健康團(tuán)隊(duì)對(duì)教師成長(zhǎng)的影響

陳銘光

摘 要：過(guò)去幾年里，學(xué)校平穩(wěn)快速發(fā)展，連續(xù)三年區(qū)辦學(xué)績(jī)效均二、三獲獎(jiǎng)，教師在教學(xué)教研水平不斷提升，在片區(qū)有一定的影響力。數(shù)學(xué)科組的發(fā)展是走在各科組的前面，曾多次承擔(dān)片區(qū)教研課，介紹科組磨課過(guò)程、數(shù)學(xué)游戲如何開展。在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)，全體科組成員協(xié)助這樣的一個(gè)健康團(tuán)隊(duì)，發(fā)連續(xù)兩屆被評(píng)為番禺區(qū)優(yōu)秀科組評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。為使學(xué)校各科組能均衡發(fā)展，本文借數(shù)學(xué)科組成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，各科組借鑒其管理模式，促教師成長(zhǎng)，科組成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：健康團(tuán)隊(duì);數(shù)學(xué)科組;教師;專業(yè);成長(zhǎng)

所謂團(tuán)隊(duì)，是指一群互相信任、互相支持、目標(biāo)一致、技能互補(bǔ)的個(gè)體，為完成某一任務(wù)而組成的有著十分默契的合作關(guān)系的一種組織。健康的團(tuán)隊(duì)我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上更向上、和諧和融洽。在當(dāng)前課程改革的背景下，無(wú)論是開展教育教學(xué)、教育科研，還是行政管理，必須依靠集體的力量完成某項(xiàng)工作已經(jīng)成為學(xué)校管理者的共識(shí)。現(xiàn)！以我校數(shù)學(xué)科組為例，到底健康的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校教師發(fā)展有哪些影響呢？

一、健康團(tuán)隊(duì)調(diào)查與分析

針對(duì)數(shù)學(xué)科組老師進(jìn)行問卷調(diào)查。從數(shù)據(jù)分析：數(shù)學(xué)科組老師年齡結(jié)構(gòu)分配合理，盡力去做好教育教學(xué)任務(wù)，樂于奉獻(xiàn)，大部分老師比較適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，有一定的教研成果，大部分老師有片級(jí)以上公開課經(jīng)歷，而在教師現(xiàn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)上處于平穩(wěn)發(fā)展，處于瓶頸期，教師有力求改進(jìn)的愿望，渴望進(jìn)步提升，教師在工作中需要良好的辦公環(huán)境及信息資源，能更好的運(yùn)用科組學(xué)習(xí)平臺(tái)，給教師對(duì)課堂教學(xué)模式及教學(xué)手段得以轉(zhuǎn)變，同事間交流氣氛濃，互幫互助，以老帶新，朝著課改方向努力著。

二、健康團(tuán)體有利于科組活動(dòng)的開展

學(xué)校有一個(gè)和諧的行政班子，特別重視科組建設(shè)，有計(jì)劃的開展科組建設(shè)活動(dòng)。有計(jì)劃地推進(jìn)每學(xué)期教學(xué)工作。校長(zhǎng)經(jīng)常到科組中指導(dǎo)工作，科組成員配合科組長(zhǎng)的工作，有條不紊完成每項(xiàng)任務(wù)，數(shù)學(xué)科組在團(tuán)結(jié)、互助、友愛中成長(zhǎng)。

三、健康團(tuán)隊(duì)有利于年輕教師的成長(zhǎng)

落實(shí)“青藍(lán)”結(jié)對(duì)，在磨課中提高，重視新秀的培養(yǎng)。學(xué)校重視引進(jìn)有素養(yǎng)的年輕教師，通過(guò)磨練成才。在數(shù)學(xué)科組里，新教師如何培養(yǎng)，同時(shí)需要思考合理分配教師資源。因此實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)非常有必要。因?yàn)閿?shù)學(xué)科組人員年齡結(jié)構(gòu)合理，有充足的人力去培養(yǎng)、引領(lǐng)新老師成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)需磨練，磨課是其一，通過(guò)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)不同班級(jí)的試教，備課組提出建議，執(zhí)教者修改教案，提高課堂教學(xué)效果。執(zhí)教者和備課組通過(guò)溝通、協(xié)助、交流同提升。一年站穩(wěn)，三年出師，五年成才，新教師通過(guò)歷練，成為教學(xué)新秀。團(tuán)隊(duì)努力下，科組成立賽課的備課小組，組建微信備課群，群內(nèi)互動(dòng)，確定課題，形成教學(xué)設(shè)計(jì)并提供修改建議，為賽課做好充分準(zhǔn)備。

