創(chuàng)建初中道德與法治教育高效課堂策略之我見

劉柱剛

摘要：高效課堂是當(dāng)下課堂實(shí)施中用到的高頻詞語。通俗講其本真就是讓學(xué)生把當(dāng)堂所講知識都要學(xué)會、學(xué)透，并能轉(zhuǎn)為化自己的知識儲備，做到會運(yùn)用、會判斷、會分析等。做到高效教學(xué)要從課堂實(shí)施的細(xì)節(jié)著手，通過工具或者技術(shù)的輔助，融入新課程理念，讓道德與法治教育獲得看得見、遞進(jìn)式的課堂效果。

關(guān)鍵詞：高效課堂;道德與法治;重德守法;策略

中圖分類號：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0043-01

道德與法治課堂內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例較多，課程本身多來源生活中的道德與法治行為，所以教學(xué)就必須從這些生活中的案例入手，從具體的道德條款和法治文明出發(fā)，給學(xué)生精準(zhǔn)的道德與法治行為準(zhǔn)則，讓學(xué)生明確具體的標(biāo)準(zhǔn)和行為底線，以及明白觸犯了這些道德與法治的行為底線所要承擔(dān)的責(zé)任及代價。學(xué)生只有明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)才會用真心去感知道德與法治觀點(diǎn)或條款，才會將所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)用到自己和他人的行為判斷上，從而做出正確的分析和選擇，達(dá)到明辨是非和傳承文明的課程目標(biāo)?；谝陨戏治?，文章從案例分析、平臺搭建、學(xué)科融合、課堂外延等角度詳細(xì)分析創(chuàng)建高效初中道德與法治教育課堂的具體策略。

1.巧借案例分析幫助學(xué)生理解道德與法治的基本觀點(diǎn)和本真內(nèi)涵

案例具有很強(qiáng)的典型性、指向性和新聞性，還具有一定的模塊性、任務(wù)性和啟發(fā)性，學(xué)生對案例教學(xué)很是著迷。我們要巧妙融合經(jīng)典的道德與法治案例，通過對案例的科學(xué)剖析助力學(xué)生感知德與法的本真內(nèi)涵。學(xué)生只有掌握這些基本的常識才能在實(shí)踐中有所判斷和抉擇。在案例的深刻影響下，學(xué)生會對相關(guān)的道德與法治準(zhǔn)則記憶深刻，運(yùn)用自如。案例分析讓高效課堂建設(shè)富有活力。

例如，在進(jìn)行《法不可違》一課的教學(xué)時，教師例舉了新聞中涉及到的經(jīng)濟(jì)犯罪和政治犯罪的個案，還例舉了交通案件和因民事糾紛引發(fā)的刑事案件個例。種種案例的判決結(jié)果無不告訴我們：法不可違！法作為我們行為準(zhǔn)則，我們要時刻清醒看到它的存在，認(rèn)識到它的作用，時刻做到有法必依。這樣的學(xué)習(xí)自然是高效的。

2.巧妙搭建辯論平臺，幫助學(xué)生提升重德守法意識，確立人生行為準(zhǔn)則

大家都知道，辯論這種交流分享方式最具有刺激性和挑戰(zhàn)性，教師通過搭建辯論賽平臺，給學(xué)生留足充分的自我展示機(jī)會，讓學(xué)生通過辯論掌握相關(guān)道德與法治標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過辯論前信息搜集與歸納，辯論中的應(yīng)急處理與相互配合，辯論后的自我反思與成果分享，都能實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的大提升，不論是從知識的積累量上看，還是從對所學(xué)知識的運(yùn)用能力上去看，更不用說從學(xué)生間的配合與臨場發(fā)揮上看，無不能體現(xiàn)出通過辯論賽使學(xué)生的道德與法治觀念加強(qiáng)，意識增強(qiáng)，行為規(guī)范。這些素養(yǎng)的獲得正式高效課堂的功效。

