幼兒園親子活動教育價值的探討

金英姬

摘?要：隨著人們生活水平的提高和教育事業(yè)的不斷進步，幼兒教育開始受到越來越多人的關注和重視。幼兒園親子活動是幼兒教育中的重要內容，對幼兒園、幼兒、家庭教育都有極大的教育參考價值，對幼兒的身心健康成長有重大的影響。本文對幼兒園親子活動的教育價值進行了研究和探討，對幼兒園親子活動存在的問題進行了分析，并提出了一些有針對性的完善措施。

關鍵詞：幼兒園?親子教育?家園共育?教育價值

幼兒教育不能僅僅依靠幼兒園教學和老師教導，還需要家長的陪護和參與，這樣才能更好地實現(xiàn)家園共育，為幼兒成長營造健康的環(huán)境，而幼兒園親子活動則是家長參與到幼兒教育中的重要形式，也是促進家園共育的主要途徑，所以老師應積極組織各種親子活動，而家長也應主動參與到其中，讓幼兒在輕松歡快的環(huán)境中學習和成長。

一、幼兒園親子活動的內涵及教育價值

幼兒園親子活動就是通過一些家庭團體性的幼兒教學活動，讓家長參與到幼兒教學活動中，通過家長和幼兒共同參與和相互合作完成教學任務，讓幼兒在親子活動中獲得更多的情感體驗，提高能力和素養(yǎng)，從而促進幼兒身心健康成長。

幼兒教育不僅是教給幼兒一些基礎的知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，增強幼兒情感體驗，幫助幼兒更好地認識身邊的人或事物，促進幼兒身心健康成長。而幼兒園親子活動在這方面有得天獨厚的優(yōu)勢，對幼兒教育有重要的參考價值，其教育價值可以從幼兒、家長、幼兒園三個方面得到體現(xiàn)：

1.幼兒園親子活動對幼兒的教育價值

幼兒園親子活動對幼兒的影響無疑是最大的，家長參與到親子活動中，能夠給幼兒更強烈的安全感和勇氣，幼兒能夠更大膽地去表現(xiàn)和探索，而且幼兒在家長面前比較放松，能夠真正的放飛自我，有更多的表現(xiàn)欲望，參與活動的積極性和完成活動任務的熱情會更加高漲，他們會樂于和小朋友們合作互動，向家長和老師展示自己的特長，有助于幼兒個性化成長。幼兒園親子活動還促進了家長和幼兒的互動，能夠滿足幼兒對父母的依戀的情感需求，由于當前多數(shù)家長工作壓力大，陪幼兒的時間有限，能夠真正放松身心和幼兒互動的機會更少，幼兒園親子活動則為家長和幼兒提供了這樣一個時機，在一定程度上彌補了幼兒和家長的互動缺陷，更好地增強了幼兒的情感體驗，促進了幼兒身心健康發(fā)展。

2.幼兒園親子活動對家長的教育價值

幼兒園親子活動除了可以促進親子互動增強親子關系外，家長還可以了解先進的幼兒教育理念和教育方法，從老師了解幼兒更多的情況，從而發(fā)現(xiàn)自己在家庭教育中有可能存在的問題和缺陷，樹立科學合理的幼兒教育觀念，為幼兒營造健康的家庭教育環(huán)境。家長還可以在親子活動過程或結束后和其他家長進行交流，互相學習幼兒教育經驗，吸取他人優(yōu)點，學習如何做一個合格的家長。

3.幼兒園親子活動對老師的教育價值

在親子活動過程中，幼兒能夠放松身心、放飛自我，真正展現(xiàn)自己的個性和特長，在此過程中老師能夠更清楚地觀察和了解幼兒的個性特點、興趣愛好和成長需求，從而有助于老師調整教育方法，因材施教促進幼兒個性化成長。在親子活動中，老師可以了解家長的教育觀和教育方式，以便更好地應對教學活動中有可能的突發(fā)狀況，老師還可以聽取家長的一些意見和建議，對家長也可以提出一些指導性的建議，通過家長和老師的和諧互動和交流，有助于家園共育工作的順利開展，也有助于提高老師日常幼兒教育的合理性和有效性。

二、幼兒園親子活動存在的問題

雖然親子活動在幼兒教育中具有重要的教育價值，但在真正實施時或落實的效果并不是很理想，主要存在以下幾個問題：

1.親子活動的地位不平等

在幼兒園親子活動中，老師是活動的組織者，在活動中往往處于主導地位，指導家長和幼兒參與親子活動、完成親子教學任務，而自己卻很少參與到活動中去，這樣一來親子活動中老師和家長、幼兒的地位就不平等，親子活動對老師的教育價值就大打折扣。而且在這樣的親子活動中，老師失去了和幼兒親密接觸的機會，在家長陪同下幼兒可以放松身心，而回到課堂教學中幼兒依然會拘束，老師難以真正了解幼兒的個性特點和成長需求，教學活動也就缺少了針對性，不利于幼兒個性化成長，也影響了幼兒教學的有效性。

2.父母的參與率較低

盡管父母對幼兒園親子活動的重要性有足夠的重視，但由于種種原因卻很難實際參與到其中來，很多親子活動父母都無法到場，都是由長輩來參與，而很多長輩無論是文化素養(yǎng)還是教育理念都存在不足，對親子活動的重要性認知不足，很少真正與幼兒互動，導致親子活動效果很不理想，親子教育名不副實，親子活動流于形式，教育效果得不到落實。而且在親子活動中，父親出席的比例遠遠低于母親或其他長輩，這樣就很容易導致幼兒缺少對男性的崇拜感，影響幼兒建立自立自強的人格，不利于幼兒身心健康。

3.親子活動缺乏創(chuàng)新

幼兒園親子活動往往由老師組織，但老師在組織前很少征求家長的意見，沒有參考家長的意見和看法，容易導致家長對親子活動的滿意度不高。而且幼兒園親子活動的內容比較單一缺乏創(chuàng)新，不是游戲就是競賽，要么就是手工，長期下來家長參與的興趣會越來越低，從中可以收獲的也越來越少，親子活動的教育價值得不到體現(xiàn)。

三、改善幼兒園親子活動的措施

1.加強與家長的交流溝通，科學組織活動

親子活動開展的效果好壞與其科學性、合理性有直接的關系，所以在組織親子活動前，老師應和家長聯(lián)系溝通或者問卷調查，詢問家長對親子活動的建議和看法，想達到什么預期效果，通過什么形式展開等等，尊重家長的意見，激發(fā)家長參與的熱情，有助于親子活動的順利開展。再者，老師還要根據(jù)家長和幼兒興趣不斷創(chuàng)新活動內容和活動形式，激發(fā)家長和幼兒參與的積極性，能夠更好地發(fā)揮家長參與的價值，推動親子活動順利落實。

2.加強宣傳力度，吸引家長參與其中

在日常的幼兒教育中，老師可以通過和家長溝通、帶來家長參觀親子活動、發(fā)送其他班級親子活動視頻照片等方式向家長傳輸親子活動的重要性，讓家長了解親子活動對幼兒成長的積極意義，向家長說明隔代教育的弊端，吸引家長親子參與到其中，而老師也應積極參與到活動中來，在活動中貫徹親子教育的意義，實現(xiàn)親子活動的教育價值。

結語

親子活動在幼兒教育中占有重要的地位，老師應挖掘親子活動的教育價值，積極組織有效的親子活動，促進幼兒身心健康成長，推動家園共育工作順利開展。

參考文獻

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