藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新的要素融合培養(yǎng)人才探索

孫偉 畢亦寧

摘 要：我們應(yīng)該從創(chuàng)新體系建設(shè)上對(duì)人才的能力與水平進(jìn)行分類，從人才自身所具備的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型等方面對(duì)人才特質(zhì)進(jìn)行管理。創(chuàng)造型人才作為掌握國(guó)家核心技術(shù)來說是十分重要的戰(zhàn)略資源;創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型中急需的人才類型;應(yīng)用型人才所具備的各種技術(shù)與技能，正是產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求較多的人才類型。如果我們不重視對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行分類管理，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)受到人才集聚效應(yīng)的制約。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)造;分類管理;創(chuàng)新體系;要素融合;創(chuàng)造型;創(chuàng)新性;應(yīng)用型

我們國(guó)家每年的科技大會(huì)上對(duì)有貢獻(xiàn)的科技人員進(jìn)行表彰，國(guó)家對(duì)這些科學(xué)家科研成果給予崇高榮譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)造型人才作為一個(gè)國(guó)家核心技術(shù)掌握來說是十分重要的戰(zhàn)略資源，但是從國(guó)家創(chuàng)新體系全面建設(shè)來看還是不夠全面。任何科技產(chǎn)品都是以產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計(jì)、造型、結(jié)構(gòu)、材料等綜合要素應(yīng)用于終端市場(chǎng)。我們應(yīng)該從創(chuàng)新體系建設(shè)上對(duì)人才的能力與水平進(jìn)行分類，從人才自身所具備的創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型等方面進(jìn)行人才分類管理。

我們國(guó)家重視科技創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)性的作用，往往忽略設(shè)計(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中關(guān)鍵性的力量。我們的決策層面沒有意識(shí)到設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面的重要性，從經(jīng)濟(jì)角度來說設(shè)計(jì)與科技的融合發(fā)展能夠提高商品的市場(chǎng)價(jià)值。國(guó)外知識(shí)經(jīng)濟(jì)就利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系作為經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的手段，而設(shè)計(jì)創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心內(nèi)容的重要組成部分，特別是發(fā)明專利、外觀造型、商標(biāo)注冊(cè)、版權(quán)保護(hù)等方面的內(nèi)容，他們從世界經(jīng)濟(jì)的消費(fèi)終端上賺取可觀的商業(yè)利益。他們關(guān)注全球消費(fèi)市場(chǎng)的20%左右高端消費(fèi)品生產(chǎn)與銷售，他們特別重視奢侈商品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新與權(quán)益保護(hù)。而我們國(guó)家的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)以中低端商品為主，如何改變我們?cè)谌虍a(chǎn)業(yè)分工中的轉(zhuǎn)型調(diào)整，我們現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的“瓶頸”問題。首先要改變我們以往的慣性思維，尊重老一輩對(duì)“科技是第一生產(chǎn)力”的正確論述。我們認(rèn)為設(shè)計(jì)創(chuàng)新也是拉動(dòng)“消費(fèi)升級(jí)的促進(jìn)力”，還是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展依靠消費(fèi)升級(jí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

我們從國(guó)外耐用消費(fèi)品的汽車制造過程來看，以設(shè)計(jì)師為中心產(chǎn)品創(chuàng)新管理流程中設(shè)計(jì)總監(jiān)負(fù)責(zé)制。對(duì)汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、電子系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)、外觀造型等方面技術(shù)系統(tǒng)，由汽車各專項(xiàng)工程師負(fù)責(zé)分項(xiàng)技術(shù)的研發(fā)，設(shè)計(jì)師作為市場(chǎng)創(chuàng)新活力的責(zé)任主體，也是我們重視藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新要素融合培養(yǎng)人才探索，促進(jìn)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)性與實(shí)效性的發(fā)展策略。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新結(jié)合驅(qū)動(dòng)人才發(fā)展

