幼教數(shù)字資源管理平臺的構建

摘要：學前教育是國民教育的重要組成部分，幼教數(shù)字資源能夠大大促進幼兒教師教學水平的提高。文章通過分析幼兒教育資源管理需求，設計了管理系統(tǒng)的功能結構，并運用ASP.NET+MYSQL搭建了系統(tǒng)平臺。系統(tǒng)能夠實現(xiàn)有效管理幼教數(shù)字資源，滿足幼兒教師數(shù)字化教學的需求。

關鍵詞：幼兒教育資源;管理系統(tǒng);系統(tǒng)設計

中圖分類號：G40-057? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0097-03

1 背景

目前隨著信息技術和網(wǎng)絡的日趨發(fā)展，通過網(wǎng)絡將先進的教育教學資源建立資源交流共享平臺可以有效地減少教育成本以及擴大基礎教育建設，通過資源整合管理能夠全面提升數(shù)字化教育教學管理質量[1]，從而更好地服務幼兒教師開展教育教學工作。目前，隨著我國近年來在信息技術教育方面的投入，幼兒教師的信息素養(yǎng)逐步提升，教育現(xiàn)代化的進程也日益加快[2]。幼兒園傳統(tǒng)的“黑板式”教學已逐漸演變?yōu)殡娮影装寤蜓菔疚母宓刃问絒3]。但大部分幼兒教師在進行信息化教學尤其是科學教育活動中，只是使用電子白板講解科學現(xiàn)象或科學知識，沒有很好的數(shù)字化教學資源讓幼兒在課堂上進行趣味化探究，或者是使用Animate動畫來演示實驗過程。幼兒教師的信息技術能力和感興趣的方向也各有不同，通過積分激勵實現(xiàn)將各自的優(yōu)秀作品進行交流。讓已有的知識和資源進行交流和應用，以實現(xiàn)優(yōu)質教學[4]。有必要將幼教資源管理應用于由知識創(chuàng)造、知識共享、知識實施等過程組成的幼兒教育組織 [5]。設計建立一個幼教數(shù)字資源管理平臺，讓幼兒教師相互下載、分享幼教資源作品，使得系統(tǒng)具有強大的互動性[6]，以此減少幼兒教師的教學活動負擔，增加課堂教學的豐富性和趣味性。

2 相關技術

2.1 ASP.NET技術

ASP.NET是微軟公司推出的主要基于組件和模塊化的編程語言，具有安全性、簡易性、便捷性等特點，本系統(tǒng)采用ASP.NET技術將使系統(tǒng)結構清晰，各功能層相對獨立，實現(xiàn)高耦合低內聚的編程思想，形成可擴展、可維護的高性能管理平臺。

2.2 B/S架構

B/S架構即Browser/Server（瀏覽器/服務器），在該模式下幼教資源管理平臺的一部分事務邏輯在幼兒教師的客戶端實現(xiàn)，主要的事務邏輯在平臺的服務器端實現(xiàn)[7]。這就不僅簡化了數(shù)據(jù)前端安裝，有利于后期系統(tǒng)的運行維護和升級，可植性高，更重要的是提高了系統(tǒng)的并發(fā)性能，同樣便于編程開發(fā)及應用[8]。B/S 架構工作原理，如圖1所示。

基于B/S體系結構的高安全性、易升級維護、對客戶端配置要求低等方面的優(yōu)勢，采用B/S架構主要還基于以下考慮：首先隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來人們越來越多的使用不同的電子設備，B/S架構很好地滿足了不同客戶的多種設備訪問系統(tǒng)的需求。其次，采用B/S架構易于提高系統(tǒng)的處理數(shù)據(jù)的效率，簡化客戶端的運行時間，降低了系統(tǒng)成本。結合目前各幼兒園老舊設備不一的現(xiàn)狀，B/S架構成為了解決系統(tǒng)開發(fā)及后期運行維護等一系列問題的最好解決方案。

2.3 UML建模技術

統(tǒng)一建模語言（Unified Modeling Language），簡稱UML，統(tǒng)一了面向對象建模的基本概念、術語及其圖形符號，是一種便于交流的、占主流地位的標準建模語言[9]。體檢信息系統(tǒng)是一個相對龐大的信息系統(tǒng)，由多個模塊組成。系統(tǒng)開發(fā)需要團隊完成，在進行系統(tǒng)開發(fā)前通過需求分析，利用同一建模語言分而治之。將不同模塊、不同數(shù)據(jù)建立對應的模型，再根據(jù)模型進行系統(tǒng)設計，最終通過代碼實現(xiàn)。

基于UML技術在方便溝通、使用簡單、表達清晰、易于共享等方面的優(yōu)勢，本項目研究平臺采用了UML技術作為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計及系統(tǒng)構架分析，使系統(tǒng)具有很大的靈活性和可擴展性[10]。

3 功能需求分析

根據(jù)幼兒教師數(shù)字教學資源管理的實際需求，我們概括出幼教數(shù)字教學資源管理平臺的主要功能要求。

1）資源管理功能。將資源按幼兒教育內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域進行分類，讓用戶可以分享、上傳、下載、評分等功能。

2）需求管理功能。目前市面上大量關于幼教數(shù)字資源內容，大部分較為過時或不符合區(qū)域內因地制宜的教學資源。系統(tǒng)能夠收集用戶關于幼教數(shù)字資源方面的需求，包括需求種類（PPT課件、視頻資源、Animate動畫等）、需求描述等形成詞云，以清晰展示某一階段幼兒教師對數(shù)字資源的需求。這種展示能夠給素材提供者以明顯的導向，以此更好地促進優(yōu)質實用的教育教學資源。

