情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王少穎

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，國家對(duì)教育的重視程度也越來越高。其中，英語這一門學(xué)科在當(dāng)今時(shí)代不斷趨向國際化的背景下也受到了越來越多人的關(guān)注。如何實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性、全面提高學(xué)生的英語水平成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至是整個(gè)社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題。本文通過對(duì)“將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的意義”以及“情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略”這兩個(gè)方面的探究，強(qiáng)調(diào)了情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，向大家傳遞了情景教學(xué)的實(shí)施策略，希望能夠?qū)逃聵I(yè)產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0144-01

前言

處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多都有注意力不集中、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。因此，為了吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將生動(dòng)形象的情景適當(dāng)?shù)匾M(jìn)英語課堂之中。實(shí)踐證明，在英語教學(xué)的過程中運(yùn)用情景教學(xué)法，對(duì)于英語教師來說，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性;對(duì)于學(xué)生來說，則有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，拓展思維，從而全面促進(jìn)自身的發(fā)展。

1.將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的意義。首先，能夠使學(xué)生在充滿趣味的情景中提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，從而在無形之中提高學(xué)生的英語水平;其次，對(duì)于教師來說，這種科學(xué)合理的教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的有效性;最后，情景教學(xué)還能夠拉近學(xué)生與生活之間的距離，使學(xué)生能夠更加關(guān)注生活，熱愛生活。

2.情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1?對(duì)話表演，創(chuàng)造語境。

語言是人和人之間進(jìn)行有效交流的最重要的工具。因此，英語教師應(yīng)該運(yùn)用情景教學(xué)法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們英語語言的訓(xùn)練。在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置與英語知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)行表演。這樣一來，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)英語單詞、短句、語法等的記憶和理解，還能夠提高學(xué)生的英語口語水平;在生活方面，學(xué)生還能夠提高自身的交際能力，增進(jìn)與同學(xué)之間的情感。

2.2?使用多媒體對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)造。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，英語教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)?？茖W(xué)合理地將多媒體運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)課堂中，能夠?qū)⒂⒄Z課本上簡(jiǎn)單的單詞變得有色彩、有生機(jī)起來，從而給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，在快樂學(xué)習(xí)中逐漸提高自身英語水平。

2.3?學(xué)習(xí)英文歌曲，創(chuàng)造音樂情景。

適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了使學(xué)生們能夠在“玩”中學(xué)，英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多英語歌曲，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)音樂情景。通過對(duì)英文歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)英文單詞的記憶和理解。除此之外，英語教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過角色扮演來共同演繹歌曲。在這樣一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中無形地提高學(xué)生的英語水平。

2.4?嘗試通過英語活動(dòng)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)情景。

在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生努力向上、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)開展英語競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠在良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系促進(jìn)自身的發(fā)展。比如，在學(xué)完英語課本上某一單元的單詞后，教師可以組織單詞背誦比賽和聽寫比賽。教師如果說出中文詞語，學(xué)生則必須寫出對(duì)應(yīng)的英語單詞;教師如果說出英語單詞，學(xué)生則必須寫出對(duì)應(yīng)的中文詞語。最終，評(píng)選出表現(xiàn)良好的學(xué)生，并給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語

結(jié)合多次的實(shí)踐證明和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)中重要的組成部分，它發(fā)揮的作用是其他教學(xué)方法不可替代的。因此，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該注重情景教學(xué)，不斷嘗試，使之更加科學(xué)合理化。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中英語教師還要注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華的汲取，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征和現(xiàn)實(shí)情況，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠不斷提高自身的英語水平，全面促進(jìn)他們的發(fā)展?！伴L(zhǎng)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。英語教學(xué)之路是一條非常艱辛卻十分快樂的道路，為了這群可愛、活潑的孩子們，我們應(yīng)該在這條道路上不畏困難、勇往直前。

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