自然辯證法在高職院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

石昭仲　吳光雙

[摘 要] 自然辯證法是關(guān)于自然界和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律以及人類認(rèn)識(shí)自和改造自然、協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的一般方法的科學(xué)。高職院校人才培養(yǎng)方針應(yīng)遵循自然辯證法的系統(tǒng)觀、辯證觀，科學(xué)觀進(jìn)行制定，以適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育發(fā)展的需要。

[關(guān)鍵詞] 自然辯證法；高職院校；人才培養(yǎng)

自然辯證法是馬克思主義關(guān)于人類認(rèn)識(shí)和改造自然的已有成果的概括和總結(jié)，是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展的開放的理論體系。自然辯證法研究對(duì)象是人與自然關(guān)系作為主體的人類認(rèn)識(shí)和改造自然的活動(dòng)和作為人類認(rèn)識(shí)和改造自然的中介手段和結(jié)果的科學(xué)技術(shù)。而高職院校人才培養(yǎng)方針的制定關(guān)系到將來學(xué)生畢業(yè)后怎樣去改造社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，因此，將自然辯證法的觀點(diǎn)和研究方法運(yùn)用于高職院校人才培養(yǎng)方針的制定之中，對(duì)提高人才培養(yǎng)水平、實(shí)現(xiàn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)觀

系統(tǒng)觀是事物的普遍聯(lián)系和永恒運(yùn)動(dòng)是一個(gè)總體過程，要全面地把握和控制對(duì)象，綜合地探索系統(tǒng)中要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境、系統(tǒng)與系統(tǒng)的相互作用和變化規(guī)律，把握住對(duì)象的內(nèi)、外環(huán)境的關(guān)系，以便有效地認(rèn)識(shí)和改造對(duì)象。

1、動(dòng)態(tài)原則

動(dòng)態(tài)原則是指系統(tǒng)方法的歷時(shí)性原則。它要求人們把所要研究的對(duì)象作為不斷變化的系統(tǒng)。高職院校人才培養(yǎng)方針的指定，要結(jié)合客觀實(shí)際情況進(jìn)行研究，因?yàn)榭陀^存在的“系統(tǒng)”在本質(zhì)上都是開放的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，處于不斷運(yùn)動(dòng)變化之中，在運(yùn)動(dòng)中持續(xù)地與外界進(jìn)行信息與能量的交流，維持系統(tǒng)組織的活力。高職院校人才培養(yǎng)方針的指定決定了它需要結(jié)合外在實(shí)際，在學(xué)校與社會(huì)協(xié)調(diào)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化。高職院校人才培養(yǎng)方針應(yīng)立足現(xiàn)在，總結(jié)過去，放眼未來，把整個(gè)制定人才培養(yǎng)方針作為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程來認(rèn)識(shí)，才符合自然辯證法系統(tǒng)觀的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能使高職院校培養(yǎng)出真正的人才，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需要。

2、優(yōu)化性原則

優(yōu)化性原則是系統(tǒng)方法的基本目的。它要求人們?cè)谘芯?、解決問題時(shí)要統(tǒng)籌兼顧、多種協(xié)同，采用時(shí)間、空間、程序等多方面的峰值佳點(diǎn)，進(jìn)行綜合優(yōu)化和系統(tǒng)篩選，最終使系統(tǒng)達(dá)到整體優(yōu)化的目的。這個(gè)原則同樣使用于高職院校人才培養(yǎng)方案的制定，在此之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須明確當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要什么樣的人才，再由各系主任根據(jù)他們系部自己的實(shí)際情況，從教師隊(duì)伍、學(xué)校硬件設(shè)施出發(fā)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源整合出一套符合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際的人才培養(yǎng)模式。比如，課程設(shè)置問題，學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案使用跨度是三年，某些課程的設(shè)置可能在一兩年后就不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這時(shí)，學(xué)校就應(yīng)及時(shí)地對(duì)此類課程設(shè)置作出修改，以此達(dá)到人才培養(yǎng)系統(tǒng)的最優(yōu)化。

