于小學生來說專業(yè)程度較高，一些法律知識難以理解，教師通過列舉生活案例，如：在名勝古跡上亂寫亂畫會被拉入旅游黑名單、乘坐公共交通違反規(guī)則也會被拉入黑名單限制出行等案例讓學生感受法律對我們的制約和保護作用。學生通過這些教師列舉的較為熟悉的生活實例會更容易理解教材中的法律知識，教師的課堂教學效率因此而有所提高[2]。

（三）拓展學生思維，提高學生的學習能力

將教學內容與生活案例相聯(lián)系，學生在生活案例相互討論的過程中學會與相關知識結合，有利于鍛煉學生拓展思維，提高學習能力。小學階段的教育應該以引導教學為主，培養(yǎng)和鍛煉學生的學習能力，讓學生養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣。在小學道德與法治課堂上加入生活案例能夠更好地實現對學生學習能力的鍛煉和良好學習習慣的養(yǎng)成。例如：在《面對成長中的新問題》這一單元的學習中，教師可以讓學生在班級中分享一些自己在生活中遇到的煩惱，如：和父母之間的相處上會出現的小摩擦，在學習上的窘境等。學生通過參與對生活案例的分享和討論積累一些生活經驗，在今后的成長過程中面對一些成長的煩惱會更加有勇氣面對困難并游刃有余地解決困難。

（四）激發(fā)學生的課堂參與度，提高學生的課堂學習效果

課堂氛圍對于學生的學習和教育來說也是一個必不可少的因素，將生活案例融入小學道德與法治課堂教學中，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學生積極參與課堂討論學習，提高學生的課堂學習效果。生活案例對于學生來說是比較熟悉的內容，學生會更有興趣，精神和注意力也會更加集中。而且在小學道德與法治教學中，教材內容對小學生來說會有些許的枯燥，而生活案例能夠幫助教師很好地調節(jié)課堂氛圍，讓學生在較為放松地狀態(tài)下學習課堂內容，學生會對課堂內容更加記憶深刻。

綜上所述，在小學道德與法治課堂教學中加入生活案例能夠改善傳統(tǒng)的以教師為主的課堂模式，讓學生成為課堂的主人公。而且小學生還處于基礎教育階段，學習習慣和興趣都需要教師進一步的引導和培養(yǎng)。將生活案例引入課堂教學中，能夠幫助學生提高學習思維能力，促進良好的學習習慣的養(yǎng)成，為學生未來的學習生涯奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃惠新.初中道德與法治課堂中生活案例分析教學策略[J].文理導航，2018，000（011）：77-77.

[2]廖國榮.初中《道德與法治》教學生活化的案例法分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，013（023）：48-49.