芻議藝術(shù)類專業(yè)教學與大學生思政教育的融通

王佳玉

摘 要：大學生是社會和祖國的未來，肩負著國家發(fā)展社會興旺的責任。大學生的思想素質(zhì)發(fā)展關(guān)系到黨和國家的發(fā)展，大學生思想政治教育也是在社會主義市場經(jīng)濟體制下，我國高校的一項重點工作。因此，大學生的思想政治教育在高校教育中占有舉足輕重的地位。藝術(shù)類專業(yè)大學生鑒于其專業(yè)特色，在對其開展思想政治教育的相關(guān)教學活動時與其他學科有所區(qū)別，需要與其專業(yè)特色進行融通，以達到更好的教育目的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類;播音與主持藝術(shù);思政教育;融通

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）15-0180-02

大學生思想政治教育是大學教育的基礎。隨著近年來高校的不斷擴招，大學教育的普及程度越來越高，大學生的數(shù)量在不斷增加的另一面，是大學生素質(zhì)和覺悟的下降。越來越多發(fā)的大學生犯罪案件也在證實這一點。因此，在大學教育中，除了要增加專業(yè)知識儲備，更要增加學生的人文教育和思想政治覺悟的提升。習近平總書記在十九大報告指出：要造就德藝雙馨的名家大師，培育高水平創(chuàng)作人才。藝術(shù)類專業(yè)大學生不同于普通文化類大學生，由于其自身的特殊性，使得高校思政教育在藝術(shù)類大學生中效果略遜。以播音與主持藝術(shù)專業(yè)來看，學生思想個性化明顯，主觀性強，考慮職業(yè)特性，學生要樹立正確的價值觀和人生觀至關(guān)重要。綜合其學科特點，找到能夠使專業(yè)課程和大學生思政教育更加融通的方法，是在當下高校專業(yè)教學中應當思考的問題。

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生思政教育難

播音與主持藝術(shù)專業(yè)“社會公器、黨政喉舌”的專業(yè)特點使得學生的思想政治教育顯得尤為重要。作為社會聲音的“發(fā)聲者”，黨政部門的“傳聲者”，怎么說、說什么每一個環(huán)節(jié)都關(guān)乎社會穩(wěn)定和信息真實，學生必須有正確的人生觀和價值觀做導向，堅定所學專業(yè)的社會責任。但綜合現(xiàn)有情況來看，高校中對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的思想政治教育情況卻顯得不容樂觀。究其根本，有以下幾個原因。

（一）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生思想更特殊

播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生有特殊的思想。由于專業(yè)特殊性，學生大多思想獨立、隨性、開放，厭煩條框的束縛，追求隨心所欲，大多特立獨行，崇尚于追求自己的“風格”，甚至有小部分認為社會主流思想老套刻板，在政治上的覺悟和追求不高。

（二）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生接觸社會更早

從開始學習專業(yè)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生就已經(jīng)開始了接觸社會，可能會離開父母、離開學校，有的可能還要去外地集訓學習，與藝考同學同吃同住、討論生活、選擇學校，但面對同樣心智尚未成熟的同學，再加上遠離了父母、老師的管教和引導，很容易造成學生社會意識薄弱。進入大學學習后，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生在大四通常會進入媒體實習，有許多學生更是從大一開始就會利用假期時間尋找實習，比一般專業(yè)學生提前進入社會，比一般專業(yè)更負責的實習環(huán)境也讓本專業(yè)學生提前認識了社會。

（三）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)競爭更大

以播音與主持藝術(shù)專業(yè)來說，學生的專業(yè)性強，未來就業(yè)學生會將對口的播音員、主持人崗位作為就業(yè)首選，往往面臨競爭者和應聘崗位“狼多肉少”的局面，就業(yè)面相對較窄。要想得到心儀的工作機會，就必須在專業(yè)上比較突出，因此更大的社會競爭使本專業(yè)學生更加注重專業(yè)的訓練，在思想政治學習上認為“夠用就好”，沒有積極提升自己的思政認識。

（四）播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生上思政課更難

目前一般的思政課程的設置不大符合本專業(yè)學生的學習特點，也是造成學生思政教育情況不樂觀的原因之一。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)課具有很強的實踐性和專業(yè)性，開放性較強，學生能在更加輕松愉悅的氛圍中學會、學好專業(yè)知識。再加上學生的主觀能動性較強，他們更加愿意學習有趣的專業(yè)課。但對于思政課來說，課程形式較為單一，課堂靈活度低，課程理論性強，學生基本都是在被動學習，互動性差，因此學生往往對于此類課程不感興趣。課堂內(nèi)容如過眼云煙，課下就拋諸腦后，思政教育并未起到真實作用。

