基于大數(shù)據(jù)背景的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究

王雨壇

摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作既迎來了廣闊的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，各高校應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，轉(zhuǎn)變思想觀念，從職業(yè)生涯規(guī)劃與個性化就業(yè)指導(dǎo)兩方面著手，提高大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用能力，保障大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的落實(shí)效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）15-0156-02

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)各行業(yè)各業(yè)的數(shù)據(jù)信息呈指數(shù)增長，全面探究基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。下文就將介紹國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀，分析其中存在的突出性問題，最終給出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，就業(yè)率已經(jīng)成為大學(xué)生擇校的主要考量標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代大學(xué)生為了取得優(yōu)異成績，整個高中階段都陷于書山題海之中。而這也在很大程度上制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育的受限也是導(dǎo)致高校就業(yè)率偏低的主要因素。其中，社會環(huán)境因素與人文思想因素尤為凸顯，具體內(nèi)容如下。

（一）社會環(huán)境因素

我國市場經(jīng)濟(jì)始終處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，勞動密集型產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、知識型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重失衡。從某種角度來說，市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展并沒有給當(dāng)代大學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位，反而對大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高。然而，隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，導(dǎo)致每年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈。

在這樣的大環(huán)境背景下，事業(yè)單位提供的“鐵飯碗”崗位成為大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。由于國企和外企的薪資待遇優(yōu)厚，也一直受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。保險(xiǎn)、金融、證券等行業(yè)的人員流動性較大，人力資源缺口也較大，但是對學(xué)生的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗(yàn)要求較高，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生，很難在步入社會的初期階段就獲得這樣的工作崗位。由于小型私人企業(yè)的薪資待遇微薄，發(fā)展空間較小，并不被高校所重視，也無法成為大學(xué)生的首選。這種“高不成，低不就”的情況也使得當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作陷入瓶頸，造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的情況。

（二）人文思想觀念因素

盡管社會文明不斷進(jìn)步，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育提倡的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念依然影響深遠(yuǎn)。而且，當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，受到家長的過分溺愛，形成一種即便不用功也可以依靠家里的金錢和人脈獲得工作崗位的思想。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，個人在社會發(fā)展進(jìn)程中所需承擔(dān)的壓力和風(fēng)險(xiǎn)越來越大。這也使得工作性質(zhì)、工作地點(diǎn)、薪資待遇以及個人發(fā)展空間成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。但是，很多大學(xué)生在擇業(yè)階段，并不能客觀衡量自身能力，過于挑剔也使得絕大多數(shù)學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)獲得心儀的工作崗位，最終人才閑置，進(jìn)一步加大了人才市場的大學(xué)生就業(yè)困難的情況。

二、大數(shù)據(jù)對高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

近年來，高校大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)社會調(diào)查資料顯示，2019年高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到834萬人。在這樣的大環(huán)境背景下，高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作刻不容緩。尤其是在國家教育部正式出臺有關(guān)大學(xué)生精準(zhǔn)畢業(yè)的指導(dǎo)文件后，更是對高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用意義在于，以全部數(shù)據(jù)為對象開展收集、整合、處理與分析，掌握能夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)工作起到輔助作用的客觀規(guī)律，結(jié)合不同階段學(xué)生的基本特征，提供精準(zhǔn)化、規(guī)范化與個性化服務(wù)，強(qiáng)化高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，促進(jìn)就業(yè)率的提升，解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的難題。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的突出性問題

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，轉(zhuǎn)變了人們的傳統(tǒng)思想觀念，加快了高校的人才培養(yǎng)體制變革進(jìn)程，并且對就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。但是縱觀國內(nèi)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀，其中仍存在諸多亟待解決的問題，具體內(nèi)容如下所述。

（一）缺少大數(shù)據(jù)平臺的支持

當(dāng)前，國內(nèi)各高校在學(xué)生管理過程中都采取了信息化管理手段。除就業(yè)部門的就業(yè)系統(tǒng)以外，教務(wù)系統(tǒng)、助學(xué)貸系統(tǒng)、招生系統(tǒng)以及黨務(wù)系統(tǒng)中也存儲了大量的學(xué)生信息。但是這些信息之間的鏈接較少，利用率偏低，缺少大平臺在數(shù)據(jù)整合與資源共享方面的支持。

從信息內(nèi)容方面來說，就業(yè)信息系統(tǒng)包括個人基本信息、就業(yè)信息、人事合同信息以及勞務(wù)派遣信息等。如今，傳統(tǒng)信息技術(shù)在獲取信息方面存在嚴(yán)重不足，無法獲取畢業(yè)生就業(yè)后的一系列信息，對現(xiàn)有在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏精準(zhǔn)性。

（二）數(shù)據(jù)分析能力不足

高校可以利用數(shù)據(jù)處理能力掌控歷屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，以及各大熱門企業(yè)的人力資源信息，進(jìn)而編制完整性、合理性、精確性的就業(yè)情況報(bào)告。但是由于數(shù)據(jù)挖掘與分析存在較大的局限性，僅僅能夠?qū)蜆I(yè)行業(yè)、就業(yè)薪酬以及就業(yè)率等基本情況實(shí)行統(tǒng)計(jì)分析，無法獲取畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑信息。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各高校普遍存在就業(yè)數(shù)據(jù)分析能力差、就業(yè)數(shù)據(jù)分析結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性、就業(yè)數(shù)據(jù)信息缺乏真實(shí)性等問題。這對于就業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)據(jù)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員能力不足，無法保證整體工作落實(shí)效果。此外，部分高校就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人身兼數(shù)職，除要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作以外，還需負(fù)責(zé)在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，分身乏術(shù)。

