視頻資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

摘 要：當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)不斷更新與發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富。這些資源包括新聞資訊、動(dòng)畫片以及紀(jì)錄片等視頻。在高中地理教學(xué)中，很多地理知識(shí)可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源展示變得更直接，更容易理解，網(wǎng)絡(luò)資源還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和興趣，提高課堂效率。文章主要對(duì)高中地理教學(xué)中視頻資源的應(yīng)用原則進(jìn)行分析，并研究視頻資源在高中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，以促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的提升，希望可以對(duì)相關(guān)老師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理;視頻資源;應(yīng)用

一、 引言

在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，其主要的教學(xué)材料和內(nèi)容是教材，但是只憑借教材，很難對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，也不能有效地拓展學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在新課改下，雖然也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以教材為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，但是教材并不是唯一的，教師在應(yīng)用教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程內(nèi)容，使得高中地理教學(xué)的效果可以更為顯著。因此，高中地理教師應(yīng)該把握機(jī)遇，不斷地拓展教材內(nèi)容，使得地理教學(xué)內(nèi)容可以豐富起來(lái)，整合課程內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為豐富的資源。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中有很多的視頻資源可以作為高中地理教學(xué)的資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生地理提升，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)有著非常大的幫助。

二、 視頻資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）思想性原則

思想性原則就是從地理學(xué)的角度來(lái)選取視頻資源，看待自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，并體現(xiàn)出地理學(xué)的思想，在選取視頻資源的時(shí)候，盡量可以在具有權(quán)威性的電視臺(tái)以及網(wǎng)上選擇，關(guān)注有關(guān)地理的紀(jì)錄片，選擇權(quán)威性的拍攝機(jī)構(gòu)可以有效地保證拍攝過(guò)程和制作過(guò)程中所需要的資金，提升視頻的整體的質(zhì)量。還應(yīng)該選擇水平較高的攝制團(tuán)隊(duì)，這樣可以在資金和技術(shù)水準(zhǔn)上得到保證。例如，中央電視臺(tái)與BBC聯(lián)合制作的《美麗中國(guó)》，對(duì)于現(xiàn)代化的中國(guó)進(jìn)行了介紹和表現(xiàn)，反映了野生動(dòng)物和植物的生存環(huán)境和狀況，并分析了人與自然的聯(lián)系和人與自然的相處方式，使得中國(guó)傳統(tǒng)的天人合一的思想可以貫穿其中，是一部主旋律的介紹地理思想的視頻資料。根據(jù)思想性原則，在選取視頻資源的過(guò)程中，可以截取其中一部分反應(yīng)地理情況的視頻資源，如魔芋花的開放、訓(xùn)練鸕鶿捕魚、東北馴鹿養(yǎng)殖等，這些片段沒(méi)有太多的地理知識(shí)和思想，并且比較冗長(zhǎng)，是不適合地理課堂使用的。

（二）時(shí)效性原則

在新的時(shí)代下，越來(lái)越多新的理念和新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，但是傳統(tǒng)的地理教材更新的速度非常慢，教師在教學(xué)中要多關(guān)注一些時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，結(jié)合時(shí)代將新的地理知識(shí)引進(jìn)課堂，為課堂注入新的血液，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得地理教材中的內(nèi)容可以得到補(bǔ)充。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極地開發(fā)更多的地理知識(shí)，不能完全依賴教材，收集更多的資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源，可以豐富地理教材的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生快速的提升，使得地理知識(shí)可以結(jié)合時(shí)代不斷地更新發(fā)展。最近比較熱播的《航拍中國(guó)》，就是中央電視臺(tái)制作的大型的航拍系列節(jié)目，通過(guò)空中視角，從中國(guó)的地理和文化非常不一樣的角度展示中國(guó)特有的自然地理風(fēng)貌，使得人們認(rèn)識(shí)一個(gè)熟悉又新鮮的中國(guó)，是非常具有時(shí)效性的視頻資源。

