成長在東小

1999年，我從村小走出，懷著忐忑與憧憬相交織的復(fù)雜心情踏進(jìn)海門市東洲小學(xué)。一進(jìn)東小，就感覺到一種蓬勃向上、追求卓越的力量，牽引著我不斷汲取養(yǎng)分，努力成長，盡情綻放！

在賽課磨礪中抽芽

我的快速成長，得益于在東小一次次賽課、公開課中魔鬼式、自虐式的磨礪。

2000年，學(xué)校讓我參加海門市思想品德賽課，那時(shí)我基本沒有上公開課的經(jīng)歷，因而既格外珍惜又心懷忐忑。接到任務(wù)后，我一頭扎進(jìn)圖書館，通過大量閱讀尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。有時(shí)，為了想出一個富有創(chuàng)意的點(diǎn)子，我苦苦思索，挑燈夜戰(zhàn)……

師傅李慶明老師聽說我要賽課，騎上摩托車，多次從南通趕來聽我試教。每次試教，許新海校長即使再忙，也會來聽。記得一次試教后，我感覺特別好，正沉浸于興奮之中，卻看到李老師又緊鎖起眉頭。他和許校長一起幫我細(xì)細(xì)推敲每一個環(huán)節(jié)，反復(fù)斟酌每一句話，指出我的課堂教學(xué)存在的問題：教學(xué)語言不夠兒童化、缺乏感染力，教學(xué)評價(jià)不到位，手勢過多，只顧實(shí)施教案眼里沒有學(xué)生，課件操作生疏……許校長開玩笑地說：“你在鄉(xiāng)下不會用電腦，到了東小，一定要和電腦培養(yǎng)感情，要愛上電腦！”那晚，窗外星辰吐輝，我站在會議室中央，一句一句對著他們試講，完善每一個手勢、每一個細(xì)節(jié)……

毫不夸張地說，那段日子，每天我都是改教案、做課件、練語言直到深夜的。有時(shí)，怕影響家人休息，就把自己關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間，對著鏡子，一個眼神一個表情，一舉手一投足，反復(fù)練習(xí);有時(shí)，為了練課感，就獨(dú)自一人在教室講臺前進(jìn)行“空試教”……那段魔鬼式、自虐式的訓(xùn)練，讓我有一種蛻變的感覺。

比賽那天，許校長親自陪同。他忙前忙后，幫我做著準(zhǔn)備：提醒我把話筒別在合適的位置;見我沒帶表，忙摘下自己的手表放在講臺上，提醒我要用眼睛的余光看表，控制好時(shí)間，千萬不能拖課……這些細(xì)節(jié)，如今想來還歷歷在目，如一股暖流流淌在心間。

賽課磨礪了我，之后，從海門賽到南通，從南通賽到江蘇省、賽到華東六省一市、賽到全國……每次賽課，我都對教學(xué)有一種近乎癡迷的藝術(shù)化追求，一次次備課，一遍遍試講，一次次修改，對自己的教學(xué)挑剔到苛刻。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”我一次次走進(jìn)賽場，一次次變得自信勇敢、從容淡定。

時(shí)至今日，當(dāng)我指導(dǎo)年輕老師上課時(shí)，仍堅(jiān)持著這些做法，大到教學(xué)理念的確定，小到一句講解，甚至一個手勢、一個眼神，在對老師一次次的嚴(yán)格磨礪中促進(jìn)他們不斷完善教學(xué)。

在潛心科研中綻蕾

我的快速成長，還得益于到東小后參與或領(lǐng)銜了一個個課程、項(xiàng)目的研究。

早在新課程改革之前，在許新海校長的引領(lǐng)下，東小全體老師就卷入“地球村”綜合實(shí)踐、心理健康教育等課程的研究。記得我剛調(diào)入東小不久，因稍能舞文弄墨，許校長就讓我參與編寫《讓兒童的道德生命自由生長》一書，這讓我有受寵若驚之感。為了不辜負(fù)校長的期望，我閱讀了大量文章，深入思考，反復(fù)推敲。我把近兩萬字的章節(jié)遞交給許校長審閱，沒想到他大加贊賞，直夸我文筆好。這種欣賞，讓我自信心爆棚，進(jìn)而激發(fā)起我不斷反思、寫作的動力。之后，我又參與“今日生活”“小學(xué)心理教育”等課程的研發(fā)和教材編寫，教育視野越來越寬，研究能力越來越強(qiáng)。短短兩三年時(shí)間，我這個村小老師就成長為海門市思品學(xué)科帶頭人。

之后，在東小課程研發(fā)的肥沃土壤里，我通過課程、課題、課堂“三課融合”的方式進(jìn)行母語教育研究。我先后主持了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“閱讀文化課程的構(gòu)建與開發(fā)”、江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“‘中國風(fēng)·母語美微課程群的研發(fā)與實(shí)踐”等研究，對母語教育進(jìn)行全景式構(gòu)建，形成了母語教育核心思想——關(guān)注母語本體特質(zhì)，凸顯兒童文化內(nèi)涵，回歸優(yōu)秀民族文化;探尋了“母語課堂”教學(xué)范式——對課堂進(jìn)行“情境建構(gòu)”，明確了“母語課堂”的價(jià)值皈依、審美追求、實(shí)施路徑、基本策略;研發(fā)了兒童書香課程群——經(jīng)典母語微課程群、整本書共讀課程、母語主題閱讀課程、階梯晨誦課程、兒童讀寫繪課程、創(chuàng)意讀寫課程;優(yōu)化了語文教育實(shí)施策略，形成了“母語種子教師”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從語文教學(xué)向語文教育的整體變革。多位專家對我的研究給予了高度評價(jià)，成尚榮先生說：“‘中國風(fēng)·母語美建構(gòu)的是具有中國特色、語文特質(zhì)、兒童特點(diǎn)的小學(xué)語文教育?！比~水濤先生認(rèn)為我的研究“促進(jìn)了母語教育的回歸，回歸中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華民族的文化土壤里尋找兒童教育的金鑰匙”。

