初中語文閱讀教學(xué)通過關(guān)鍵語句解讀文章的技巧

趙明

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);文章解讀技巧

語文教學(xué)中，對于教材文章的理解是教學(xué)內(nèi)容中重要的一項。通過語文閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生理解文章主題，掌握文章結(jié)構(gòu)，積累寫作技巧。初中階段的教材文章在篇幅上比小學(xué)文章長，內(nèi)容上比小學(xué)文章深，結(jié)合多種文章解讀技巧，能夠幫助學(xué)生更快速地理解文章，推進語文課堂的教學(xué)進程。

一、初中語文課堂開展閱讀教學(xué)的重要性

初中語文教學(xué)重點之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。在語文課堂中，除了教授學(xué)生重難點字詞之外，還要通過閱讀教學(xué)，進行語文文本的解讀教育，提升學(xué)生對于語文文本的敏感度。語文閱讀教學(xué)中的文本解讀，與一般意義上常說的文本解讀的概念不盡相同。語文閱讀中的文本解讀，是一種以教學(xué)為目的的文本解讀方式，需要教師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，在學(xué)生解讀文本意義的同時，促進學(xué)生的人格構(gòu)建和心理健康發(fā)展。初中閱讀教學(xué)的重點也是需要教師注意的點，就是尊重學(xué)生不同的個性，對同一文章產(chǎn)生的不同解讀。初中語文課堂需要對學(xué)生的個性發(fā)展進行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的優(yōu)良品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。因此，初中語文課堂開展閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文字運用能力和文本解讀能力，進而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生態(tài)度和人文觀念，促進學(xué)生個性和綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。

二、初中語文閱讀教學(xué)常用文章解讀技巧

常用的解讀技巧有以下幾種。第一，抓住文章題目關(guān)鍵詞，直奔重點。題目往往是一篇文章的關(guān)鍵線索或者重點。比如朱自清的《春》，整篇散文就是圍繞春天展開，借春景抒發(fā)作者的感情。第二，把握作者的寫作思路，從分析文章層次入手。閱讀一篇文章，重點是把握作者的主要寫作內(nèi)容，順著作者的寫作思路，分出文章層次，也方便教師從多個方面講授文章內(nèi)容。第三，抓住細節(jié)描寫，準確分析人物形象。從人物形象入手，通過人物形象分析文章主題。第四，把握關(guān)鍵語句，從一個點切入文章，輻射全文。對課文進行閱讀理解的時候，往往都是需要進行精讀，但是上課有時不方便教師進行細致的教學(xué)。而關(guān)鍵語句能夠幫助教師快速切入重點，在有限時間內(nèi)把文章主題傳達給學(xué)生。

三、通過關(guān)鍵語句解讀初中語文文章的作用

通過關(guān)鍵語句解讀文章的方法，是一種較為巧妙的、對語文文本進行解讀的辦法。語文課堂上經(jīng)常使用的語文教材中的文章、課外補充閱讀的文章和日?？荚囍虚喿x理解的文章，由于篇幅通常較長，而教學(xué)安排和課時安排，經(jīng)常導(dǎo)致教師沒有充足的時間帶領(lǐng)學(xué)生共同對語文閱讀的文章文本進行詳細解讀。此時，關(guān)鍵語句解讀文章的優(yōu)點就顯現(xiàn)出來了。

第一，通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)，直接切入重點，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵點出發(fā)，結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)散對文章的理解。除去一些重點教學(xué)課文，對一些只需要掌握字詞的課文，教師可以在一定時間內(nèi)，對課文進行閱讀教學(xué)。不需要學(xué)生在短時間內(nèi)掌握文章的細致內(nèi)容，但是可以通過關(guān)鍵語句解讀文章，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

第二，通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠培養(yǎng)學(xué)生和文本共鳴的能力。一篇文章的關(guān)鍵語句有時會在文中反復(fù)出現(xiàn)，但是作用往往會隨著出現(xiàn)的位置產(chǎn)生變化，感情也會呈現(xiàn)出逐漸遞進的變化。因此，通過關(guān)鍵語句解讀文章時，能夠啟發(fā)學(xué)生對關(guān)鍵語句作用的思考，并引起學(xué)生對于關(guān)鍵語句中包含的感情進行理解和體會，從而培養(yǎng)學(xué)生對文本的共鳴能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