（三）典型性原則

隨著影視資源的不斷發(fā)展和豐富，網(wǎng)絡(luò)影視資源越來(lái)越多，這對(duì)于地理教師選擇資源來(lái)說(shuō)也是有一定困難的，因此在選擇視頻資源的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合地理教材以及相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行選擇，并且影視資源應(yīng)該有一定的代表性和典型性，尋找影視資源中的精品，選擇最有代表性的，最能結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生可以印象深刻的影視資源，

加深地理知識(shí)理解。在實(shí)際選擇過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)所選擇的視頻資源進(jìn)行合理的加工，這樣可以滿足短小精悍的要求，使得重點(diǎn)突出，也可以節(jié)省課堂實(shí)踐，避免一些無(wú)關(guān)課堂內(nèi)容的片段浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)生的注意力。因此，在選擇視頻資源的時(shí)候應(yīng)該選擇內(nèi)容凝練，形式簡(jiǎn)潔有代表性的視頻資源，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該可以反映課堂主題，這樣才可以更簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生將案例進(jìn)行知識(shí)的遷移，掌握相關(guān)的地理知識(shí)。

三、 視頻資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

高中地理教師在備課過(guò)程中，盡量可以搜集更多經(jīng)典的視頻資源，對(duì)視頻資源進(jìn)行選擇和處理，使得視頻資源可以圍繞課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，抓住學(xué)生的眼球和注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。在選擇過(guò)程中盡量可以選擇國(guó)家權(quán)威電視臺(tái)的視頻，或者是權(quán)威網(wǎng)站發(fā)布的視頻資源，視頻資源應(yīng)該清晰流暢，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，畫面精美，有利于傳達(dá)正確的價(jià)值觀。以下結(jié)合《人口的數(shù)量變化》對(duì)視頻資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑進(jìn)行具體地分析。

（一）利用視頻資源引入新課

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，可以有效地降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使得學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)。教師在課堂開始前一段時(shí)間，可以先播放視頻資源讓學(xué)生觀看，并提出與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生可以邊看邊想，在觀看過(guò)程中尋找答案。視頻資源和引入的問(wèn)題不要太難，應(yīng)該具有一定的趣味性，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力。比如，在《人口的數(shù)量變化》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解人口增長(zhǎng)率的概念，可以在課前設(shè)置問(wèn)題：據(jù)調(diào)查，世界人口到2017年已經(jīng)增長(zhǎng)到75億，世界人口是怎樣增長(zhǎng)到這么多？同學(xué)們可以通過(guò)以下視頻進(jìn)行思考。接著教師可以播放視頻，主要內(nèi)容展示世界人口逐漸增長(zhǎng)。教師繼續(xù)提問(wèn)，大家可以思考以下，世界人口是否增長(zhǎng)的速度是不變的呢？教師接著播放下一段視頻，一個(gè)透明的玻璃杯代表人口增長(zhǎng)的速度，在杯子中注入的水代表的是增長(zhǎng)的人口，從杯子底部的小孔流出去的水代表的是死亡的人口，通過(guò)這樣的視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)以及人口增長(zhǎng)率的思考。

（二）利用視頻資源突破教學(xué)難點(diǎn)

高中地理教學(xué)中，由于高中地理知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，覆蓋范圍也非常廣泛，有區(qū)域地理知識(shí)、自然地理知識(shí)，還有人文地理知識(shí)。因此在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)地理知識(shí)的難點(diǎn)以及規(guī)律加以重視。但是高中學(xué)生的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到一定水平，對(duì)于抽象的地理知識(shí)難以理解，造成對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏懼。教師在教學(xué)中，如果可以借助視頻資源，將抽象的地理知識(shí)，更直觀地展示出來(lái)，通過(guò)正規(guī)的新聞和生動(dòng)的資料幫助學(xué)生理解抽象的地理規(guī)律，可以讓學(xué)生更輕松地掌握。在本節(jié)內(nèi)容中，最重要的就是利用唯物主義的觀點(diǎn)，對(duì)低自然增長(zhǎng)率進(jìn)行區(qū)別。教師可以選擇資源《BBC地平線系列：人口極限》，這個(gè)節(jié)目又叫“地球可以承受多少人口”，主要內(nèi)容是探究人口發(fā)展危機(jī)，可以加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的理解。教師可以在課堂開始的時(shí)候提出問(wèn)題，人口如果無(wú)節(jié)制地增長(zhǎng)，到21世紀(jì)末會(huì)增長(zhǎng)到一百億，地球是否可以承受和容納這么多人口？隨后教師可以播放近一千年來(lái)地球人口增長(zhǎng)的曲線圖，讓學(xué)生討論人口增長(zhǎng)的主要因素有哪些，人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)于社會(huì)帶來(lái)什么，教材中對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)模式有什么樣的區(qū)別？通過(guò)學(xué)生的討論，教師進(jìn)行課堂總結(jié)。