（一）從創(chuàng)新活動(dòng)中分類管理人才

創(chuàng)造型人才對(duì)國(guó)家掌握核心技術(shù)來說是十分重要的力量，可以說也是國(guó)家科研發(fā)展中的人力資源戰(zhàn)略儲(chǔ)備。對(duì)于國(guó)家重大項(xiàng)目起到非常重要的作用，是任何資源所不能代替這種創(chuàng)造型人才的重要財(cái)富;創(chuàng)新型人才是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中急需的人才類型，市場(chǎng)上許多產(chǎn)品都是由工程師與設(shè)計(jì)師共同創(chuàng)新制造的商品，設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科技創(chuàng)造的融合創(chuàng)新行為具有“創(chuàng)新型”特征;應(yīng)用型人才所具備各種技術(shù)與技能，正是產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求較多的應(yīng)用人才類型。如果我們不重視對(duì)個(gè)人能力與特質(zhì)進(jìn)行分類管理，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)受到人才集聚效應(yīng)的制約。我們國(guó)家重視科技創(chuàng)新的發(fā)展基礎(chǔ)性作用，往往忽略設(shè)計(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵性作用。例如，我們國(guó)家的華龍一號(hào)核反應(yīng)堆技術(shù)到中國(guó)電子對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置，都是核心技術(shù)研究科學(xué)家與工程設(shè)計(jì)人員共同完成的配套設(shè)備。

（二）從消費(fèi)轉(zhuǎn)型中解決供給需求

從國(guó)家層面上來看如果不重視設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新主體地位，從企業(yè)層面上忽視設(shè)計(jì)人才對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新行為主導(dǎo)作用，對(duì)設(shè)計(jì)人才使用上的認(rèn)識(shí)還停留在“美工”地位來界定。從我們中華民族的歷史淵源來看，設(shè)計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值始終是中華民族所遵循的創(chuàng)新行為準(zhǔn)則，我們從自然采集樹葉到加工成為茶葉，從泥土制作到火焰窯變?yōu)樘沾桑瑥男Q蛹吐絲到紡絲出柔美綢緞，都是中華民族對(duì)物質(zhì)文明發(fā)展史的貢獻(xiàn)，歷史上通過絲綢、陶瓷、茶葉等產(chǎn)品貿(mào)易形式屹立于世界強(qiáng)國(guó)的地位。例如，設(shè)計(jì)創(chuàng)新將對(duì)我們國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的影響作用，從工業(yè)產(chǎn)能擴(kuò)張向產(chǎn)品貿(mào)易轉(zhuǎn)型，我們通過基建與高鐵的產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)開拓、共同發(fā)展等方面展現(xiàn)出中國(guó)“工匠”精神，將我們國(guó)家的貿(mào)易產(chǎn)品轉(zhuǎn)型發(fā)展提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）從創(chuàng)新體系中集聚人才效應(yīng)

從改革開放以來市場(chǎng)要素決定了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性，我們國(guó)家產(chǎn)品設(shè)計(jì)與國(guó)外產(chǎn)品設(shè)計(jì)還有不少差距。如何將設(shè)計(jì)創(chuàng)新人力資源納入創(chuàng)新體系中進(jìn)行管理，從系統(tǒng)性體系來看人才培養(yǎng)是教育部門培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)部門使用、科研部門重用等不同管理方式。我們國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略已經(jīng)實(shí)施很多年了，很多企業(yè)想轉(zhuǎn)型發(fā)展就是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新人才而苦惱。建立國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍選拔機(jī)制，通過市場(chǎng)機(jī)制對(duì)各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新理念等方面探索。對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才“精英特質(zhì)”的選擇儲(chǔ)備計(jì)劃，通過設(shè)計(jì)比賽選拔“精英型”專業(yè)人才進(jìn)入企業(yè)開展設(shè)計(jì)創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)與教育融合培養(yǎng)“復(fù)合型”設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍，針對(duì)我們國(guó)家的社會(huì)、民生、軍事、市場(chǎng)等方面的實(shí)際需求確定創(chuàng)新目標(biāo)與創(chuàng)新項(xiàng)目。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)新融合符合市場(chǎng)需求

