民間體育游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值及方法探析

摘?要：民間體育游戲是一種民間開(kāi)發(fā)、由老百姓自由發(fā)明、發(fā)展、積累、傳承的游戲，其具有大眾化、趣味化、普遍化等特點(diǎn)。從古至今，民間有非常多這樣的小游戲，其不僅充實(shí)了老百姓的生活，同時(shí)也能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，提高人的身體素質(zhì)。在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景下，民間游戲作為中華民族上下五千年文化的載體之一，自然也得到了越來(lái)越多人的關(guān)注。加上素質(zhì)教育的推進(jìn)和深入，更多教學(xué)者開(kāi)啟了體育教學(xué)創(chuàng)新之路，民間體育游戲也就受到了廣大教師的重視。文章以幼兒園戶外活動(dòng)教學(xué)為例，探討民間體育游戲在幼兒戶外活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值以及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng);民間游戲;體育游戲

一、?前言

喜歡游戲，這是幼兒的天性所定的。以我們自身成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，幾乎很少有幼兒不喜歡游戲，從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，游戲就進(jìn)入了幼兒的世界。從前的我們是如此，新時(shí)代幼兒同樣如此，他們?nèi)匀粚?duì)游戲抱有強(qiáng)烈的欲望?！队變簣@指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確強(qiáng)調(diào)：幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。所以，作為新時(shí)代幼兒教師，我們自然應(yīng)該借助游戲這一事物，優(yōu)化幼兒戶外活動(dòng)，提高幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。

二、?民間體育游戲在幼兒戶外活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）民間體育游戲促進(jìn)幼兒體能發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)

種類繁多、形式多變、簡(jiǎn)單易學(xué)是民間體育游戲的主要特征。其中大部分游戲又都是以跑、跳、走、鉆、爬、平衡等動(dòng)作為主，這些動(dòng)作都是幼兒體能發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷的，能夠?yàn)橛變旱倪\(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，“跳繩”這一傳統(tǒng)民間游戲，既有單人的，也有雙人的，單人的可以鍛煉幼兒下肢協(xié)調(diào)性、彈跳力、運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)耐力、力量等等;而雙人跳繩游戲在單人功能的基礎(chǔ)上還有利于培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)性、與同伴的合作互助性。再如，“跳格子”“城門(mén)城門(mén)幾丈高”等傳統(tǒng)民間游戲，能夠起到鍛煉幼兒大肌肉的作用。此外，還有拔河、斗雞、踢毽子、跑框等各類精彩豐富的小游戲，都能夠起到鍛煉幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能、身體機(jī)能的作用。

（二）民間體育游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往

培養(yǎng)幼兒交往能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，而幼兒交往能力的培養(yǎng)與中小學(xué)不同，不能依靠教師的理論說(shuō)教實(shí)現(xiàn)，也不可能通過(guò)一兩節(jié)課的交往技巧教學(xué)實(shí)現(xiàn)，而需要依靠生活，依靠社會(huì)實(shí)踐，依靠豐富的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。尤其是戶外活動(dòng)。因?yàn)閼敉饣顒?dòng)的最佳形式就是集體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)必須要幼兒之間交流、合作，自然也就最有利于培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。

比如“炒黃豆”，適合兩人玩，兩個(gè)人相對(duì)站立，手牽著手，一邊唱兒歌，一邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手，兒歌念到最后一句時(shí)，兩個(gè)人同時(shí)舉起手臂共同鉆過(guò)翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢(shì)。兒歌：炒、炒、炒黃豆！炒完黃豆翻跟斗！

這一小游戲中，兩個(gè)孩子需要默契配合、互相信任。

又如“拔河”這一游戲，集體游戲，器材簡(jiǎn)單，僅需一根質(zhì)量好的長(zhǎng)繩，適合5歲以上的孩子玩。將全班幼兒分為兩隊(duì)，保證兩隊(duì)人數(shù)和力量均衡，在長(zhǎng)繩的中間系一個(gè)蝴蝶結(jié)，畫(huà)一條分界線，兩隊(duì)各占一邊拉繩，先把對(duì)方拉過(guò)界的獲勝。這一游戲需要兩隊(duì)內(nèi)部互相信任、彼此鼓勵(lì)，同時(shí)又能夠喚起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求勝欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)參與積極性。

實(shí)踐證明，無(wú)論是小團(tuán)隊(duì)游戲，還是集體游戲，這些形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)的民間游戲都深受幼兒喜愛(ài)，非常有利于促進(jìn)幼兒之間交往，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在游戲活動(dòng)中，教會(huì)幼兒如何正確與同伴相處，如何自主獨(dú)立解決與同伴之間的矛盾，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒和行為，正確與人交往。

