實(shí)習(xí)基地資源共享模式的價(jià)值分析

田維平 周鵬 付敏超 白煒 宋小三

摘要：通過(guò)對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐，分析了當(dāng)前西北高校給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、運(yùn)行管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，在協(xié)同合作理念的指導(dǎo)下，聯(lián)合企業(yè)和兄弟院校，以蘭州交通大學(xué)為例，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地資源共享模式，并分析其應(yīng)用價(jià)值，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)拓寬思路。

Abstract： The main problems existed in practice base and operation management are analyzed by construction of water supply and drainage science engineering. Under the guidance of co-operation， combined with enterprises and brother schools， sharing of resource was built for the realization of optimizing the distribution of resource. Taking Lanzhou Jiaotong University as an example， the new route of water supply and drainage science & engineering sharing of practice base resources was explored. Furthermore its application value was analyzed， it achieved good practice effect and the mentality for the university practice teaching and the practice base construction were expanded.

關(guān)鍵詞：西北高校;給排水科學(xué)與工程;資源共享;實(shí)習(xí)基地;價(jià)值分析

Key words： northwest university;water supply and drainage science engineering;sharing of resource;practice base;value analysis

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-4311（2020）27-0197-02

0? 引言

資源共享是指參與資源共享的主體，通過(guò)各種協(xié)調(diào)機(jī)制，建立超越時(shí)空和區(qū)域的模式，實(shí)現(xiàn)資源的有效流動(dòng)，以滿(mǎn)足需求方局部對(duì)資源的共有或共用，從而使各個(gè)參與方達(dá)到共贏。實(shí)習(xí)是給水排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)習(xí)基地資源對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力起著決定性作用。

由于各高校發(fā)展的歷史、地域、師資力量及平臺(tái)建設(shè)等方面的不同，引起教育資源分布不均衡[1-2]。尤其是西北地方高校在這些方面處于劣勢(shì)，本文結(jié)合甘肅省各高校給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地情況，以蘭州交通大學(xué)為例，構(gòu)建給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地資源共享模式，并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值分析，為實(shí)習(xí)基地建設(shè)拓寬思路。

1? 實(shí)習(xí)基地資源共享建設(shè)現(xiàn)狀

實(shí)習(xí)基地是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效場(chǎng)所，政府、學(xué)校和企業(yè)等因素影響實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前甘肅省各高校已建立給排水科學(xué)與工程實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，取得學(xué)生和用人單位的好評(píng)。但依然存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題，需要繼續(xù)改善和亟待解決。

1.1 經(jīng)費(fèi)不足影響實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與發(fā)展

因歷史、學(xué)科發(fā)展和地方財(cái)政的制約，各高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)均投入不足，尤其是校外實(shí)習(xí)工作，交通、食宿等費(fèi)用給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力，影響實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。隨著擴(kuò)招，需擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地規(guī)模，增加設(shè)施設(shè)備，這些都需要充足的資金支持。給排水科學(xué)與工程實(shí)習(xí)成本高，尤其是新型的水工設(shè)備，費(fèi)用高，并且設(shè)備的運(yùn)行需要相對(duì)的場(chǎng)地和技術(shù)人員進(jìn)行操作，導(dǎo)致利用率低。有些院校的實(shí)習(xí)基地已建設(shè)多年，設(shè)備資源與專(zhuān)業(yè)設(shè)置不配套，如采購(gòu)時(shí)間久，已有設(shè)備有可能已落后;同時(shí)存在實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題。而企業(yè)是促進(jìn)發(fā)展的重要力量，擁有雄厚的資金和設(shè)備。

1.2 長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地相對(duì)匱乏，缺乏完善合作機(jī)制

各高校長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較少，難以滿(mǎn)足提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)質(zhì)量等需求[3]。目前雖有很多實(shí)踐實(shí)習(xí)基地已掛牌，但學(xué)校與企業(yè)之間并未建立實(shí)質(zhì)的合作共贏機(jī)制?，F(xiàn)階段很多校企合作都是通過(guò)校友關(guān)系、朋友感情相維系，企業(yè)在參與高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)通常以時(shí)間緊、安全責(zé)任大等托詞減少實(shí)訓(xùn)人數(shù)、縮短時(shí)間。因此，“掛掛牌”的實(shí)習(xí)基地未充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)。大多數(shù)企業(yè)不樂(lè)意接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致可以作為實(shí)習(xí)基地的合作企業(yè)不穩(wěn)定。

