王永：家庭教育的初心與智慧

文/王永 編/倪萍

王永：心理學(xué)教授，心理咨詢師，現(xiàn)為合肥幼兒示范高等?？茖W(xué)校學(xué)術(shù)委員會副主任，心理健康教育中心主任，中國心理學(xué)會會員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，安徽省政府督學(xué)，安徽省教育評估專家，合肥市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，安徽省心理咨詢師協(xié)會常務(wù)理事。

提到家庭教育的初心，我想讓大家一起來反思一個(gè)問題，你對孩子的期望是什么？有的家長說我希望他平平安安、健健康康的，有的家長說我就希望他能夠再聽話一點(diǎn)，還有的家長會說，我家孩子真的讓我操碎了心，我真的希望他是別人家的孩子。

為什么我們會有這樣的想法？為什么我們想要孩子成長為我們希望的樣子？可能很多家長會說：“我是在為他著想，世界上最愛他的人就是我，他聽我的準(zhǔn)沒錯(cuò)。”但事實(shí)如何呢？為什么還是有很多的孩子聽了家長的話以后，反而出現(xiàn)了各種問題？我想就這些問題和大家再作進(jìn)一步探討。

下面有幾張圖片，是在網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過的，可能會引發(fā)大家進(jìn)一步思考。

【圖一】

孩子的小動作往往從哪些地方來？第一，遺傳；第二，家庭環(huán)境的影響。家長平日里是什么樣，孩子就可能會變成什么樣。第三，孩子處于一個(gè)發(fā)展的初級階段，自我管理和控制的能力還沒有達(dá)到很高的水平，所以會有很多的小動作。其實(shí)哪怕是一個(gè)成年人，他的自我管理和控制能力也有可能沒有達(dá)到比較高的水平，這就是現(xiàn)代社會上有那么多“巨嬰”存在的原因。

【圖二】

這其實(shí)就是我們經(jīng)常提到的代際遺傳或代際傳承。我們很多人的教養(yǎng)方式往往是從我們的父母那里學(xué)來的，沒有人生下來就知道該怎么教育孩子。在今年的兩會期間，有一位代表提出以后的家長要持證上崗，希望能讓每一位青年人在結(jié)婚生育時(shí)，都學(xué)會如何做父母，優(yōu)生優(yōu)育。從心理學(xué)的層面來看，我很贊同，我覺得每個(gè)青年人在面對即將要到來的新生命之前，都要及時(shí)去關(guān)注自己能否提供給孩子一個(gè)良好的家庭成長環(huán)境。

【圖三】

如今市面上有很多的育兒書籍，每本都在告訴我們該如何做一個(gè)優(yōu)秀的家長。這幅圖畫其實(shí)是在告訴我們，也許你看了很多的教育書籍，也聽了不少教育講座，但事后回家面對孩子時(shí)，一切又回到原點(diǎn)。那么到底該如何做一個(gè)優(yōu)秀的家長？不是一味地跟著書本學(xué)習(xí)，而是要從中總結(jié)出真正適合你家孩子的教育方法，在教育孩子時(shí)能夠想到去運(yùn)用，進(jìn)而良性循環(huán)。

【圖四】

這張圖片里的家長犯了一個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是越擔(dān)心孩子不能好好成長，越不給他自我成長的機(jī)會。這樣的教育理念會導(dǎo)致孩子越來越依賴于父母，從而失去自主性。

家長需要給孩子一個(gè)足夠安全的、穩(wěn)定的、溫暖的成長空間，給他一個(gè)成長的機(jī)會，要讓他經(jīng)歷走路、自我管理、自我調(diào)試、自我規(guī)劃、自我成長的過程。

家庭育兒的初心

家庭育兒的初心首先是要回歸本心，了解最初面對孩子時(shí)你的心情。孩子的成長分為七個(gè)階段，首先請回想一下，當(dāng)你最初得知自己將要迎來一個(gè)新的小生命時(shí)，是怎樣的心情？對這個(gè)新生命，有怎樣的期待？也許你只是期望孩子健康平安。接著，你再想想，當(dāng)你第一次見到自己孩子時(shí)，又是怎樣的心情？我想很多人可能都會喜極而泣。這時(shí)候，你對孩子又有怎樣的期待？大多數(shù)人可能都是希望孩子能夠健康成長，身體的各項(xiàng)指標(biāo)全部正常。等到孩子進(jìn)入學(xué)齡前階段的時(shí)候，你又希望孩子會是什么樣子呢？可能是“好好吃飯，快點(diǎn)長大”，也可能是“不要磕磕碰碰，不要生病，平安健康成長”。

到了第四個(gè)階段，孩子要上幼兒園了，這可能是你與孩子的第一次“分離”，有的家長和孩子可能會有分離焦慮。在這個(gè)階段，家長們對孩子的期望又開始變化了。有的家長可能擔(dān)心孩子在幼兒園里學(xué)不到什么東西，于是開始給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，望子成龍、望女成鳳心切，生怕孩子輸在了起跑線上。