四、初中語文閱讀教學(xué)通過關(guān)鍵語句解讀文章的技巧

（一）如何找到文章中的關(guān)鍵語句

第一，從讀者的角度，可以先圈出那些讓自己有共鳴或共感的語句，再逐一排除，留下來的就是關(guān)鍵語句。因此，初中語文教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對課文進行精讀的時候，可以先讓學(xué)生通讀一遍課文，圈出學(xué)生認為是關(guān)鍵語句的文章句子。在之后梳理文章大致內(nèi)容的時候，對關(guān)鍵語句進行篩選，再從關(guān)鍵語句切入，對文章的一些重點進行講解。

第二，從作者的角度，以散文為例，散文重點在借景抒情。因此在文章分段中，作者表達感情的語句，通常就是關(guān)鍵語句。所以在尋找關(guān)鍵語句時，一定要從分析文章的體裁入手。

（二）通過關(guān)鍵語句結(jié)合文章內(nèi)容進行文章解讀

關(guān)鍵語句在文章中的作用，往往是概括性或者過渡性的。因此，在通過關(guān)鍵語句解讀文章時，注意結(jié)合文章的內(nèi)容進行解讀，避免給關(guān)鍵語句附加過多個人情感，從而錯誤理解關(guān)鍵語句在文章中的作用，對文章進行錯誤的解讀。

以史鐵生《秋天的懷念》這一篇課文為例，文章中具有秋天意向的“菊花”作為文中的關(guān)鍵線索，串聯(lián)全文，講述了對母親的懷念。文章中的關(guān)鍵語句“好好兒活”，是文中“母親”對“我”說的話，在文中反復(fù)出現(xiàn)。文中“母親”訣別時都沒有好好離去，活著的時候也沒有活得多么輕松，甚至“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”?？梢?，文章中的“我”在抱怨自己的身體殘疾的時候，從未留意過“我”對“母親”的愛，也沒有留意過“母親”對“我”的愛。關(guān)鍵語句在“母親”生前和死后分別出現(xiàn)，既是“母親”對孩子的愿望，也是孩子對“母親”的懷念，更是作者對人生的感悟。

（三）通過關(guān)鍵語句結(jié)合人物形象進行文章解讀

關(guān)鍵語句在文中有時并不是以同樣的形式反復(fù)出現(xiàn)，往往是圍繞人物形象或者某一事物出現(xiàn)的。比如在朱自清的《背影》中，全文第一段第一句“我與父親不相見已二年余了，其中最不能忘記的是他的背影”，和題目一起點明了文章內(nèi)容以父親的背影為中心展開。通過記敘“父親”在火車站送“我”的一件事，表達了“我”對“父親”的懷念?！案赣H”在月臺之間爬上爬下，只為了給作者買橘子，而作者分明勸過“父親”，想自己去。如果，對有關(guān)橘子的這一段語句只進行字面的解讀，就會認為這只是父子間買橘子的一段插曲。此時需要教師對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系全文中對于“父親”這一形象的描寫，以關(guān)鍵語句為核心，建立豐滿的人物形象。如果聯(lián)系“父親”的人物形象，就不難理解這一段語句中，包含的是作者對“父親”的思念以及“父親”對作者的愛，進而幫助學(xué)生掌握《背影》這一文章的主題，理解題目中“背影”一詞中飽含的情感和懷念。因此，通過關(guān)鍵語句進行文章解讀時，要注意由點及面，結(jié)合人物形象，進行更為準確和立體的文章解讀。

（四）通過關(guān)鍵語句進行文章解讀時的關(guān)鍵

在初中語文課堂中開展語文閱讀教學(xué)時，需要注意在使用文章解讀技巧時，不能過度將重點放在對技巧運用的訓(xùn)練上。尤其是在語文課堂上，不能因小失大，過度培養(yǎng)學(xué)生通過關(guān)鍵語句進行文章解讀的技巧，忽視對學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易讓原本有趣的閱讀過程，變成程序化的文本解讀。通過關(guān)鍵語句進行文章解讀，本身是希望以一種快速有效的辦法，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握文章的核心內(nèi)容。文章解讀技巧可以用在解答閱讀題目上，從題目出發(fā)抓住關(guān)鍵詞，在全文進行定位尋找。通過技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用閱讀技巧，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并在對文章進行解讀的過程中，讓學(xué)生的個性和綜合能力得到發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)鍵語句在文中的作用往往會隨著作品的體裁和作者的意圖發(fā)生改變。通過關(guān)鍵語句解讀文章，能夠較為快速地理解文章主題和作者的感情，幫助課堂教學(xué)的順利開展。同時，通過關(guān)鍵語句解讀文章時，還要注意結(jié)合文章內(nèi)容和人物形象，做到更為準確地理解和分析。