論中職數(shù)學(xué)中如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張曉樂(lè)

摘 要：在當(dāng)前的中職教育中，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)的一大難點(diǎn)。學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)吃力、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心等問(wèn)題，同時(shí)中職教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也缺乏科學(xué)、有效的辦法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。中職階段的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍都很薄弱，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的手法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注重啟發(fā)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造有利、充分趣味性的課堂，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在目前我國(guó)的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》的標(biāo)準(zhǔn)就指出：對(duì)于學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)情景，從而是課堂生動(dòng)活潑，激活學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)。因此本文就針中職數(shù)學(xué)中如何通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);情境教學(xué);有效性;重要性

中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)所在課堂，因此如何科學(xué)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)引導(dǎo)，激活學(xué)生內(nèi)在情感將是學(xué)生需要做的重要任務(wù)之一。課堂的教學(xué)氛圍將決定數(shù)學(xué)教育的效果，保障師生之間具備良好的互動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)幫助學(xué)生有效的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。目前來(lái)看，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，針對(duì)現(xiàn)階段的中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況研究發(fā)現(xiàn)，采用情景化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的參與數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、貼近生活化的教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生思考與共鳴

我國(guó)的中職教育與普中教育性質(zhì)上是不一樣的，就目前來(lái)，中職教育中的學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)相對(duì)薄弱，因此教師在教育中不能采取與普中相同的教育手法與教學(xué)要求，在實(shí)際教學(xué)中教師需要更多耐心與細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)為了適應(yīng)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展要求，還需要將教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中挖掘知識(shí)，收獲快樂(lè)。此外生活化的數(shù)學(xué)案例滿足于當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求，同時(shí)也更貼近于實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索也將變得更輕松。

拿“概率”這一課來(lái)看，書(shū)本式的教學(xué)并不適合于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此教學(xué)中教師可以以提問(wèn)的形式開(kāi)展教學(xué)，問(wèn)題的素材可以從生活的角度入手，如教師問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有注意過(guò)，從你家到學(xué)校的路上，你們可以看到多少花店，多少奶茶店以及多少書(shū)店呢？？”聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們馬上就會(huì)聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，并引發(fā)思考。而這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生思考探索的階段，同學(xué)們紛紛給出自己的答案，卻都沒(méi)有一個(gè)具體量，而這個(gè)時(shí)候教師就可以引出“概率”的教學(xué)，通過(guò)對(duì)概率的講解，學(xué)生們也能確定店的大概數(shù)量，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境

在中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)有效的使用信息化技術(shù)與設(shè)備，能夠讓原本枯燥乏味的課堂變得更加生動(dòng)、活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于多媒體教學(xué)，融合聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等多元素的教學(xué)資源，能夠有效激活學(xué)生的興趣，同時(shí)在多媒體教育平臺(tái)的支持下，能夠靈活的創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入其中，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的問(wèn)題，讓課堂變得更輕松，自由，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

就比如說(shuō)，在中職數(shù)學(xué)課堂上，基于多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展“抽樣方式”與“概率”的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體提播放一段教學(xué)視頻，視頻中是班級(jí)三位同學(xué)去敬老院慰問(wèn)老人，并了解敬老院五十位老人的身體健康情況。通過(guò)此短情境視頻，教師將在課堂導(dǎo)入教學(xué)元素，于是問(wèn)學(xué)生：你們知道本次抽查的五十位老人中，有三位老人身體不佳，同時(shí)還有十位老人有輕微的身體問(wèn)題，那么請(qǐng)問(wèn)全敬老院有三百五十六名老人，身體欠佳的老人大概占到多少，預(yù)估有多少人呢？教師引出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)聯(lián)系之前所學(xué)習(xí)的概率知識(shí)，同時(shí)聯(lián)系今天要學(xué)習(xí)的“抽樣方式”，便主動(dòng)融入課堂環(huán)境去學(xué)習(xí)與探索，了解數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的抽樣方式，不同抽象方式所獲得的概率結(jié)果是不同的，也能加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)懸念化的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望

在中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，加之教師教學(xué)引導(dǎo)不佳，常常導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍冷清，很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)，這也導(dǎo)致整堂課下來(lái)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情與欲望，并且無(wú)法獲得良好的教育效果。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要教師科學(xué)、有效的去引導(dǎo)，激活學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，并在課堂巧妙創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生去思考、探索，從而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。這種方法不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的自主探究能力。

就比如說(shuō)在學(xué)習(xí)集合知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要將生活案例搬上問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)與集合有關(guān)的生活情境，如，列出電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、洗衣機(jī)、餐桌、椅子等家庭生活用品，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分類，找出電器、家具等用品，然后導(dǎo)出集合概念，同時(shí)在教學(xué)中還可以設(shè)置懸念，如集合還存在哪些關(guān)系？非集合的數(shù)字與集合數(shù)有何聯(lián)系？引出課堂下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，如此一來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生好奇心，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。

四、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)有很多方法，但教師一定要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，設(shè)定有效的情境教學(xué)。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，情境教學(xué)法是一種非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)中，很多教師無(wú)意識(shí)地把情境教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中。如果中職的學(xué)校教師能有意識(shí)地運(yùn)用這種教學(xué)法，一定能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹靖.提高中職數(shù)學(xué)情境教學(xué)有效性探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：82.