對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索

吳昱

摘 要：在中小學(xué)課程中，美術(shù)是必不可少的一門課程，通過(guò)開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和情感表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；诖耍疚膹慕虒W(xué)意義、教學(xué)原則和教學(xué)策略三個(gè)方面，探討中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育;創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）06C-0077-02

在以往的中小學(xué)美術(shù)教育中，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，大多數(shù)只是將繪畫技巧授予學(xué)生，沒(méi)有給予學(xué)生更多想象的空間，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的繪畫作品缺乏個(gè)人特色，而且大多數(shù)是臨摹而來(lái)，并不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。中小學(xué)階段是學(xué)生重要的發(fā)展時(shí)期，如果藝術(shù)教育能夠從小抓起，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展具有重要的作用。

一、 在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)意義

（一）符合素質(zhì)教育的需求

新課改的不斷深入，對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生了巨大的影響，要求教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)講授時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢?，在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，不僅是順應(yīng)新課改的要求，而且也符合素質(zhì)教育的需求。

（二）拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

在藝術(shù)教育中，美術(shù)是其中重要的一門學(xué)科，而藝術(shù)的來(lái)源便是創(chuàng)造，創(chuàng)造使藝術(shù)作品更加具有活力。在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷拓寬自身的眼見，豐富知識(shí)視野。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

中小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其心智發(fā)育還未完全成熟，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是，他們普遍對(duì)外界新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心。在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要抓住學(xué)生這一生理和心理特點(diǎn)，開展有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而產(chǎn)生更好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生能夠在對(duì)美術(shù)作品的理解中，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、 在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)原則

在以往的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生由于處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的興趣并不高，所取得的學(xué)習(xí)效果也并不佳。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)原則，開展符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要遵循以下幾個(gè)教學(xué)原則。

（一）自由化

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，遵循自由化原則并不是放任學(xué)生不管，任其發(fā)展，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）多元化

受到應(yīng)試教育的影響，部分中小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，注重理論知識(shí)的講授，忽視學(xué)生的主體地位，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心理，很難積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。對(duì)此，在開展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循多元化的教學(xué)原則，通過(guò)多樣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）個(gè)性化

由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等各不相同，所以學(xué)生之間存在明顯的個(gè)性化特征。針對(duì)這一特征，中小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循個(gè)性化的教學(xué)原則，充分了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、 在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)策略

（一）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提條件。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要全面了解學(xué)生的情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握基本的美術(shù)知識(shí)，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提升創(chuàng)造力。

比如，在教學(xué)繪畫時(shí)，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如戶外寫生，讓學(xué)生能夠在戶外寫生中充分發(fā)揮想象力，在身臨其境中對(duì)周圍的事物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;或者組織學(xué)生開展“學(xué)校一日游”的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察學(xué)校的景物，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作，在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分組，通過(guò)分工合作的方式，讓每個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且也能夠在富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，提升創(chuàng)造力。

（二） 聯(lián)系生活實(shí)際

藝術(shù)來(lái)源于生活。由于中小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以學(xué)生之間的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)都不相同。在開展教學(xué)時(shí)，中小學(xué)美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，感受到藝術(shù)作品的含義，從而激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。比如，教師在教學(xué)完基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)后，要借助多媒體技術(shù)，將實(shí)際生活中的美術(shù)素材融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直觀地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，深層次地理解美術(shù)作品的含義，不但能有效提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，而且能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）注重針對(duì)性指導(dǎo)

在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，而是需要教師長(zhǎng)期性的引導(dǎo)和有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)積極地開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，提升學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)欣賞能力，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，讓學(xué)生在繪畫過(guò)程中真正地感受藝術(shù)之美，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

比如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和色彩時(shí)，教師結(jié)合生活實(shí)際中的景點(diǎn)或者事物進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力得以有效發(fā)揮，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，而且也符合素質(zhì)教育和新課改的要求。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要遵循一定的教學(xué)原則，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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