研學旅行要創(chuàng)設(shè)學習情境

白曉龍

在研學旅行的過程中，要努力為學生創(chuàng)設(shè)一個真實、生動、有趣的學習情境，讓學生憑著興趣愛好，在自然狀態(tài)下有所觸發(fā)、有所獲得、有所啟迪。

真實讓學生遇見未來。要將研學范圍擴展到廣闊的社會生活、自然世界中，不僅僅只是名勝古跡或者烈士陵園，還應(yīng)該有歷史人文勝地、自然文化風光，甚至可以是生產(chǎn)生活場景以及街巷、村落、原野等等，內(nèi)容上可以涵蓋路線設(shè)計、乘車買票、采摘種植、生活自理。通過真實的體驗讓學生感知社會、自然，認識自我。

生動讓學習自然發(fā)生。生動的前提是“生本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計和規(guī)劃，從主導變?yōu)橐龑?，將學校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，從學生的體驗、感受出發(fā)，特別是從學生生成的問題出發(fā)，引導學生通過自己的努力去探尋問題背后的東西，努力建立支架，促進學生發(fā)現(xiàn)問題的可能性，獲得解決問題的成就感。可以通過項目式、探究式、體驗式等方式，引導和啟發(fā)學生，以參與者、指導者和促進者的身份讓學生的“研”“學”“行”在自然中發(fā)生。

有趣讓學法多元有效。有趣應(yīng)該是立足活動，向“自本課堂”轉(zhuǎn)變，為學生個體發(fā)展和個性塑造提供機會。引導學生以個體、小組、團隊的形式，設(shè)計活動、考察、訪問、表演、制作、模仿、競賽等方式實現(xiàn)“做中學，做中用”的目標，讓學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮特長，參與并貢獻力量，增強團隊認同感和歸屬感，感受到研學旅行帶給自己的成長，促進學生角色的轉(zhuǎn)變和學習方法的獲得。

當然，除了上述做法外，學校在組織研學時，還需要完善評價體系、豐富評價方式，只有多方配合，共同發(fā)力，才能讓研學旅行產(chǎn)生更大的價值。

（作者單位：陜西省寶雞高新第一中學）