當(dāng)孩子步入小學(xué)時(shí)，我們對孩子又有什么樣的期待呢？有的家長可能開始擔(dān)心孩子剛上小學(xué)會不適應(yīng)，會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這時(shí)候你對孩子的期望值又有了一個(gè)高度的提升，你開始希望孩子在一次又一次的測試中取得名次。一旦孩子成績下降，家長們就開始焦慮，尋找各方面的原因，并且還會給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班。

在當(dāng)代中國家庭，一旦孩子邁入中學(xué)的大門，家長們就會把生活重心放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，甚至連身體健康也會稍稍忽略。這也是家庭教育里的第五個(gè)階段。即使孩子生病，也要孩子去上學(xué)、去考試，很多家長認(rèn)為似乎少上了那么一天課，少考了那么一場試，孩子就會落后一大截，怎么追也追不上。其實(shí)這都是家長的心理作用。一個(gè)孩子如果從小就養(yǎng)成了非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律、勤奮、勞逸結(jié)合，偶爾一兩次的課業(yè)缺席并不會對他造成太大的影響。相反的，當(dāng)孩子生病了，家長更應(yīng)該擔(dān)心的是孩子為什么會生病，是不是學(xué)習(xí)壓力太大了，免疫力下降了？適當(dāng)放松也十分有必要。

進(jìn)入大學(xué)以后，為什么有的孩子會迷戀游戲，甚至?xí)鲆恍┢溥`法犯罪的事情，嚴(yán)重者還會被退學(xué)？因?yàn)檫@些孩子在他的成長過程中沒有學(xué)會如何管理自己。一旦進(jìn)入大學(xué)，缺乏了身邊人的督促，他就無法管理自己的行為、控制自己的欲望。歸根結(jié)底，還是孩子在未成年階段沒有得到科學(xué)正確的教育，沒有養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

孩子發(fā)展的需要

孩子的終極需要

很多時(shí)候，家庭教育仿佛成為了家長的獨(dú)角戲，很多家長認(rèn)為孩子太小，很多事不懂，所以家長要替代孩子去做決定、做選擇、做判斷。很多家長沒有真正考慮到孩子發(fā)展到底需要什么。我簡要給大家總結(jié)出來。

第一，被看見。有的家長可能認(rèn)為不對，什么叫被看見呢？我天天都能看到我的孩子。但你看到孩子內(nèi)心的需要了嗎？面對孩子沒考好的現(xiàn)象，你看到孩子內(nèi)心的沮喪和失落了嗎？

其次，孩子最需要的不僅是被看到，還需要被理解、尊重和支持。同樣面對孩子沒考好的現(xiàn)象，你給他充足的空間和信任了嗎？

終極需要也是最重要的一點(diǎn)：溫暖的、有力的、持續(xù)的、穩(wěn)定的成長環(huán)境。這種溫暖是讓孩子感受到他不是在被你攻擊的，他在你這里是安全的。有力指的是他即將要坍塌的時(shí)候，非常脆弱要倒掉的時(shí)候，你能給他一個(gè)支撐，并且這種力量很強(qiáng)大，既溫暖又有力。而持續(xù)和穩(wěn)定是非常考驗(yàn)我們家長的，需要家長有非常難得的耐力和毅力。

孩子的其他需要

本能層次的需要，也叫生理需要，包括飲食、睡眠等。

安全需要，主要是保證孩子的生存環(huán)境不受其他威脅。當(dāng)孩子感到害怕時(shí)，家長首先要做的是安撫孩子的情緒，接著再鼓勵(lì)他、給他講一些道理，讓他以后不再會害怕。

社交需要。每個(gè)孩子都需要社交，無論是孩童時(shí)期還是將來步入社會，社交能力也是衡量一個(gè)人工作能力的標(biāo)準(zhǔn)。作為家長，要尊重孩子的社交需求，適時(shí)地教他如何正確地與人交往交流，不要過多地干預(yù)。

被尊重的需要。孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他也需要得到家長的尊重。要學(xué)會保護(hù)好孩子的自尊心，樹立孩子的自信心。換句話說，想要孩子尊重你，你也得尊重他。

自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指一個(gè)人成就得到了認(rèn)可，他的價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)。每個(gè)人可能都會或多或少地有一些對自己的要求和目標(biāo)。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了，他會格外地興奮和滿足。當(dāng)孩子的自我實(shí)現(xiàn)得到滿足時(shí)，作為家長要及時(shí)給予他合適的夸獎和鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)馁澰S和鼓勵(lì)會極大地增長他的自信心。

小貼士：

馬斯洛需求層次理論：馬斯洛需求層次理論是行為科學(xué)的理論之一，由美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵(lì)理論》論文中所提出。書中將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

