核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)語文教學(xué)思考

張繼

摘要：最近這些年，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了熱門話題，深受教師的關(guān)注。語文學(xué)科本就具有基礎(chǔ)性的意義，小學(xué)階段更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，所以學(xué)好小學(xué)語文是每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，直接會影響到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，也會對自己日后的學(xué)習(xí)有很大的影響。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)之下，小學(xué)語文老師應(yīng)該要注重對于這一方面能力的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能夠有更好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，可以自主思考與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);教學(xué)思考

中圖分類號：G623?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0266-01

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)是在當(dāng)下社會中需要練成的一種能力，有了這種能力，能夠主動去適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要，獲得更多發(fā)展的機(jī)會。尤其是現(xiàn)在人才輩出，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的需求在不斷提升，不僅僅是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)高，還要對所學(xué)內(nèi)容有一定的認(rèn)知，所以養(yǎng)成語文學(xué)科的核心素其實(shí)是在新課改以及社會需要下必然的趨勢，故而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為了一個非常重要的課題。

1?在語文教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)

1.1在語言的運(yùn)用方面。語言的學(xué)習(xí)除了是豐富自己的知識儲備之外，更重要的是學(xué)會表達(dá)，懂得在實(shí)際生活中運(yùn)用，這才是語言學(xué)習(xí)的作用。語言運(yùn)用其實(shí)也是一種能力，而且是學(xué)生每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要能夠使用非常恰當(dāng)?shù)哪芰Γe累知識只是基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用才是關(guān)鍵，這種能力不僅會讓會讓學(xué)生的表達(dá)更加順暢，同時還有助于學(xué)生去閱讀，是非常重要的能力之一。

1.2在思維培養(yǎng)方面。語文思維的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的，學(xué)生要想懂得一篇文章，那么對其框架、主旨、思想感情都要理解到位。對于一些不理解的問題，可以與同學(xué)之間相互探討，或者詢問老師，這樣能夠讓自己的語文思維得到提升。這其中涵蓋了閱讀、表達(dá)和書寫能力，要讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W好語文掌握好基本的方法，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓其思維能力得到提升。

1.3在理解文化內(nèi)涵方面。語文的學(xué)習(xí)要透過表面深入到內(nèi)涵，尤其是語文與我國的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀品德緊密相關(guān)，這些都是前人在生活和生產(chǎn)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，對于后代也有很重要的指導(dǎo)作用，因此這些都是不可忘記的，要在語文學(xué)習(xí)中形成更好的價值觀念，讓學(xué)生擁有更加健全的人格，對文化更加自信，這才是語文教學(xué)的重要意義。

2?講究教學(xué)策略，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

2.1提升學(xué)生建構(gòu)和應(yīng)用語言的能力。語言是交往的必要工具，在什么場合說什么樣的話最適宜，這些都是體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)的。學(xué)好語文必然的必然需要學(xué)習(xí)字、詞，加強(qiáng)對字詞的積累和理解，才能把語言用的恰到好處。字詞積累到一定程度之后，要對這些字詞來進(jìn)行應(yīng)用，如何以詞造句，如何把詞用對用好，這是學(xué)生需要學(xué)會的，也是教師需要去探索的。比如說通過對比字與字之間的差別來加強(qiáng)記憶;用字來造詞，用詞來造句，這樣的形式都可以慢慢的讓學(xué)生對于知識有更深刻的了解。

2.2提升學(xué)生的思維發(fā)展能力。因?yàn)檎Z文最重要的是考查學(xué)生對于文章的理解能力，想要理解一篇閱讀，就要能夠走進(jìn)作者所創(chuàng)造的場景中，去感受作者所要表達(dá)的情感。但是實(shí)際上，很多教師在教學(xué)過程中往往是讓學(xué)生去進(jìn)行記憶或者是背誦，這樣很容易限制學(xué)生的想象力。比如說在學(xué)習(xí)三年級上冊《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，可能大部分教師的內(nèi)容設(shè)計就是讓學(xué)生通讀全文，找出生僻字，教師對關(guān)鍵字進(jìn)行講解，理解作者表達(dá)的思想，讓學(xué)生背誦課文。這樣的教學(xué)方式，太過模板化，很容易限制學(xué)生的思維，是不可取的。應(yīng)該要發(fā)揮學(xué)生的自主想象能力，讓學(xué)生自己的思維里創(chuàng)造一個情景，想象課文所描述的美好畫面，這樣可以加深記憶，學(xué)生的思想也就會得到解放?？梢越柚恍┒嗝襟w來進(jìn)行講解，比如說可以通過播放圖片的方式來讓學(xué)生具體的感受小興安嶺的美，讓學(xué)生對于大自然有更好的憧憬，這樣才能夠讓學(xué)生感受到對祖國山河的熱愛，這才是應(yīng)該要設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.3提升學(xué)生的文化理解能力。我國有非常多的優(yōu)秀文化和正確的價值觀念，這些是源遠(yuǎn)流長也是需要學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去的，在小學(xué)語文中，可以看到很多民族文化的縮影，所以對學(xué)好小學(xué)語文非常重要，理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵更是尤其重要。因此，每一節(jié)語文課程在設(shè)計的時候，就必須要能夠切入到文化內(nèi)涵這方面來，要能夠讓學(xué)生讀懂文章所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵，在其中了解我國的文化精髓。

比如說在學(xué)習(xí)五年級下冊《猴王出世》這篇文章的時候，教師僅僅是把猴王的形象進(jìn)行講解，了解了猴子的部分特征，但是對其性格卻介紹的并不完整，其實(shí)石猴能夠出世，體現(xiàn)的也是石猴一個非常堅韌的毅力和敢于拼搏的勇氣，在面對種種困難的時候都應(yīng)該要保持這種特性，這是每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也必須要能夠掌握并且能夠內(nèi)化的一種能力，學(xué)習(xí)的過程可能會遇到各種挑戰(zhàn)，也需要學(xué)生有毅力和勇氣，這樣才能夠?qū)W好這門學(xué)科，了解中華內(nèi)涵，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。

3?結(jié)語

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅關(guān)系到成績的提升，也關(guān)系到語文素質(zhì)的養(yǎng)成以及學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好的去應(yīng)用。因此教師應(yīng)該要注重小學(xué)語文的培養(yǎng)，要能夠讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠養(yǎng)成更多的語文素養(yǎng)，只有通過不斷的積累與完善，才能夠?qū)W(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極影響。教師要注重對語文知識素養(yǎng)的養(yǎng)成，要在無形之中提升學(xué)生的整體素質(zhì)，整體語文整體水平，讓語言表達(dá)更加流暢，讓語文知識掌握更加清晰，真正把語文作為基礎(chǔ)學(xué)科來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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