二、構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式辨證觀

辨證思維是現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐的思維形式，它要求我們分析問題要一分為二。高職院校在制定人才培養(yǎng)方針政策時(shí)，應(yīng)用辯證思維，了解方針政策執(zhí)行過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，一分為二，找出解決問題的辦法。近幾年來，高職院校推行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的新型人才培養(yǎng)模式，此模式一推出就受廣大高職院校追捧，具體的操作模式有企業(yè)進(jìn)校，辦校入廠，訂單式培養(yǎng)等。

例如，企業(yè)進(jìn)校模式，這個(gè)模式的優(yōu)點(diǎn)在于方便學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，及時(shí)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，因?yàn)槠髽I(yè)就在學(xué)校里面，因此不需要再另行安排時(shí)間到企業(yè)里實(shí)習(xí)；其缺點(diǎn)在于，企業(yè)進(jìn)校需要學(xué)校提供一定面積的場(chǎng)地，這對(duì)于土地資源緊張的高校來說是個(gè)棘手的問題，另外，企業(yè)需安排相關(guān)技術(shù)人員長(zhǎng)期駐扎學(xué)校，對(duì)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，還有場(chǎng)地內(nèi)設(shè)施的維護(hù)，這對(duì)企業(yè)來說是筆不小的開支。而辦校入廠也有利弊，優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以在第一線的工作崗位上學(xué)習(xí)，可以把課本里的理論知識(shí)掌握地更加牢固，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以為企業(yè)產(chǎn)生直接利潤(rùn)，企業(yè)可以減少生產(chǎn)成本。當(dāng)然辦校入廠也有其缺點(diǎn)，一是企業(yè)觀念問題，企業(yè)多數(shù)認(rèn)為動(dòng)手能力重于理論知識(shí)，所以不會(huì)為學(xué)生做過多的指導(dǎo)，直接就讓學(xué)生上崗位鍛煉，對(duì)于學(xué)生來說可能缺少了理論到實(shí)踐的過渡期；二是盡管企業(yè)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，但企業(yè)派選的工作人員畢竟不是專業(yè)的教師，在傳授的是崗位的實(shí)際操作技能的時(shí)候可能會(huì)欠缺知識(shí)的系統(tǒng)性或表述的準(zhǔn)確性生動(dòng)性。

以上列舉了兩種比較典型的工學(xué)結(jié)合操作模式，各高職院校在實(shí)際操作中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，充分了解各種模式的利弊，全面的看待問題，采取合適本學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的工學(xué)結(jié)合模式。

三、堅(jiān)持科學(xué)觀構(gòu)建高職院校人才培養(yǎng)模式

科學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的知識(shí)體系。從科學(xué)的涵義和科學(xué)方法的特征可以提升科學(xué)的精神價(jià)值，這就是科學(xué)精神。它包括理性精神、實(shí)證精神、有條理的懷疑與批判精神以及創(chuàng)新精神，其中創(chuàng)新精神尤為重要。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我國(guó)高校所要承載的重要責(zé)任和歷史使命。高職院校人才培養(yǎng)方針的制定也應(yīng)該有創(chuàng)新精神，具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)新教育觀念。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“專才教育”已不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今高職教育要在更新教育思想觀念的基礎(chǔ)上，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新。

2、深化教學(xué)改革。第一、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃。要加強(qiáng)素質(zhì)教育，改變長(zhǎng)期以來注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。第二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合方式，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的現(xiàn)代化。第三、是要突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

3、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)的主體，是人才培養(yǎng)中的重要角色，教師的教學(xué)方式將決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。所以，在創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式下，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，不斷提高自身的知識(shí)理論，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，高校制定人才培養(yǎng)方針政策必須遵循自然辯證法的相關(guān)理論，在系統(tǒng)觀、辯證法、科學(xué)觀的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院和區(qū)域特色，才能摸索出一套新型的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：石昭仲，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高等教育。