1.3 實(shí)習(xí)監(jiān)管機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不完善

目前各高校比較重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但多數(shù)高校沒(méi)有建立行之有效的監(jiān)控體制和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式仍舊采用傳統(tǒng)的模式，依照考勤、實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)定。高校與實(shí)習(xí)基地尚未建立信息反饋機(jī)制，難以準(zhǔn)確地反饋學(xué)生存在的問(wèn)題;同時(shí)高校未重視學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地的評(píng)價(jià)，不能準(zhǔn)確反映其契合度及滿(mǎn)意度。

2? 實(shí)習(xí)基地資源共享模式的建立

2.1 增強(qiáng)教育資源共享意識(shí)

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。盡管每年政府會(huì)對(duì)高等教育有一定的投入，但依然存在教育資源發(fā)展不平衡，資源配置不合理，特別是實(shí)踐實(shí)習(xí)基地資源的匱乏和不均衡。因此，需深入研究國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高校教育資源共享理論，并結(jié)合實(shí)踐，建立適合中國(guó)教育發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)地方高校給排水專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地資源共享，首先增強(qiáng)教育資源共享意識(shí)，讓共享觀念深入人心，各方積極參與共享項(xiàng)目的建設(shè)[4]。

2.2 構(gòu)建政府-高校-行業(yè)-企業(yè)的社會(huì)化協(xié)同體系

高校與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，涉及高校和企業(yè)雙方，同時(shí)也離不開(kāi)政府和相關(guān)行業(yè)的支持。在各方利益共贏的視角下，構(gòu)建集政府、高校、行業(yè)、企業(yè)等多方參與的社會(huì)化協(xié)同體系。首先要加強(qiáng)政策扶持與政府引導(dǎo)。為體現(xiàn)校企合作、校校合作的優(yōu)勢(shì)，各地方政府需要提供財(cái)政、政策等方面的支持，推動(dòng)其模式的可持續(xù)發(fā)展。其次構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人機(jī)制和投資體系。在建設(shè)資源共享實(shí)習(xí)基地模式中，高校密切關(guān)注行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)已有資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息與資源共享，達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)。

2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)校企實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)的合作機(jī)制

首先制定行之有效的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行機(jī)制。因資源共享實(shí)習(xí)基地具有特殊的管理模式，需要加強(qiáng)規(guī)范化管理，落實(shí)校企合作的運(yùn)行模式，提高實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行狀況，使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)緊密結(jié)合。統(tǒng)籌兄弟院校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，建立資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)模式，減少重復(fù)投入，提升各高校的輻射能力，實(shí)現(xiàn)雙贏。其次，靈活選擇實(shí)習(xí)方式。充分利用合作單位的優(yōu)勢(shì)資源和運(yùn)行有利時(shí)期，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)階段對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、深度的不同要求，確定一種合適的實(shí)習(xí)方式或多種實(shí)習(xí)方式混合的模式。再次，加強(qiáng)合作雙方的實(shí)習(xí)過(guò)程管理。在各項(xiàng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，防止走過(guò)程。最后需要建立完善的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。在實(shí)習(xí)基地資源共享運(yùn)行過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理質(zhì)量效果分析總結(jié)，構(gòu)建滿(mǎn)足各方要求的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。

3? 資源共享型實(shí)習(xí)基地建設(shè)的價(jià)值分析

引入資源共享的實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路，有利于借助其他兄弟院校、相關(guān)設(shè)計(jì)單位、施工單位具備的現(xiàn)有軟硬件條件，開(kāi)展全面系統(tǒng)的給排水與科學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐技能訓(xùn)練，大力發(fā)展地方高校的資源共享實(shí)習(xí)基地建設(shè)。資源共享實(shí)習(xí)基地建設(shè)匯集大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，彌補(bǔ)已有實(shí)習(xí)資源的不足，使學(xué)生與老師進(jìn)入全面協(xié)作學(xué)習(xí)模式。以蘭州交通大學(xué)牽頭單位，聯(lián)合各個(gè)兄弟院校及相關(guān)企業(yè)，通過(guò)大力合作與基地共建，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。具體應(yīng)用價(jià)值如下：