潛心科研，也獲得了一項(xiàng)項(xiàng)成果：“‘情意課堂范式研究及‘情意課程構(gòu)建實(shí)施”“‘兒童書香課程群的研發(fā)與實(shí)施”分獲2013、2017年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎;“整本書閱讀課程”被評為“全國新教育實(shí)驗(yàn)卓越課程”，2017年又獲江蘇省校本課程評比最高等級獎;2018年，“‘中國風(fēng)·母語美小學(xué)語文教育改革探索”獲國家級教學(xué)成果二等獎。

在師友扶掖中掛果

我的快速成長，更得益于在東小遇見了教育生命中的一位位良師益友。

許新海校長有思想、有激情，富有開拓精神和感召力，是“思想的行動者”。從他身上我感悟到，教育需要忘我投入，需要責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，需要對教育理想的浪漫構(gòu)想和狂熱追求。師傅李慶明是個“教育狂人”。我曾親眼看到，為了教育理想他乘船過江，騎著破舊的摩托車，帶著一批批師范實(shí)習(xí)生，到“在水一方”的崇明島海永鄉(xiāng)探索鄉(xiāng)村田園教育。從他身上，我汲取了力量：做教育應(yīng)該要有一種精神！祝禧校長與我亦師亦友，常一起參加培訓(xùn)，一起暢談教育、生活……在語文教育之路上孜孜求索的她，成為我的榜樣。

東小的學(xué)術(shù)氛圍濃郁，常請專家、學(xué)者來做報(bào)告、上課，“小學(xué)?！崩镉縿又按笾腔邸?。楊九俊的儒雅詩意、葉水濤的睿智淵博、陸志平的親和深厚、陳國安的博古通今、孫雙金的情智兼?zhèn)?、薛法根的清簡樸?shí)……都給我留下了極深的印象。我常在他們的報(bào)告、教學(xué)中領(lǐng)略到豐富深刻的思想、卓爾不群的風(fēng)采，進(jìn)而深深感受到教育的力量和尊嚴(yán)。

在眾多專家中，我最想提的還是最崇拜的成尚榮先生。

見到他，我們都會親熱地叫他“成所”。成所是東小人最敬佩的朋友和導(dǎo)師，他的報(bào)告，是我最愛聽的。每次報(bào)告，他都娓娓道來，觀點(diǎn)鮮明，妙語連珠，旁征博引，幽默生動，有時(shí)又犀利深刻，充滿思辨色彩。每次沙龍主持，對別人的發(fā)言，他都能睿智、準(zhǔn)確地歸納、提升，而又不簡單重復(fù)。對他，我只能“高山仰止”！

因?yàn)榫囱?，因?yàn)橄矏?，也因?yàn)榈讱獠蛔?，很多時(shí)候，在成所面前，我感到自己很渺小，不敢多言。2009年，學(xué)校舉辦“相約東洲”教科研活動，成所也來參加。那天，作為主持人，聽了成所的發(fā)言后，我異常興奮，即興表達(dá)了自己的感受：“說心里話，每次聽成所的報(bào)告，我都會產(chǎn)生一種戀愛的感覺。戀愛是一種怎樣的感覺？用三個詞來形容：心潮澎湃，熱血沸騰，迷戀沉醉。我想，這種感覺，凡是聽成所報(bào)告的人都有，所以我要告訴你，你也戀愛了，和成所的報(bào)告戀愛了！”也許道出了大家的心聲，當(dāng)時(shí)掌聲雷動，笑聲不斷。是的，聆聽成所的報(bào)告，每個細(xì)胞都會歡快地躍動，那是一種極其愉快的精神之旅！

成所對我的專業(yè)成長給予了很大的關(guān)心、幫助。2010年，他來參加我的“情意課堂”教學(xué)展示與研討活動，幫我提煉教學(xué)風(fēng)格，提出中肯的建議，為我指明了方向;在我寫《情意課堂展現(xiàn)母語之美》一書時(shí)，他打來電話，推薦我閱讀相關(guān)書籍;在我進(jìn)行“中國風(fēng)·母語美”小學(xué)語文教育改革徘徊、迷茫時(shí)，他為我撰寫評論，及時(shí)肯定、鼓勵……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成了我成長的動力！

在東小，正是因?yàn)橛鲆娺@些良師益友，使我身體內(nèi)沉睡的每一部分被喚醒、激活了。那一團(tuán)團(tuán)思想之火、一縷縷智慧之光讓我的教育夢不斷發(fā)芽、生長……

東小這片沃土，先后培育了八位特級教師。東小，真是一個讓夢生長的地方！

（吳建英，南通市海門區(qū)東洲小學(xué)集團(tuán)總校長，226100）

責(zé)任編輯：楊孝如