孩子的需求不被滿足時(shí)

如果一個(gè)孩子的需要不被滿足會怎么樣？會滋生一些極端的情緒，具體表現(xiàn)為恐懼、憤怒、怨恨、厭惡、悲傷。而這些情緒被壓抑下來會怎么樣呢？會對他知情意行的影響非常大。這其中就包括對自我和環(huán)境的認(rèn)知和評價(jià)，有的孩子很小就開始認(rèn)命，這就很糟糕了。心理學(xué)有個(gè)詞叫自尊，當(dāng)一個(gè)人對自己的評價(jià)很低的時(shí)候，他的自尊水平就會變得很低，自尊水平低的孩子，一類是急于去獲得別人的認(rèn)可，還有一種會產(chǎn)生消極避世的情緒，他也不去努力了，他會認(rèn)為誰都可以侮辱我，誰都可以批評我，誰都可以瞧不起我。

這些極端的情緒對孩子的人際交往學(xué)習(xí)和生活也會產(chǎn)生很大的影響。孩子還會和他人保持很正常的交往嗎？他的學(xué)習(xí)效率還能夠得到保障嗎？他的生活規(guī)律還能夠很健康嗎？未必。在這樣的基礎(chǔ)上，孩子的身體健康也不能夠得到保障。最為嚴(yán)重的，孩子可能會產(chǎn)生心理疾病，甚至產(chǎn)生自殘、自殺的行為。

家庭教育的智慧

認(rèn)識并接納孩子。首先，要用發(fā)展的眼光來看孩子，孩子是在不斷變化、不斷成長的。除了生理上的變化之外，孩子的心理也在變化。要善于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的這些變化。其次，要用全面的眼光看孩子。既要發(fā)現(xiàn)孩子的長處，也要看到他的短板。既要看到他生理方面的變化，也要看到他心理方面的變化。既要關(guān)注他的知識水平，也要關(guān)注他的道德水平。要用客觀的觀點(diǎn)看孩子。不要道聽途說，無論是誰跟你說孩子的問題，你都不能完全地去相信別人，你要相信孩子，相信自己。不要主觀臆斷，盲目猜測懷疑孩子，如果實(shí)在是不放心，那就跟孩子好好聊一聊。

看見孩子的需要。前面提到，孩子的需要是要我們家長去滿足的。一旦沒有得到滿足，孩子就可能會有恐懼、憤怒、怨恨、厭惡、悲傷等的情緒。而看見、滿足孩子的需要，不但可以增強(qiáng)他的自信心，對他日后取得新成就也有推動作用。

以身示范，引導(dǎo)孩子健康成長。父母是孩子的第一任老師。孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是跟著父母學(xué)的。因此作為父母，首先要以身作則，改掉一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。家長們在教育孩子時(shí)首先要看看自己有沒有做到，如果一個(gè)成年人都難以做到，就更不要強(qiáng)加于孩子身上了。

【案例】

1.五歲的雷雷被比自己瘦小的孩子打哭了，找媽媽哭訴……

智慧家長這樣做：檢查孩子身上有沒有受傷，安撫孩子受傷的心，擁抱孩子給他溫暖和力量。耐心詢問事情經(jīng)過、原因，和孩子一起分析，教會孩子學(xué)會自我保護(hù)。

2.初二的明明成績突然下降，情緒也非常糟糕，整天沒精打采……

智慧家長這樣做：給予孩子溫暖，讓他感覺到你是理解他、尊重他的。和他一起，和他一起分析試卷，幫助他找到成績下降的原因，鼓勵(lì)并支持他、相信他。讓他明白成績不是最重要的，重要的是知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用，一兩次的分?jǐn)?shù)說明不了什么問題，減輕孩子的壓力，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行勞逸結(jié)合。

3.高一的雯雯和男友一起去賓館，老板報(bào)警將二人帶至派出所

智慧家長這樣做：在派出所里先給予孩子一定的溫暖，安撫孩子，接著再簡單地和警察了解情況。帶孩子回到家之后再耐心地和她詳談，先問原因，再教她學(xué)會保護(hù)自己。過程中要讓孩子感受到你的尊重、理解，你給予她的溫暖和安全感。

閱讀筆記：

1.家長對孩子不同階段的期望是不一樣的，但是家長更需要回歸育兒的初心。不同的家長對孩子的期望也是不一樣的，受到社會、家庭、成長環(huán)境等多種因素的影響。

2.孩子發(fā)展的終極需要是：被看見，被理解、尊重和支持，溫暖的、有力的、持續(xù)的穩(wěn)定的成長環(huán)境。

3.智慧家長要學(xué)會認(rèn)識并接納孩子，看見孩子的需要，理解、尊重孩子的當(dāng)下，提供溫暖、有力、持續(xù)穩(wěn)定的成長環(huán)境，以身示范，引導(dǎo)孩子健康成長。