淺談小學語文作文教學

喻紹錦

摘要：作文是小學語文教學中的重點內(nèi)容，可以幫助學生記錄生活，培養(yǎng)學生自我表達的能力。但是，在小學語文作文教學中，往往會出現(xiàn)學生提筆不會寫的情況。本文通過分析小學語文作文教學中存在的問題，提出一些作文教學的方法，希望可以為教學工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學探討

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0268-01

在新課改的背景下，學校越來越注重素質(zhì)教育，小學作文較其他課程而言，是較為貼近生活的，教師在教學的過程中不僅要教會學生寫作文的技巧與方法，還要教會學生如何有效地將自己的情感與觀點表達出來。因此，改革作文教學方式，調(diào)動學生寫作文的積極性，是當前小學語文教師教學的重點任務。

1?小學語文作文教學中存在的問題

1.1教學方法死板僵化。由于分數(shù)論的影響，在很長一段時間內(nèi)，小學作文教學都屬于填鴨式教學。教師為學生提供作文題目，并為學生尋找優(yōu)秀的范文進行講解，告訴學生注意事項，讓學生進行寫作。學生寫作完成后，教師為其作文打一個分數(shù)，這樣，作文教學的環(huán)節(jié)就結(jié)束了。從短期看，學生在這個過程中學到了寫作文的固定框架與格式，可以應付語文考試中的作文題目，教師的教學看似是成功的，但從長遠來看，這種做法把學生的思維固定在一個框架內(nèi)，壓制了其創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生把寫作文當作是一件重復的事情，從而漸漸失去了寫作的興趣，教師的教學效率也隨之降低。

1.2學生寫作興趣低下。學生對于寫作文沒有足夠的興趣，是小學語文作文教學中存在的最大問題。在教學的過程中，要明確學生是課堂教學中的主體，如果學生的主動性得不到有效發(fā)揮，那么教師講授的技巧與方法再好也是起不到實質(zhì)性作用的。導致學生寫作興趣低下的原因是多樣的，比如教師教學方法單一、學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮、學生的努力得不到肯定等等，這都使得學生的積極性減弱，從而阻礙其寫作能力的提升。

1.3學生知識基礎薄弱。要想寫出一篇好的作文，需要運用各種名人名言、好詞好句以及修辭手法。小學生的知識基礎是不同的，有些學生從小喜歡看各種書籍，有了一定的知識積累，而有些學生則從小缺乏積累，在寫作文時無從下筆。大部分教師在教學的過程中會忽視學生之間能力的差異，采用一刀切的方法，這導致基礎差的同學總是得到較低的分數(shù)，得不到應有的肯定，從而自信心受挫，逐漸對寫作文產(chǎn)生抵觸。

1.4學生寫作內(nèi)容過于表面。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平日益提高，目前的大部分小學生都是在家長的保護下成長起來的，他們對于生活、對于社會還沒有足夠的認識，因此，學生在寫作時，只是從表面上來陳述一件事情，而不會深入挖掘事情背后的真實感情與意義，這使得他們寫的作文往往枯燥無味，不能吸引讀者的眼球。

2?小學語文作文教學的方法

2.1創(chuàng)新教學方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師個人的專業(yè)素養(yǎng)對于學生學習興趣的培養(yǎng)有著重要的作用。教師要不斷地學習各種文學知識，并選擇適合小學語文作文教學的內(nèi)容進行講解，這既可以豐富學生的知識素養(yǎng)，又向?qū)W生展示出了教師的博學，增強學生對教師的崇拜與尊重，從而更好地聽從教師的指導。同時，教師要改變刻板的教學方式，采用多樣化的方式進行教學，使學生在每堂課都可以體驗到新鮮感，有效地發(fā)揮自身主動性，從而增強學習興趣。比如學生在寫關于春天的作文時，教師可以帶領學生走出教室，感受春天的一草一木，在寫作時，讓學生選擇自己喜歡的形式，表達自己的真實情感，從而跳出傳統(tǒng)的寫作模式，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.2注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師”，因此教師要注重對學生寫作興趣的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先，教師要帶領學生參加多種多樣的活動，豐富學生的閱歷，把寫作變成學生表達情感、記錄生活的方式。例如，教師可以帶領學生去養(yǎng)老院，讓學生為老人打掃房間，為老人講故事，并在行動中教導學生要尊重老人，愛護老人，回到學校，讓學生將自己的經(jīng)歷與感受通過寫作文的形式記錄下來，學生在愉快的狀態(tài)中進行寫作，既表達了自己最真實的感受，又增加了對作文學習的興趣。其次，在學生寫作完成后，教師要及時地對學生的作文進行指導，教師的評價要以表揚鼓勵為主，這樣可以激發(fā)學生的自信心，培養(yǎng)學生寫作的興趣。

2.3加強學生的知識積累。小學階段屬于學生良好習慣的形成時期，教師要通過多種途徑幫助學生形成熱愛閱讀的好習慣，當學生有了足夠的知識積累，就不會出現(xiàn)寫作文時無從下筆的情況了。首先，教師要定期為學生推薦課外讀物，并根據(jù)每個學生的能力為他們制定讀書計劃，教師可以每個星期在班級內(nèi)舉辦讀書交流會，讓學生講述自己近期所讀的內(nèi)容，這樣，學生之間通過互相分享，既增長了見識，也鍛煉了表達能力，在寫作時也有了更多的素材。其次，學生知識的積累離不開家長的配合。學生在校的時間是有限的，教師還有教學任務要完成，不可能給予學生太多學習課外讀物的時間，因此，學生在家時，家長要督促學生在課余時間多讀書，積累知識。家長還可以讓學生每天為家里的老人讀報紙，讓學生在孝敬老人的同時更多的關注社會時事，積累更多的寫作素材。

2.4教學與實際相結(jié)合。針對學生寫作內(nèi)容過于表面的現(xiàn)象，教師可以在教學過程中適當?shù)囊龑?，使學生在寫作時將自己的注意力轉(zhuǎn)移到日常生活的小事中，比如媽媽半夜為自己蓋好被子，領居家的叔叔在下雪后把巷子里的冰鏟掉。教師要對學生進行適當?shù)匾龑?，讓學生認識到這些小事背后體現(xiàn)出的人性的美好，從而使學生在寫作時不是只陳述事實，而是在陳述事實的同時將自己的感受貫穿其中，將自己的收獲表達出來，這樣既提高了學生的寫作水平又培養(yǎng)了學生高尚的道德品質(zhì)。

3?結(jié)語

總之，小學作文作為語文教學的重點任務，對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義，教師的教學方法、學生的學習興趣、學生的知識基礎以及學生的個人經(jīng)歷等都會對教師的教學效率產(chǎn)生影響。教師要創(chuàng)新教學方法，全面的考慮學生各方面的特點，注重學生主動性的發(fā)揮，帶領學生走出寫作的固定框架，培養(yǎng)學生學習作文的興趣，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下提高自己的寫作技巧與能力。

參考文獻：

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