（一）設(shè)計(jì)與科技融合創(chuàng)新應(yīng)對(duì)消費(fèi)升級(jí)

我們必須以市場(chǎng)需求為中心融合培養(yǎng)教育目標(biāo)，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)品升級(jí)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)方向。我們面對(duì)日益增長(zhǎng)的社會(huì)消費(fèi)需求與產(chǎn)品更新?lián)Q代加快，特別是消費(fèi)升級(jí)出現(xiàn)需求環(huán)節(jié)與難點(diǎn)，我們充分利用設(shè)計(jì)與科技的要素融合進(jìn)行創(chuàng)新解決。創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中教師作為創(chuàng)新行為與創(chuàng)造活動(dòng)的帶頭人，從專業(yè)課程中融入科學(xué)精神、設(shè)計(jì)理念、工藝流程、創(chuàng)新思路、技術(shù)路徑、經(jīng)驗(yàn)積累等方面的系統(tǒng)性知識(shí)。強(qiáng)化人才核心素質(zhì)中的產(chǎn)品意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，解決我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)過程中忽視市場(chǎng)意識(shí)與商品價(jià)值的觀念。在專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練中讓有經(jīng)驗(yàn)專家或者工程師技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，高校教師應(yīng)該定期參加企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐與科研項(xiàng)目活動(dòng)，企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)落實(shí)。

（二）以設(shè)計(jì)師為中心的創(chuàng)新行為理念

我們應(yīng)該重視以設(shè)計(jì)師為中心創(chuàng)新行為，對(duì)時(shí)尚消費(fèi)產(chǎn)品、高端消費(fèi)品、特色商品等方面的產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前設(shè)計(jì)師以美術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)平臺(tái)出現(xiàn)了“藝術(shù)家型”設(shè)計(jì)人才傾向，設(shè)計(jì)師大部分缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)與特質(zhì)，這種教育路徑與培養(yǎng)方式的“設(shè)計(jì)學(xué)院”逐步從美術(shù)學(xué)院專業(yè)中剝離出來，由教育部門、產(chǎn)業(yè)集群、科技部門三家組成獨(dú)立法人教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，探索培養(yǎng)我們產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所急需“創(chuàng)新型”設(shè)計(jì)人才“質(zhì)量”出口問題。我們可以借鑒英國(guó)諾丁山創(chuàng)意學(xué)校辦學(xué)思路，重視學(xué)生個(gè)人所特有的個(gè)性、偏才、專長(zhǎng)、特質(zhì)等方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，因此已經(jīng)吸引了世界許多國(guó)家的學(xué)生。

（三）高?？萍寂c設(shè)計(jì)專業(yè)教師參與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新

我們國(guó)家科研部門與教育部門集聚很多科技研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，但是產(chǎn)業(yè)與教育沒有形成一種融合性的合作創(chuàng)新機(jī)制，只有極少部分的學(xué)校老師參與企業(yè)科研創(chuàng)新項(xiàng)目。原因出于我們教育體制自身的沒有強(qiáng)制性政策，由于我們國(guó)家教育部門經(jīng)過多次擴(kuò)招分散了許多優(yōu)質(zhì)資源，所以市場(chǎng)需要科技創(chuàng)造與設(shè)計(jì)創(chuàng)新的“精英型”人才?，F(xiàn)在的博士、碩士是現(xiàn)代教育培養(yǎng)下的精英人才，可是這類人才都“擠破頭”進(jìn)入政府行政管理體系之中，我們的企業(yè)發(fā)展中遇到了創(chuàng)新人才不足的實(shí)際問題。我們的教師都不愿意參與企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去教師缺少創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)與科研能力的積累，教師所具備“真才實(shí)學(xué)”如何指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，所以吸引具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)入課堂講學(xué)與指導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技創(chuàng)造融合培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)

