基于自制創(chuàng)新教具提升中學(xué)物理概念教學(xué)的探究

卓思軼 楊煉碩 趙之琳 田博雅 王小蘭

摘?要：物理概念教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)關(guān)鍵，也是物理教學(xué)大廈的基石。本文對物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并結(jié)合案例“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在基于自制創(chuàng)新教具的基礎(chǔ)上對提升中學(xué)物理概念的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：自制創(chuàng)新教具;中學(xué)物理概念教學(xué);探究

物理概念是物理教學(xué)的基石，是經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維之后的產(chǎn)物，對學(xué)生正確認(rèn)識物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和駕馭物理知識具有十分重要的作用。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行物理教學(xué)變得格外重要。

一、中學(xué)物理概念教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，物理概念不僅是學(xué)生要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)而且是學(xué)生必須打牢的基石，因?yàn)楦鞣N各樣的物理規(guī)律是在與之對應(yīng)的物理概念的基礎(chǔ)上建立起來的。因而在教學(xué)過程中一定要保證物理概念的教學(xué)效果?；谠谥袑W(xué)的見習(xí)和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前部分中學(xué)教師在物理概念教學(xué)中存在著概念教學(xué)不夠全面、教學(xué)方式較為單調(diào)、教學(xué)與學(xué)情沒有緊密結(jié)合等情況。

（一）概念教學(xué)不夠全面

有部分教師在進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)，往往是采用老師講，學(xué)生記筆記的方式，沒有讓學(xué)生真正參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。更不能保證學(xué)生真正理解了所要學(xué)習(xí)的知識便開始了下一個(gè)階段的教學(xué)，沒有將物理概念部分作為教學(xué)重點(diǎn)凸顯出來。

（二）教學(xué)方式較為單調(diào)

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)做出了具體要求，物理概念的教學(xué)也要結(jié)合課程改革的要求設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方法。既要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，又不能讓課堂過于氛圍沉悶，同時(shí)還要在教學(xué)過程中使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。有部分中學(xué)物理教師雖然已經(jīng)意識到教學(xué)方法需要創(chuàng)新，但在教學(xué)過程中使用的形式還是比較單一，課堂中使用的教學(xué)方法、手段往往單調(diào)無趣。

（三）教學(xué)與學(xué)情沒有緊密結(jié)合

學(xué)生是具有獨(dú)立意識的個(gè)體，不同個(gè)體心理、身體等方面存在著不同。所以在進(jìn)行教學(xué)這一雙邊活動時(shí)既要充分考慮到學(xué)生對以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況又要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。目前部分中學(xué)物理教師在物理概念教學(xué)中使用的教學(xué)方法較為普通，很多地方?jīng)]有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

二、基于自制創(chuàng)新教具提升中學(xué)物理概念教學(xué)的策略

（一）巧用自制創(chuàng)新教具創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入物理概念

對于中學(xué)物理概念這具有一定抽象性的物理知識的教學(xué)來說，學(xué)生理解起來比較困難也容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師如若在物理概念講授前夠運(yùn)用各種生動有趣且恰當(dāng)?shù)囊?，便能起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如教師可以將軟管連接在漏斗的一端，制成創(chuàng)新教具。上《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》課前讓學(xué)生分別將漏斗正放和倒放，然后向漏斗里吹氣，通過實(shí)際操作學(xué)生會發(fā)現(xiàn)任憑他們怎樣使勁，都無法將漏斗中的乒乓球吹出去。緊接著提出問題：“為什么乒乓球無法被吹出漏斗呢？”通過利用改裝漏斗和乒乓球這一簡單的教具進(jìn)行教學(xué)，便可以在提高學(xué)生動手實(shí)踐能力的同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境。

（二）細(xì)用自制創(chuàng)新教具凸顯物理概念探究過程

在物理概念教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與物理概念的探究讓學(xué)生能夠理解和掌握其中的原理是必不可少的環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中通常會借助一些實(shí)驗(yàn)，希望學(xué)生能夠在非常短的時(shí)間內(nèi)理解和掌握知識。但筆者認(rèn)為這樣是不切實(shí)際的，學(xué)生只有在經(jīng)歷了完整的探究活動之后才能更好的理解和掌握知識。比如教師在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課教授時(shí)，可以利用生活中常見的水管等自制成液體/氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系演示器并引導(dǎo)學(xué)生分組對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行探究。通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中改變氣體或液體的流速同時(shí)觀察壓強(qiáng)的變化，便可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識。

（三）活用自制創(chuàng)新教具建立物理概念與社會、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系

“從生活走向物理，從物理走向社會”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。物理這門學(xué)科來源于生活，同時(shí)與生活有著緊密的聯(lián)系。課本的編排也體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。比如《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課中介紹飛機(jī)的升力的模塊就是其具體體現(xiàn)。筆者認(rèn)為在該環(huán)節(jié)如果能夠自己動手制作簡易飛機(jī)升力演示儀進(jìn)行教學(xué)。不僅可使學(xué)生與生活距離進(jìn)一步縮短，而且可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生更好地駕馭物理知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識。

三、總結(jié)與思考

案例《自制創(chuàng)新教具的設(shè)計(jì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”》一課曾在第七屆“華夏杯”全國物理教學(xué)創(chuàng)新大賽中奪得一等獎，并且得到了大賽評委的一致好評，但是還有許多需要完善的地方。自制創(chuàng)新教具在中學(xué)物理概念教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識和動手實(shí)踐能力，還能填補(bǔ)部分教具的空缺豐富課堂教學(xué)，對提升中學(xué)物理概念教學(xué)有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]?楊川峰.自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的必要性[J].物理通報(bào)，2016（4）：38-41.