（三）利用視頻資源擴(kuò)展視野

新課標(biāo)對(duì)高中地理學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了說(shuō)明，不僅需要掌握教材中的基礎(chǔ)的地理知識(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，關(guān)注電視和新聞中的地理知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。在地理課堂教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)，但是很多時(shí)候這種戶外實(shí)踐受到各種因素的影響實(shí)現(xiàn)不了，或者次數(shù)非常有限。因此教師可以通過(guò)視頻資料來(lái)讓學(xué)生感受自然，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)。例如，根據(jù)全世界人口的增長(zhǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)國(guó)家人口增長(zhǎng)的情況，播放視頻“中國(guó)能承載的人口極限”，總結(jié)中國(guó)人口增長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，了解我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。視頻結(jié)束后還可以結(jié)合我國(guó)最近“二胎政策”，讓學(xué)生討論為什么國(guó)家要開放二胎，開放二胎對(duì)國(guó)家人口有怎樣的影響。

（四）結(jié)合視頻資源鞏固課堂所學(xué)

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍可以更加熱烈，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情。通過(guò)引進(jìn)視頻資料，教師在地理課堂結(jié)束之后，可以將視頻資料發(fā)送給學(xué)生，使得學(xué)生在下課回家也可以觀看，并對(duì)視頻資料中涉及的地理知識(shí)進(jìn)行思考。例如，教師可以通過(guò)自己的剪輯和制作，向?qū)W生分享視頻資料，通過(guò)芬蘭人口變化提出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，前工業(yè)時(shí)期芬蘭人口發(fā)展是怎樣的模式，具體有什么樣的原因？第二，第二次世界大戰(zhàn)前芬蘭的人口增長(zhǎng)如何，有什么原因？第三，第二次世界大戰(zhàn)后芬蘭的人口增長(zhǎng)是什么模式，有什么原因？學(xué)生通過(guò)觀看視頻，思考老師留下來(lái)的問(wèn)題，并通過(guò)資料和信息進(jìn)行分析解答，不斷地思考提升。

（五）利用視頻資源幫助樹立科學(xué)的人地觀

在高中地理教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)主要包含了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)方面。高中地理不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，獲得技能，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、情感和價(jià)值觀念。因此，可以選擇一些優(yōu)秀的自然地理視頻資源，通過(guò)對(duì)自然地理的了解，通過(guò)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然，使得學(xué)生可以獲得更多的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成與世界、與自然可以和諧相處的觀念。中央電視臺(tái)的《美麗中國(guó)》就是這樣一部紀(jì)錄片，在視頻中有大量的記錄野生動(dòng)物與人類的互動(dòng)，在人類的保護(hù)下繁衍生息，還有一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，如娃娃魚、東北虎、朱鹮、藏羚羊等，在人類的保護(hù)下得以生存下去，這些案例可以幫助學(xué)生形成人與自然和諧相處的世界觀，是非常好的視頻素材。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著高中地理教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，高中地理知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快，然而傳統(tǒng)的教材卻更新得比較慢。因此，高中地理教師應(yīng)該搜集豐富的視頻資源，使得優(yōu)質(zhì)的視頻資源可以拓展高中地理教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的見識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生地理知識(shí)，使得學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理、認(rèn)識(shí)自然，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明真.用視頻資源架起高中地理教與學(xué)的橋梁[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（2）：13-14.

作者簡(jiǎn)介：郭美玲，江蘇省淮安市，江蘇省金湖中學(xué)。