如何讓小學英語課堂趣味橫生

陳任秋梓

摘要：隨著我國教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學方法已經無法滿足教學需求，新型的教學方法逐漸開始替代傳統(tǒng)教學法，小學英語教學也不例外。在小學英語課堂教學中，教師不僅要注重學生英語理論知識的講解，還應當對學生口語表達能力進行培訓，為了提高學生的英語學習效率，教師應從學生身心角度出發(fā)，為其提供趣味化的課堂教學模式，其目的是為了激發(fā)學生學習興趣，以此為達到理想的小學英語課堂教學質量奠定。

關鍵詞：小學英語;趣味橫生;教學策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0140-01

從實際情況來看，小學英語課堂教學中不僅要注重英語理論知識的講解，同時，還應當對學生的英語聽說讀寫進行培養(yǎng)，當前很多小學生的日?？谡Z能力較差，因此，教師應當應當注重學生英語各方面能力的培養(yǎng)。為了讓學生積極參與到英語課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)建輕松活躍的環(huán)境，使學生感受到英語學習的樂趣，使其積極主動參與到英語教學中，使學生的英語整體水平得到全面提升，從而大大提高學生英語學習效率與質量。

1.加強學生口語能力的培養(yǎng)

英語作為一門重要的語言工具，其最關鍵的是讓學生將所學生的英語應用到實際中，使學生能夠順利的展開英語口語交際。教師在教學中應當注重激發(fā)學生對英語的興趣，使學生感受到學習英語的樂趣，教師可以通過創(chuàng)建真實的場景，讓學生在課后編排一些小品劇，讓學生扮演劇中的角色，通過對話的方式展開英語口語交流，從而使學生的英語口語能力得以提升。

比如，教師可以讓學生扮演狼來了這篇故事的角色表演，讓學生開口進行英語表達，在這個過程中還可以對相關英語語法等相關內容進行講解，如，故事中主人公第一次欺騙情節(jié)中使用“There is a wolf in the cave”，在第二次欺騙情節(jié)可改為“There is a wolf behind the tree”，使學生真正理解各個方位詞之間的差異性。以這種方式展開英語教學，有助于激發(fā)學習積極性，使其積極參與到英語課堂教學中，為促進小學英語教學質量奠定良好基礎。

2.實施英語游戲展開教學

為了更好的激發(fā)學生的英語興趣，教師還可以抓住小學生的心理特點展開教學，比如，大多數小學生都喜歡玩游戲，在英語課堂教學中，教師可以設計英語語言訓練游戲，以此大大激發(fā)學生對英語學習興趣的目的。

比如，教師在英語語言教學中，可以設計“摘櫻桃、學音素”的語音游戲，首先在黑板上掛上一幅結滿櫻桃樹的畫，每顆櫻桃上都有一個英文字母，讓學生從樹上摘下音素相同字母的櫻桃，如，摘下帶有K、D字母的櫻桃。以這種方游戲的方式展開英語教學，能提高學生的學習積極性，加深學生對所學英語知識的印象。

再如，教師還可以設置游戲展開教學，如，“尋寶游戲”游戲設計，首先將學生分數人數均為5名的小組，每兩組之間進行游戲，每組發(fā)放一套卡片，A組的卡片上畫物品，B組的卡片上寫物品對應的單詞，如：足球、籃球、排球等，沒人手中獲得一張卡片，學生對自己手中的卡片內容應保密。每個學生都有一次描述自己手中卡片物品的機會，其他學生需要對這位學生手中的物品進行猜想，A組學生需選擇一位B組可能與自己卡片物品一樣的學生，哪個小組配對率最高將獲勝。以這種方式展開英語教學，能夠大大提高學生的學習積極性。

3.以物激趣，加強直觀

為了使學生積極主動的展開英語知識學習，教師可以通過利用圖片或者實物的方式展開教學，其能夠讓學生對相關英語知識有更深的理解，有助于達到事半功倍的教學效果。比如，在講解關于水果的英語單詞過程中，教師可以事先準備好相應的水果，如，蘋果、橘子、香蕉等，然后指著蘋果變教“apple……”邊指著香蕉邊教“banana”，以達到吸引學生注意力的目的，最后可以將這些水果分享給學生，讓學生在英語學習中感受到的快樂，從而使其對英語產生濃厚的興趣。

4.結語

總而言之，英語是一門重要學科，小學生英語學習質量直接關系到今后學生的英語基礎是否牢固，因此，教師應采取有效的教學方法展開英語教學。為了激發(fā)學生對英語的興趣，應注重靈活采用多種教學方式，以達到趣味性的增強效果，使學生在英語學習中體驗到樂趣，轉變學生以往被動學習狀態(tài)，使其積極參與到英語課堂教學中，從而提高學生英語學習效率。

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