（三）高校對數(shù)據(jù)分析與成果研究缺乏重視

近年來，各大高校紛紛推行擴(kuò)招政策，這使得畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，人才競爭越來越激烈。同時(shí)，這也對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，而且更加注重細(xì)節(jié)把控，如初期階段的制定就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃、實(shí)施階段的就業(yè)指導(dǎo)工作注意事項(xiàng)，以及后期階段的就業(yè)指導(dǎo)結(jié)果分析等。然而在此過程中，普遍存在缺乏技術(shù)性的問題，即并未將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果融合到就業(yè)指導(dǎo)工作中。尤為關(guān)鍵的是，并未對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作滿意程度展開調(diào)查。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)當(dāng)采取如下幾方面措施：打造畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息平臺;加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用;構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系;加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督評價(jià)。

（一）打造畢業(yè)生就業(yè)信息的大數(shù)據(jù)平臺

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，國內(nèi)各大高校有必要基于畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)平臺開展就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需合理挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)資料，打造符合畢業(yè)生特征的數(shù)據(jù)平臺，并對畢業(yè)生數(shù)據(jù)信息予以完善。例如，除了要明確畢業(yè)生的基本信息和就業(yè)方向以外，還應(yīng)掌控此屆畢業(yè)生的就業(yè)率。之后，通過問卷調(diào)查的方式對畢業(yè)生的職業(yè)轉(zhuǎn)換與薪資待遇進(jìn)行全面且細(xì)致的了解。統(tǒng)計(jì)與分析調(diào)研結(jié)果，是建立高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的必要前提。與此同時(shí)，整合與分析畢業(yè)生數(shù)據(jù)信息，也可以為在校大學(xué)生的素質(zhì)教育工作提供必要的參考。

另外，高校還需加大對校友工作的重視。以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，對校友數(shù)據(jù)信息予以整合，或者也可建立校友資源共享通道?？傊?，國內(nèi)各高校必須緊抓大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展契機(jī)，對學(xué)工內(nèi)部數(shù)據(jù)資源予以挖掘和利用，以提升就業(yè)指導(dǎo)工作水平，更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

（二）加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用

在新時(shí)期背景下，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生自我發(fā)展方面。在此基礎(chǔ)上，開展有針對性、有個性化的教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)。高校相關(guān)部門需注重對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)的應(yīng)用，對海量的學(xué)生信息進(jìn)行記錄。同時(shí)，全方位動態(tài)化掌控人才市場信息。在此基礎(chǔ)上，將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融合到學(xué)生管理移動智能終端中。例如，對大學(xué)生的職業(yè)傾向?qū)嵭性诰€測評與綜合分析;對大學(xué)生的面試展開在線培訓(xùn)與規(guī)范指導(dǎo)。由此，一方面培養(yǎng)學(xué)生對就業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)成功率。

大學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，還可以結(jié)合自身的興趣愛好，選擇對應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)教師。這充分凸顯出學(xué)生的主體地位，促使被動化的就業(yè)指導(dǎo)模式向主動化的就業(yè)指導(dǎo)模式過渡轉(zhuǎn)型，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平。也就是說，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，既要提升數(shù)據(jù)挖掘分析技術(shù)的應(yīng)用水平，又應(yīng)結(jié)合不同主體的客觀需求，完成就業(yè)指導(dǎo)模式的科學(xué)調(diào)整，加強(qiáng)整體就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)效果。

（三）構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系

在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)當(dāng)設(shè)立新目標(biāo)，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系。在此過程中，不僅要符合大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予各主體的特征，還需改善就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

首先，構(gòu)建統(tǒng)一性、完整性、合理性的就業(yè)指導(dǎo)平臺。該平臺以學(xué)生對教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評價(jià)為中心，同時(shí)還包含家長模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等。在該體系中，學(xué)生、家長和企業(yè)都可以對教師的就業(yè)指導(dǎo)情況實(shí)行客觀評價(jià)，且教師也可以與三方主體展開互動交流。一方面實(shí)現(xiàn)校園教育、社會教育與家庭教育的有機(jī)整合，另一方面對學(xué)生的就業(yè)心理實(shí)行輔導(dǎo)，關(guān)注大學(xué)生心理健康，促進(jìn)大學(xué)生的全面良好發(fā)展。

此外，新媒體的整合應(yīng)用，促使高校領(lǐng)導(dǎo)、家長以及企業(yè)管理人員等對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)模式和就業(yè)指導(dǎo)手段進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督與客觀評價(jià)，由此不斷改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然來臨，各行業(yè)的數(shù)據(jù)信息呈指數(shù)增長。高校作為培育高素質(zhì)人才的搖籃，也應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，深化教育體制改革，加大對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的投入力度，以滿足社會發(fā)展對人才的各項(xiàng)需求，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

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