淺談小學(xué)班主任工作中的美育融合與德育提升

沙秀清

摘要：小學(xué)是學(xué)生形成三觀、具有基本審美意識和道德意識的開端，教師在其中起到的是指路明燈的作用。班主任是每個班級的“大家長”，怎樣讓孩子在接受書本知識教育的同時獲得審美意識和道德意識，這是作為每個班級班主任都需要積極思考的問題。教師要通過與學(xué)生進(jìn)行互動交流，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，及時給予引導(dǎo)。本文旨在探討小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何在工作中將美育與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;美育;德育

中圖分類號：G625.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0250-01

由于小學(xué)生還未形成成熟穩(wěn)定的審美和道德標(biāo)準(zhǔn)，因此很容易受到外界的影響，相互模仿在小學(xué)生之間很常見，比如學(xué)生之間突然開始流行起來的奇裝異服、出口成臟，或者是突然開始模仿其電視上明星的某些做法。這時候就需要班主任的及時引導(dǎo)，樹立起正確的審美與道德價值觀。若是學(xué)生們共同追求的審美與道德均是正確的、主流的、正能量的，這對學(xué)生今后的成長道路將有極大裨益。

1.班主任注重自身言行，為學(xué)生做好榜樣

在小學(xué)孩子們的審美觀、道德觀還沒有穩(wěn)定成熟的階段，模仿是他們形成道德觀、審美觀的一個重要來源，且在小學(xué)階段，學(xué)生們會在潛意識里認(rèn)為老師的一切都是最正確的，因此方方面面都會觀察和模仿老師，因此班主任要時刻注意自己的一言一行。比如，班主任在與學(xué)生和其他老師日常交往中，要做到待人接物有禮貌，言語和行動上都尊重他人，在穿著打扮上不能夠出現(xiàn)奇裝異服，應(yīng)當(dāng)以干凈整潔為標(biāo)準(zhǔn)。在對待工作的態(tài)度上，需要做到積極主動，健康向上。這樣不僅能提高自身的工作能力，還能樹立好榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.班主任與學(xué)生之間形成和諧共處關(guān)系

保持和學(xué)生之間良好的關(guān)系，才能夠積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、心理或者學(xué)習(xí)上存在的困難和問題，并加以積極引導(dǎo)和解決，對此，班主任應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

2.1?以人為本，尊重每一位學(xué)生。

每一名學(xué)生都是一個完整獨(dú)立的個體，都擁有自己的性格、個性、興趣愛好，不適宜用同樣的方法來管理和教導(dǎo)。需要在對學(xué)生有充分了解之后，找到適合各自的溝通方式，才能夠保持良好的師生關(guān)系。這就要求班主任從心理上尊重每一位學(xué)生，避免居高臨下的相處模式，形成平等對話機(jī)制，在師生間溝通時，能夠?qū)W(xué)生放在與自己平等的地位上，出現(xiàn)問題時不僅需要引導(dǎo)學(xué)生找出自身不足，自己也需要反思有沒有做到完美，這樣雙方共同總結(jié)經(jīng)驗，找到問題解決辦法的方式，才能最終形成相互信任的師生關(guān)系。

2.2?擅長夸獎，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

每一位學(xué)生所擅長的領(lǐng)域不盡相同，班主任不能夠一味地以成績來評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，而需要在與學(xué)生相處時善于探索發(fā)現(xiàn)，找到每一位在細(xì)微處的閃光點(diǎn)，并及時予以肯定。這樣做不僅能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，更能夠有效拉近師生間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠從心底認(rèn)可老師，愿意與老師做朋友。

2.3?建立和學(xué)生間的良好溝通機(jī)制。

班主任與學(xué)生之間的溝通，最初需要班主任自身的引導(dǎo)，在平日里與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，班主任需要開發(fā)多種渠道來和學(xué)生們保持溝通，及時掌握學(xué)生現(xiàn)狀。溝通的渠道可以是鼓勵學(xué)生主動找自己聊天，也可以是通過每隔一段時間的信件交流等，總之需要找到適合學(xué)生們性格的方式，讓學(xué)生們在心理上覺得溝通是有效且安全的，以此來保持師生之間的有效溝通。

3.將美育與德育相融合

3.1?用美育達(dá)到德育目標(biāo)。

美育教育在小學(xué)最常見的方式就是在美術(shù)課上，美術(shù)老師通過具體的作品讓學(xué)生們直觀、具象地感受到美，形成情感共鳴，從而逐漸樹立起審美觀。因此，美育相對德育來說，更為直觀具體，也相對更容易直接提升。而德育教育若是搬上課堂，則大多是條框教育，顯得枯燥乏味。因此，利用美育的方式來促進(jìn)德育教育的提升就顯得尤為重要。比如，在教育小學(xué)生們不能在校園里穿奇裝異服時，可以通過審美觀的教育，告訴學(xué)生怎樣的穿著打扮更加讓人心理舒適，更能夠體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)風(fēng)度，這樣比直接約束學(xué)生不允許怎樣的穿著能起到更好的效果。

3.2?在德育中體現(xiàn)美育。

德育的提升同樣能夠促進(jìn)美育，在班主任日常的言傳身教中，學(xué)生們逐漸形成了正確而積極向上的道德觀和價值觀，對自我有更高標(biāo)準(zhǔn)的約束，要求自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這一定程度上就能夠?qū)崿F(xiàn)美育的目的。比如，當(dāng)學(xué)生形成了積極向上的自我要求時，必然會遵守教師的要求，不會出現(xiàn)追求潮流，穿著打扮不合時宜的情況。

4.注重班級環(huán)境的建設(shè)

班主任可以同學(xué)生們一起為德育和美育制定目標(biāo)和具體實施辦法，以此來激發(fā)學(xué)生主動達(dá)到要求的積極性，由于學(xué)生也親自參與了這些規(guī)則的制定，便會更加積極主動地參與執(zhí)行，并會主動負(fù)責(zé)起維持秩序運(yùn)行的任務(wù)，在同學(xué)之間就形成互相監(jiān)督的氛圍，促進(jìn)全班同學(xué)一起遵照執(zhí)行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)出積極向上的審美觀與道德觀。對此，班主任可以與學(xué)生一起制定班級德育打分規(guī)則，讓同學(xué)們組成小分隊進(jìn)行得分大比拼，或者通過一同找資料出方案布置裝扮教室，用這些師生共同參與的方法來達(dá)到最終美育與德育提升的目標(biāo)。

5.結(jié)束語

總而言之，在追求素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)教育中的德育和美育教育任重而道遠(yuǎn)，班主任要巧妙地將德育和美育融入到日常的教學(xué)工作中來，尊重每一位學(xué)生的個性與特長，讓學(xué)生主動配合自己的德育與美育，通過建立良性循環(huán)的師生交流溝通渠道，讓學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出正確的道德觀和審美觀，在自己各方面素質(zhì)全面提升的同時，也要逐漸豐富學(xué)生的審美與興趣愛好，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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