例如，在進(jìn)行自學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時，教師搭建了辯論賽這個平臺。辯論雙方各執(zhí)己見，甲方利用網(wǎng)絡(luò)好，乙方利用網(wǎng)絡(luò)不好。雙方辯論有理有據(jù)，都能拿出相關(guān)的具體案例和數(shù)據(jù)，通過材料的搜集和辯論邏輯處理，雙方都能做到攻而不破。在關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上，教師提出其實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)有它的優(yōu)勢也有它的缺點(diǎn)，我們要科學(xué)合理的利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的共享共促、答疑解惑的優(yōu)勢，解決學(xué)生生活中的難題，這才是我們應(yīng)該持有的觀點(diǎn)。這一席話讓學(xué)生受到了很好的辯證觀教育，幫助學(xué)生提升重德守法意識，確立人生行為準(zhǔn)則，雙方對所持觀點(diǎn)進(jìn)行后續(xù)整理完善，學(xué)生的收獲滿滿的。

3.巧妙引用道德與法治和歷史學(xué)科融合點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合分析和準(zhǔn)確判斷

多年來，道德與法治課程和歷史學(xué)科的融合體現(xiàn)了知識的交叉性和復(fù)雜性，更能體現(xiàn)大融合教育理念。當(dāng)今時代發(fā)展需要融合型人才，需要多學(xué)科知識的融合建設(shè)。給予時代要求，我們道德與法治任課教師要巧妙引用這兩科的融合點(diǎn)，從知識的社會背景和年代特征等角度切入融合點(diǎn)，做到這一點(diǎn)就為構(gòu)建高效課堂打好了根基。

例如，在綜合檢測或中考中總會出現(xiàn)給材料分析的試題。面對這一形式的試題，我們要指導(dǎo)好學(xué)生能從道德法治或者是歷史事件的角度去分層分析，說出相關(guān)要點(diǎn)，尤其是涉及到的社會制度和歷史變革的對比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與歷史文明的對比，能清楚地引導(dǎo)學(xué)生找到突破問題的關(guān)鍵點(diǎn)，用與之對應(yīng)觀點(diǎn)去解釋，這樣才能獲得綜合答題效果。

4.適當(dāng)拓展課堂概念外延，巧用升旗、專題活動進(jìn)行道德與法治教育

課堂不能局限在幾十平方米的室內(nèi)，廣義的道德與法治課堂還包括室外的無限空間，尤其是校園內(nèi)的升旗活動和校外的實(shí)踐行為。從升旗儀式和專題活動中學(xué)生獲得很多活的、真實(shí)的、動態(tài)的、可鑒別的課程素材，這些素材往往還是我們課上所沒有的，我們要利用好這些室外課堂資源優(yōu)化道德與法治課堂建設(shè)，讓高效建設(shè)落地有聲。

例如，在進(jìn)行《誠實(shí)守信》模塊的學(xué)習(xí)時，很現(xiàn)實(shí)、很常見的商業(yè)經(jīng)營中的問題就是誠實(shí)守信。在這一點(diǎn)上，從歷史發(fā)展的角度看存在很多奸詐、不誠信、甚至違法的商業(yè)行為。教師可利用升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，講解商家制造商品質(zhì)量要過關(guān)，要符合法律標(biāo)準(zhǔn)，要有相應(yīng)的安全保證等等，不能因一時小利忘掉誠信，更不能因僥幸心理忘掉法律的約束，甚至對簿公堂丟掉企業(yè)。我們生活中的點(diǎn)滴小事也能體現(xiàn)誠信，借人東西按時還給人家，不能拖延時間或者忘掉不還。等等現(xiàn)象，通過面對面的教育，讓學(xué)生學(xué)會誠實(shí)守信。這樣的教學(xué)，不比課上效果差，相反效果更好，高效的教學(xué)就是在這樣拓展課堂外延的方式中得到升華。

總之，高效的道德與法治教育離不開案例的導(dǎo)向作用，離不開踐行道德與法治的平臺，加強(qiáng)重德守法教育實(shí)現(xiàn)知識與應(yīng)用的雙提升是我們從教者的不辱使命。

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