初中語(yǔ)文教學(xué)中如何正確應(yīng)用多媒體

程康 滿德紅

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;多媒體;優(yōu)勢(shì);方法;注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】 G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0073—01

多媒體的使用為傳統(tǒng)課程教學(xué)注入了新鮮血液，使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)，促進(jìn)了教育的改革和進(jìn)步。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師并沒有對(duì)多媒體進(jìn)行合理化使用，無(wú)法將多媒體的教學(xué)功能充分發(fā)揮出來(lái)，難以為教學(xué)提供高質(zhì)量的輔助作用。因此，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極探索合理使用多媒體的方式，從而更好地利用多媒體輔助教學(xué)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生從視聽多方面接受與課文相關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《三峽》一文時(shí)，利用多媒體展示三峽風(fēng)光的圖片，并配上悅耳的音樂，讓學(xué)生將抽象的文字?jǐn)⑹雠c生動(dòng)的畫面結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 及時(shí)展現(xiàn)細(xì)節(jié)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體能對(duì)一些隱蔽的、過(guò)快的、容易忽視的現(xiàn)象進(jìn)行分解、放大，讓學(xué)生觀察到平時(shí)無(wú)法看到的細(xì)節(jié)，從而使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)。例如，教學(xué)《海燕》一課時(shí)，筆者向?qū)W生出示了一幅“海燕在烏云翻滾，雷電閃動(dòng)的天空中搏擊”的圖片，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)感知，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3. 實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。多媒體教學(xué)能促進(jìn)師生雙向互動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)交互按鈕的控制，讓學(xué)生對(duì)一時(shí)不能理解的內(nèi)容，在交互演示中得到啟發(fā)和理解，彌補(bǔ)了以往在板書或采用掛圖對(duì)靜態(tài)畫面進(jìn)行講解的不足，使師生在教學(xué)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的方法

1. 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科不同，這便要求語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w，否則不僅無(wú)法充分發(fā)揮多媒體的功能，而且還難以將教學(xué)內(nèi)容充分、全面地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，在講授散文、記敘文、詩(shī)歌、戲劇等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，適合融入圖像、音樂、視頻等元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在形象可感的畫面中感受文章語(yǔ)言之美，體會(huì)作者的思想情感;在對(duì)議論文進(jìn)行講解時(shí)，筆者將文章的創(chuàng)作背景、結(jié)構(gòu)、思路等內(nèi)容，以PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更為理性的思考。在教學(xué)文言文的時(shí)候，教師將傳統(tǒng)的板書與多媒體教學(xué)軟件相結(jié)合，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。

2. 多媒體要與板書相結(jié)合。板書是教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段，課堂上無(wú)論是教師口語(yǔ)講授、教具演講、實(shí)驗(yàn)教學(xué)都離不開板書的配合，好的板書就是一篇微型的教案。但有些教師在教學(xué)中把一些必要的“板書內(nèi)容”做到課件中，充其量對(duì)學(xué)生只是一種“視覺暫留”，不利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，更不利于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系。如，在教學(xué)《秋魂》一文時(shí)，用多媒體播放音樂渲染氛圍，給學(xué)生展示秋季動(dòng)態(tài)景色的變化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師應(yīng)該明確板書同樣不可缺少。文中七個(gè)片斷揭示了秋天的七種品質(zhì)，需要學(xué)生自己體會(huì)、概括形成板書，完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如果將設(shè)計(jì)好的板書內(nèi)容直接用屏幕展示，會(huì)限制學(xué)生的思路，不利于學(xué)生形成知識(shí)體系。所以，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不能完全排斥傳統(tǒng)的板書，兩種手段根據(jù)教學(xué)需要巧妙結(jié)合使用，才能得到意想不到的效果。

3. 正確認(rèn)識(shí)多媒體、教師、學(xué)生三者之間的關(guān)系。盡管現(xiàn)代化的教學(xué)手段在很大程度上提高了初中語(yǔ)文教學(xué)效率，并且減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是機(jī)器并不能取代教師的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師需要操作多媒體，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這些都為初中語(yǔ)文教師提出了更高層面的要求。即便教學(xué)手段發(fā)生了很大變化，但不變的教學(xué)規(guī)律要求教師必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效利用多媒體的交互功能，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使學(xué)生的積極性得以充分調(diào)動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率開展。

三、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的注意事項(xiàng)

一是多媒體的使用應(yīng)恰當(dāng)、適當(dāng)，并非在所有課程教學(xué)中都需要使用;二是教師的板書應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，板書可以將知識(shí)科學(xué)、完整地呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行合理概括，從而加深學(xué)生的理解和記憶;三是把握多媒體教學(xué)的整體節(jié)奏，以免出現(xiàn)走馬觀花、嘩眾取寵的情況;四是運(yùn)用多媒體加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維;五是需要教師認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，仍需充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用;六是鼓勵(lì)學(xué)生操作多媒體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力。

總而言之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教育信息化的必然要求，而如何合理利用多媒體則是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體有正確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理使用多媒體，使多媒體能夠真正服務(wù)于初中語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

編輯：馬德佳