3.1 學(xué)生實(shí)習(xí)效果良好和就業(yè)充分的良性循環(huán)

共享優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)資源，創(chuàng)建仿真性給排水科學(xué)與工程實(shí)習(xí)基地，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，工作任務(wù)更明確。因此學(xué)生更深入理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新意識(shí)等能力。同時(shí)，各高校師生更加深入了解市場(chǎng)需求，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新完善課程體系，使高校培養(yǎng)符合生產(chǎn)實(shí)際，切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)率。給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中良好表現(xiàn)得到了企業(yè)認(rèn)可。近三年，我校給排水科學(xué)與專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上。

3.2 提高了各高校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)放水平

通過(guò)實(shí)習(xí)基地資源共享模式，各兄弟院校的優(yōu)勢(shì)資源得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)共建方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利共贏，提高各高校校內(nèi)實(shí)習(xí)資源的開(kāi)放水平和利用率[5]。各高校在項(xiàng)目實(shí)施中，與實(shí)習(xí)單位緊密結(jié)合，拓寬實(shí)習(xí)內(nèi)容，增加生產(chǎn)安全、職業(yè)素養(yǎng)及新技術(shù)等職能，使實(shí)習(xí)內(nèi)容與崗位能力需求及企業(yè)實(shí)際有效結(jié)合，大大提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)高校的指導(dǎo)老師積極與富有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家交流合作，加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力。此外，加強(qiáng)了高校實(shí)踐實(shí)習(xí)工作管理制度和運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，使實(shí)踐實(shí)習(xí)工作更加規(guī)范，有效地運(yùn)行。

3.3 深化校校合作、校企合作，提高企業(yè)需求的人才質(zhì)量

在實(shí)習(xí)基地資源共享中各高校和企業(yè)明晰雙方的責(zé)任，是發(fā)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)習(xí)基地共享促進(jìn)校企、校校合作，充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。深化產(chǎn)教融合，縮短高校和企業(yè)的距離。例如：在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有關(guān)水廠的工藝流程如何布置問(wèn)題，需要去實(shí)習(xí)基地對(duì)照實(shí)際的工藝流程，結(jié)合設(shè)計(jì)要求及條件，使設(shè)計(jì)更加規(guī)范準(zhǔn)確，符合生產(chǎn)實(shí)際，同時(shí)提高學(xué)生的解決問(wèn)題和工程實(shí)踐能力。

在制定給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家把握該專(zhuān)業(yè)方向企業(yè)的實(shí)際需求和未來(lái)發(fā)展人才需求方向，并依據(jù)社會(huì)需求完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)已掌握該行業(yè)的技術(shù)、企業(yè)管理及文化等，上崗后適應(yīng)能力較快，因此企業(yè)獲得了高素質(zhì)人才。同時(shí)，高校作為服務(wù)于社會(huì)的重要窗口，通過(guò)實(shí)習(xí)基地資源地共享建設(shè)，提高了大眾對(duì)企業(yè)關(guān)注度，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

4? 結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)基地資源共享建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題，且與企業(yè)運(yùn)行模式、管理模式等問(wèn)題息息相關(guān)。實(shí)習(xí)基地資源共享模式的建設(shè)與實(shí)踐表明，該方法在提高已有實(shí)習(xí)基地使用效率的基礎(chǔ)上，共享企業(yè)及其他高校的優(yōu)質(zhì)資源，避免實(shí)習(xí)基地的重復(fù)建設(shè)，又可拓寬實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容，深化校企合作、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮楠.學(xué)校教育資源共享的現(xiàn)實(shí)拷問(wèn)及解決路徑[J].教育理論與實(shí)踐，2016，35：22-24.

[2]左清軍，易武，盧書(shū)強(qiáng)，等.協(xié)同合作背景下地方高校地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建探索[J].高等建筑教育，2016，25（3）：113-116.

[3]胡明茂，孫煜，齊二石，等.新工科背景下的地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019，38（7）：223-227.

[4]臧艷美.學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2018，38（26）：28-30.

基金項(xiàng)目：蘭州交通大學(xué)百人計(jì)劃項(xiàng)目（1520220314）;蘭州交通大學(xué)教改項(xiàng)目（1010040512）。

作者簡(jiǎn)介：田維平（1981-），女，陜西西安人，講師，蘭州交通大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院，從事給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和研究，固體廢棄物資源化。