3）查詢統(tǒng)計功能。所有用戶均能對已上傳的資源進行查詢和預覽、并按下載量或評分高低進行排序。

4）系統(tǒng)管理。系統(tǒng)管理員可對用戶、數(shù)據(jù)庫進行底層管理，并對用戶積分規(guī)則、資源評分權重等機制進行設置和調整。

4 平臺結構與功能

根據(jù)上述需求，幼教數(shù)字資源管理平臺由資源管理、需求管理、查詢統(tǒng)計、系統(tǒng)管理四個模塊組成。其中資源管理實現(xiàn)資源分類、上傳、下載、評價等功能。需求管理主要是收集幼兒教師某一階段對數(shù)字教學資源的需求，并以需求詞云的形式展現(xiàn)到該平臺主頁。查詢統(tǒng)計模塊主要實現(xiàn)對數(shù)字教學資源的檢索查詢、統(tǒng)計、以及下載量等統(tǒng)計。系統(tǒng)管理模塊主要實現(xiàn)對平臺用戶、后臺數(shù)據(jù)庫以及用戶對數(shù)字資源的評分權重等機制進行管理等功能。平臺總體設計架構圖2所示。

根據(jù)上述需求，幼教數(shù)字資源管理平臺由資源管理、需求管理、查詢統(tǒng)計、系統(tǒng)管理四個模塊組成。其中資源管理實現(xiàn)資源分類、上傳、下載、評價等功能。需求管理主要是收集幼兒教師某一階段對數(shù)字教學資源的需求，并以需求詞云的形式展現(xiàn)到該平臺主頁。查詢統(tǒng)計模塊主要實現(xiàn)對數(shù)字教學資源的檢索查詢、統(tǒng)計、以及下載量等統(tǒng)計。系統(tǒng)管理模塊主要實現(xiàn)對平臺用戶、后臺數(shù)據(jù)庫以及用戶對數(shù)字資源的評分權重等機制進行管理等功能。平臺總體設計架構圖2所示。

4.1 資源管理流程圖

幼教數(shù)字教學資源經(jīng)歷的狀態(tài)主要為草稿待上傳、待審核、待發(fā)布、可下載資源、已刪除資源這幾個生命周期。

4.2 數(shù)據(jù)庫設計

通過概念模型將用戶應用邏輯相關的主要實體包括用戶、需求信息、教學數(shù)字資源以及資源評論之間的關系用E-R 圖來抽象表示，如圖4所示。

在這里還要涉及角色實體，是將平臺所有用戶按幼兒教師用戶和專家用戶進行區(qū)分，幼兒教師用戶主要進行資源查看、上傳、下載、評論、需求提交等功能。而專家用戶除上述功能外還具有審核資源、資源初始評分等權限。

4.3 可視化需求詞云圖

詞云圖，也叫文字云，本平臺引入詞云圖旨在對幼兒教師對幼教資源需求中出現(xiàn)頻率較高的“關鍵詞”予以視覺化展現(xiàn)，讓數(shù)字教學資源提供者直觀捕獲最新或更多幼師需求。如圖5所示，我們對初期一些需求信息進行了詞云展示。

5 結束語

幼教數(shù)字資源管理平臺，讓幼兒教師相互下載、分享幼教資源作品，使得系統(tǒng)具有強大的互動性[6]，以此減少幼兒教師的教學活動負擔，增加課堂教學的豐富性和趣味性優(yōu)質的幼兒數(shù)字教學資源能夠很大程度提高學前教育質量，共享資源能夠幫助幼兒教師從節(jié)省更多時間。本文設計實現(xiàn)了幼教數(shù)字教學資源共享平臺，給幼兒教師或幼兒園提供了資源共享平臺，促進了幼兒教育教學工作的信息化，為學前教育工作者提供了需求交流和資源共享的便利。

參考文獻：

[1] 關宏. 基于云計算的高校數(shù)字教育資源優(yōu)化配置研究[J]. 計算機產(chǎn)品與流通， 2020（3）： 147-148.

[2] 顏鉑為， 李敏. 焦點與趨勢：我國學前教育信息化研究20年[J]. 陜西學前師范學院學報， 2020， 36（2）： 93-99.

[3] 段瑋. 信息技術在幼兒園大班科學教育啟蒙中的應用研究[D]. 長春： 東北師范大學， 2016.

[4] Purwandari N， Rusli M. Knowledge management in early childhood education organizations in sub district of central cikarang[C]// Miri：2017 IEEE Conference on Open Systems （ICOS）， November 13-14， 2017.IEEE，2017：1-6.

[5] Dalkir K. Knowledge Management in Theory and Practice[M]. Boston， MA：MIT Press， 2011.

[6] Wei W， Wei L. Design and implementation of early childhood education interactive platform system[C]// Xiamen， China：2019 IEEE Symposium Series on Computational Intelligence （SSCI）， December 6-9， 2019.IEEE， 2019： 974-979.

[7] 楊瑞. 基于B-S架構的健康體檢系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D]. 西安： 西安交通大學， 2019.

[8] 韓琦. 基于J2EE的普通高校教務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 成都： 電子科技大學， 2018.

[9] 彭宇. 基于B/S架構下門診掛號與收費系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D]. 成都： 電子科技大學， 2012.

[10] 劉倩. Hadoop云環(huán)境下基于HL7 V3的醫(yī)療數(shù)據(jù)交換平臺的研究與設計[D]. 成都： 電子科技大學， 2017.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】