如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性

劉章貴

摘 要：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的主要陣地。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者，同時(shí)教師也是教學(xué)的“主導(dǎo)”者。因此，如何提高課堂教學(xué)的高效性，下面談?wù)勎业睦斫狻?/p>

關(guān)鍵詞：高效性;觀(guān)念;方法;方式;獨(dú)立思考

一、教師要更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式

第一，教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀(guān)念的關(guān)鍵在于把握好教師和學(xué)生的角色，學(xué)生為主，教師為輔，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造力的人。由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

第二，教師要改變教學(xué)方式。教學(xué)方式的選取對(duì)于提高課堂的高效性有著舉足輕重的作用。例如我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，原則是成績(jī)好的與成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生混合搭配在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且采取獎(jiǎng)罰制度。通過(guò)學(xué)習(xí)小組的研學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，加上初中學(xué)生好表現(xiàn)的心理，就可以做一個(gè)量化成績(jī)，越是上課表現(xiàn)積極，完成作業(yè)質(zhì)量好的量化成績(jī)?cè)胶?，量化成?jī)與小組的文化平均成績(jī)相加來(lái)作為小組最后的成績(jī)。成績(jī)高的學(xué)習(xí)小組將會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)（比如適當(dāng)減少作業(yè)），成績(jī)差的學(xué)習(xí)小組會(huì)得到一些懲罰（比如適當(dāng)增加作業(yè)）。但是值得注意的是，教師在這個(gè)過(guò)程中不要輕易打擊學(xué)生的自尊心，學(xué)生的成績(jī)一定要得到教師中肯合理的評(píng)價(jià)，并且不能用強(qiáng)硬與過(guò)激的語(yǔ)言與學(xué)生交流，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的自尊心，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

第三，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數(shù)學(xué)思維去分析世界，把素質(zhì)教育和學(xué)科素養(yǎng)融于教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，從不同的角度積提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能等到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過(guò)程中得到提高。

二、學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法

學(xué)生從小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課程轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔懈嗟恼n程，沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生在龐大的知識(shí)內(nèi)容上敗下陣來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上初中最大的不同就是學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生要想數(shù)學(xué)成績(jī)脫穎而出，就要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)可以使我們提前了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不至于到課上手足無(wú)措，加深我們聽(tīng)課時(shí)的理解，從而能夠很快的吸收新知識(shí)。

課后復(fù)習(xí)：課堂的幾十分鐘不足以使我們學(xué)習(xí)和消化所學(xué)知識(shí)，需要我們?cè)谡n下進(jìn)行精煉，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

記筆記：這里主要指的是課堂筆記，一來(lái)可以加深我們的理解，好記性不如爛筆頭，二來(lái)可以方便我們以后復(fù)習(xí)查看。如果對(duì)課堂講述的知識(shí)不理解的同學(xué)更應(yīng)該做筆記，以便課下細(xì)細(xì)琢磨，直到理解為止。

學(xué)會(huì)歸類(lèi)總結(jié)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要記得東西很多，尤其是數(shù)學(xué)公式，而且知識(shí)還很散，通常解一道題需要各種公式的配合，如果單純的記憶每個(gè)公式，不但增加記憶量，而且容易忘，此時(shí)我們必須學(xué)會(huì)歸類(lèi)總結(jié)，把經(jīng)常搭配使用的公式等總結(jié)在一起記憶，這樣會(huì)大大的減少我們的記憶量，同時(shí)提高我們做題效率。

建立糾錯(cuò)本：我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)經(jīng)常因?yàn)橥瑯右活?lèi)題目而失分，自己也十分懊惱，其實(shí)有辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是建立糾錯(cuò)本，幫我們經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)的題目都集中在一起（或者一些比較好的題都可以記錄上），然后空閑的時(shí)候看看，考試之前再看看，這樣考試的時(shí)候出現(xiàn)同類(lèi)題目再出錯(cuò)的概率就降低很多。

最后學(xué)生要善于總結(jié)，在總結(jié)中不斷提高自己。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力呢？

首先，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如可以要求學(xué)生自己動(dòng)手解決一些問(wèn)題，又可以讓學(xué)生問(wèn)教師自己想不明白的問(wèn)題，比如立體幾何當(dāng)中的側(cè)線(xiàn)畫(huà)在平面當(dāng)中是與實(shí)際的事物不一樣的，應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)建立立體的思維。然后有想法或者可以解決的學(xué)生可以大膽地去展示自己的能力，有些學(xué)生比較靦腆但能力不錯(cuò)的，教師可以多鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題得到解決，課堂也變得更加高效，而且重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

其次，教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。例如教師可以留一些數(shù)學(xué)問(wèn)題給學(xué)生課后思考，將不同的問(wèn)題分給不同的小組。重要的并不是學(xué)生一定要把問(wèn)題答對(duì)，而是要看學(xué)生的思考過(guò)程，討論學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師定時(shí)地將這些作業(yè)收起來(lái)看，了解學(xué)生的思維方式，在一些有偏差，找不到重點(diǎn)的思維上可以加以引導(dǎo)，對(duì)獨(dú)立思考正確的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

總之，要打造數(shù)學(xué)高效課堂，不僅需要教學(xué)方式的更新，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力，除此之外就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的累積以及溫故知新。只有如此，才能切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏林.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2] 柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.