二、專業(yè)教學與大學生思政教育的融通策略

播音與主持藝術(shù)專業(yè)與大學生思想政治教育相互融通在教學中是非常有必要的。就專業(yè)課來說，把思政教育的相關(guān)內(nèi)容融入進來，能使本專業(yè)的學生更加了解黨政時事，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，為其以后走上播音主持工作崗位奠定良好道德基礎;就思政課來說，融入專業(yè)課教學元素和方法，能使課堂活躍度大大提升，增加學生的課堂互動性，寓教于樂，讓學生愿意進行思政學習，從而增強思政課的教學成效。

（一）加強教學引導，促進思政教育系統(tǒng)化

大學生在進入大學后接觸到的世界與原來相比有所不同，眼界變得更高，視野變得更加開闊，但是誘惑也變得更多，尤其是對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學生來說，他們更早進入社會，更早接觸了或者聽說了社會的復雜，已經(jīng)形成了一些對這世界的認識，而這種認識有可能是錯誤的、消極的、片面的。這時更需要學校加強對學生的教學引導，才能使本專業(yè)的學生認識和堅定正確的思想道路，為其專業(yè)學習和以后就業(yè)奠定導向基礎。播音與主持藝術(shù)專業(yè)從業(yè)者被叫做“雜家”，不要求什么都精通，但要求什么都知道。因此在平時的信息攝取上，作為教師要有意識地進行引導，多關(guān)注正面的、主流的信息，有利于形成良好的思政環(huán)境。在日常專業(yè)教學中，教師更要以身作則，多與學生進行溝通，洞察學生的心理情況和認知導向，及時在教學過程中對其進行引導，配合思政課程，將大學生的思政教育貫穿在每一門課的教學中，促進思政教育形成系統(tǒng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學形式，促進思政教育多元化

在實際教學中，要注意對教學形式的轉(zhuǎn)變，尊重學生的主體地位，將講授式的被動學習盡可能轉(zhuǎn)變?yōu)樗髑笫降闹鲃訉W習。在播音主持專業(yè)課教學中，多鼓勵學生參與有關(guān)思政教育的活動和比賽，以賽促學，發(fā)揮所學專業(yè)的優(yōu)勢，緊扣主題建立明確的思想政治導向。在思政課程教學中，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，分組設立思政課題，使學生變聽為講，自主完成從備課到講授分享的全過程，在這一過程中讓學生全面了解所選課題的思政元素。利用多元化的教學模式讓思政課堂更加吸引學生，也讓專業(yè)課堂更具有思政元素。

（三）豐富教學內(nèi)容，促進思政教育精細化

教學中要精選教學內(nèi)容，使得思政教育的指向更加明確，在每一步的教學活動中都能有思政教育的體現(xiàn)。作為藝術(shù)專業(yè)生，結(jié)合專業(yè)特色，更應關(guān)注主流媒體的新聞報道，在《播音主持創(chuàng)作基礎》和《新聞采寫》等有關(guān)課程中，多選取主流媒體的新聞報道材料作為學生的課堂訓練和課下作業(yè)材料，使學生有意識地接觸相關(guān)內(nèi)容，利用主流媒體的報道內(nèi)容為學生營造良好的思想政治教育環(huán)境。在思政課堂上，思政課教師應針對不同學生的專業(yè)設置不同的教學內(nèi)容，例如讓學生將一些典型的思政案例進行改編，融合專業(yè)特色和技巧，做成一檔小欄目，采用播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生更熟悉的課程方式和課程內(nèi)容達到思政教育的目的。學科競賽也是本專業(yè)學生必不可少的一項專業(yè)實踐活動，在參與專業(yè)競賽時，指導教師要注重關(guān)注作品的思想水平，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，保證作品導向正確。在參與思政類課程競賽時，在賽制規(guī)定的范圍內(nèi)推陳出新，利用專業(yè)知識和專業(yè)形態(tài)，使枯燥單一的思政課題變得更加活躍生動，使學生真正開始對思政課感興趣，以達到大學思想政治教育的目的。

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