四、健康團(tuán)隊(duì)為骨干教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)

新教師需歷練，骨干教師更需突破“瓶頸”。

（一）送出去，引進(jìn)來(lái)

在數(shù)學(xué)科組里，有的曾參與“百千萬(wàn)人才工程”，有的成為市區(qū)片數(shù)學(xué)教研中心組成員，有的參與名師工作室.....。在過(guò)去的幾年里，我們多次邀請(qǐng)區(qū)教研員陳老師及其團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)科組教研工作開展，市里的教研員楊老師也為我們出謀劃策，指導(dǎo)數(shù)學(xué)游戲及教研活動(dòng)的開展。以點(diǎn)帶面輻射、推動(dòng)團(tuán)體的成長(zhǎng)。因此每次學(xué)習(xí)后的分享會(huì)特別重要，經(jīng)驗(yàn)的分享，信息的傳遞，共鳴中成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）內(nèi)化成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們需把學(xué)到的內(nèi)化——吸收——成長(zhǎng)。學(xué)校為能使骨干教師學(xué)到的理論及感悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，鼓勵(lì)老師科研項(xiàng)目課題申報(bào)，請(qǐng)專家指導(dǎo)課題工作，鼓勵(lì)老師承擔(dān)片區(qū)研討課。過(guò)去的3年里，數(shù)學(xué)科組成功申報(bào)1個(gè)省級(jí)課題，3個(gè)區(qū)級(jí)課題，其中1個(gè)已結(jié)題;承擔(dān)過(guò)6節(jié)區(qū)級(jí)、2節(jié)片級(jí)研討課。數(shù)據(jù)雖然不是很突出，但數(shù)學(xué)科組正向健康的方向發(fā)展。學(xué)科帶頭人逐漸涌現(xiàn)，帶領(lǐng)著科組不斷前行，成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，突破“瓶頸”朝著學(xué)科帶頭人的方向而努力。

五、健康成熟的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)著其他科組的成長(zhǎng)

過(guò)去的幾年里，數(shù)學(xué)科組的成長(zhǎng)及取得成績(jī)有目共睹的，甚至數(shù)學(xué)科組在片區(qū)都有一定的影響力。數(shù)學(xué)科組站在學(xué)校發(fā)展的高度，開展以“更新觀念、反思課例、合作研討、共同提高”為中心，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，始終把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為校本教研的重點(diǎn)。以校本教研為核心，以課例研討為平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)理論和開展研究實(shí)驗(yàn)，以解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的各種實(shí)際問題為對(duì)象，立足解決日常教學(xué)的真實(shí)問題開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在校內(nèi)，科組間形成良性學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)去的幾年里，不斷有新老師的加入，各科組成員不斷壯大，我校已成為片內(nèi)規(guī)模最大的小學(xué)。根據(jù)實(shí)際，學(xué)校分設(shè)五大科組，分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體衛(wèi)藝和科學(xué)與科技科組。在數(shù)學(xué)科組科組發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上，把經(jīng)驗(yàn)分享，以達(dá)到共勉共提高。雖科組間發(fā)展、特色及人員結(jié)構(gòu)有差異，但團(tuán)隊(duì)協(xié)助、工作有序、互相扶持、幫帶成長(zhǎng)是可借鑒學(xué)習(xí)的。

我們是一組新的團(tuán)隊(duì)，也許我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們團(tuán)結(jié)一致可以組成一個(gè)最優(yōu)秀健康成長(zhǎng)的集體。我們堅(jiān)信，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，以飽滿的熱情，創(chuàng)新管理，務(wù)實(shí)進(jìn)取，不斷探究，相信我們的科組，我們的學(xué)校一定會(huì)擁有更加美好的明天。

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