（一）原創(chuàng)性的創(chuàng)造意志

原創(chuàng)性作為設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基本素質(zhì)要求，也是對(duì)科技創(chuàng)造型人才價(jià)值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。原創(chuàng)性作為科學(xué)素養(yǎng)基準(zhǔn)點(diǎn)中的決定人才的實(shí)際能力，從興趣愛好與科研實(shí)踐的內(nèi)在素質(zhì)表現(xiàn)，創(chuàng)造行為決定著“創(chuàng)造型”人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。我們對(duì)科研人才培養(yǎng)強(qiáng)化藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的融合培養(yǎng)，以及文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作過程中對(duì)原創(chuàng)性精神的追求。藝術(shù)與科學(xué)之間所具有相通一致的創(chuàng)作意志與創(chuàng)造行力的表達(dá)，藝術(shù)與科技的本身創(chuàng)造活動(dòng)就具有對(duì)原創(chuàng)性精神追求。例如，著名科學(xué)家愛因斯坦、李四光等人的音樂修養(yǎng)，以及他們對(duì)音樂愛好與藝術(shù)修養(yǎng)的特質(zhì)，促進(jìn)他們對(duì)科研方面的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）顛覆性的創(chuàng)造理念

顛覆性作為設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科技創(chuàng)造的行為準(zhǔn)則，人類面對(duì)未來發(fā)展的顛覆性技術(shù)創(chuàng)造理念。創(chuàng)造型人才應(yīng)該具有執(zhí)著的科學(xué)理想，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目具有顛覆性的科研創(chuàng)造理念，對(duì)于這類人才培養(yǎng)必須按照我們國(guó)家精英教育方式的規(guī)劃管理。我們對(duì)顛覆性創(chuàng)造人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從個(gè)性、品性、知性、耐性等方面條件考察，如果沒有個(gè)性的科學(xué)態(tài)度，沒有品性的科學(xué)素養(yǎng)，沒有智慧的科學(xué)頭腦，沒有耐心科研毅力的個(gè)人特質(zhì)，這種人才根本就想不出來顛覆性的創(chuàng)造理念，更不能做出顛覆性的科技產(chǎn)品與設(shè)計(jì)作品。例如，蘋果公司所追求的產(chǎn)品創(chuàng)新理念就是顛覆性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，才有我們今天所看到的各種智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

（三）不可復(fù)制性的創(chuàng)造目標(biāo)

不可復(fù)制性的創(chuàng)造目標(biāo)是創(chuàng)造型人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造型人才具有“兒童般”好奇心理以及對(duì)科學(xué)研究的探索精神。創(chuàng)造型人才對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科技創(chuàng)造等方面嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)科技發(fā)明過程中孜孜不倦的追求，他們的內(nèi)心具有強(qiáng)大“創(chuàng)造目標(biāo)”讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不可逾越的一種創(chuàng)造力量。不可復(fù)制性科研能力是依靠強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)，還要有國(guó)家強(qiáng)有力的資金支持所能夠做到的事情。近年來，我們的科學(xué)理想教育被意識(shí)形態(tài)教育所淡化，不可復(fù)制的創(chuàng)造目標(biāo)理想教育的缺失對(duì)人才培養(yǎng)影響較大。我們教育應(yīng)邀請(qǐng)有成就的科學(xué)院士，對(duì)各種創(chuàng)造型人才進(jìn)行科研學(xué)術(shù)交流與溝通，以及對(duì)科技的思路、方法、技巧、路徑等方面的共同探討。

我們從設(shè)計(jì)創(chuàng)新與科學(xué)創(chuàng)造的要素融合培養(yǎng)人才探索，應(yīng)該反思教育的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)目標(biāo)。如果我們對(duì)人才培養(yǎng)還停留在聽話教育、馴服教育、應(yīng)試教育等方面的教育模式，我們的教育永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來“喬布斯”式創(chuàng)新人物?，F(xiàn)在如何確定創(chuàng)造型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型等人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制創(chuàng)新，我們需要勇氣與膽識(shí)去破解競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所遇到的人才需求難題。

作者簡(jiǎn)介：孫偉（1959—），男，漢族，天津人，本科，副教授，研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)意;畢亦寧（1989—），女，漢族，大連人，碩士，助教，研究方向：歐洲文化。