（三）民間體育游戲有助于幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展

《綱要》對(duì)幼兒健康教育做出了明確要求，提出既要關(guān)注幼兒身體健康，同時(shí)也要關(guān)注心理健康。身體健康通過(guò)日常體育鍛煉便可以實(shí)現(xiàn)，但心理健康涉及幼兒情緒，比如是否安定、愉快、悲傷、好奇、驚恐、害怕、焦慮、失望等，這些情緒既是幼兒在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中反應(yīng)出來(lái)的，同時(shí)也是影響幼兒心理健康的重要因素。要想促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，我們就必須關(guān)注幼兒這些情緒，盡可能幫助幼兒消除負(fù)面消極情緒，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立健康正能量情緒。民間體育游戲恰能在此方面助力。

例如“撞拐”，也就是“斗雞”這一民間體育游戲，兩個(gè)人膝蓋相撞，撞倒對(duì)方的一方獲勝;比如“跳皮筋”，由淺入深，層層深入，程序基本上和電子游戲、闖關(guān)游戲設(shè)置一樣，看誰(shuí)跳得最高，或者最寬。在此類帶有競(jìng)爭(zhēng)性的小游戲中，幼兒可能面臨失敗，可能獲勝，失敗恰好可以成為挫折教育的好素材，獲勝則有利于增強(qiáng)幼兒自信心。無(wú)論從哪一種角度來(lái)看，這類游戲都非常有利于鍛煉幼兒的心理承受能力、抗挫折能力、自信心、積極性，對(duì)于培養(yǎng)幼兒健康、樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài)有著非常重要的價(jià)值。

三、?民間體育游戲在幼兒戶外活動(dòng)中的應(yīng)用原則

任何一項(xiàng)游戲活動(dòng)都是一樣的，游戲要想獲得最好的結(jié)果，按照我們的意愿進(jìn)行，必然需要建立游戲規(guī)則，合理游戲的開(kāi)展。民間體育游戲也不例外。在幼兒戶外活動(dòng)中引入民間體育游戲，我們應(yīng)該遵循如下幾方面原則：

一是整合性原則。民間體育游戲更多的特點(diǎn)是“玩”，雖然動(dòng)作技能能夠起到鍛煉身體的作用，但是智育方面的作用不大。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)五育并舉。所以在引入民間體育游戲時(shí)，我們也應(yīng)該將其與現(xiàn)代體育教學(xué)、幼兒語(yǔ)言教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)相互整合，創(chuàng)新游戲活動(dòng)形式，以達(dá)到促進(jìn)幼兒智力、語(yǔ)言、體能全方位發(fā)展的目的。

二是適量性原則。游戲始終是輔助課堂教學(xué)的一種形式，游戲的“玩”性不能大多“育”性，我們?cè)谟變簯敉饣顒?dòng)中引入游戲的本質(zhì)目的是實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣。所以，什么時(shí)候引入游戲，一節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間玩游戲，這些都需要幼兒教師結(jié)合幼兒發(fā)展需要合理限定，只有合情合理，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。正所謂“水滿則溢”，游戲在課堂中的運(yùn)用同樣是此道理。此外，超量、超負(fù)荷的民間體育游戲也可能導(dǎo)致幼兒身體受傷。在應(yīng)用游戲時(shí)必須結(jié)合幼兒年齡、身體狀況適量而行。

三是日常化原則。民間體育游戲種類非常多，形式各種各樣。如何從眾多民間體育游戲中篩選出符合幼兒戶外活動(dòng)教學(xué)的游戲也是幼兒教師的重要工作。在篩選時(shí)，最主要的還是考慮游戲與幼兒日常生活的關(guān)聯(lián)度，選擇比較日常化的游戲，如“老鷹抓小雞”“丟手絹”等。

四、?民間體育游戲融入幼兒戶外活動(dòng)的具體措施

（一）正確把握教育與游戲的界限，創(chuàng)造性融合

教育與游戲是相輔相成的，尤其是在幼兒階段。游戲就是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，將民間體育游戲融入幼兒戶外活動(dòng)之中非常有價(jià)值，也非常有利于提高幼兒活動(dòng)參與度。但既然是戶外活動(dòng)，既然是幼兒教育，那我們一定要從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)的開(kāi)展要求來(lái)執(zhí)行。具體而言，有如下幾方面嘗試：

一是將民間體育游戲應(yīng)用于早操這類戶外活動(dòng)之中。首先我們提前篩選好適合幼兒早操的民謠，其次選取與幼兒早操以及民謠協(xié)調(diào)搭配的民間器械或者游戲。民間童謠簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口、節(jié)奏強(qiáng)烈、清晰明快，最適合幼兒學(xué)習(xí)之用，能夠鍛煉幼兒身體律動(dòng)能力，增強(qiáng)早操的趣味性。而同時(shí)引入民間器械或游戲等，能夠豐富幼兒早操的內(nèi)容。比如在早操中加入隊(duì)形變換、兩兩配合完成早操活動(dòng)。這就是源于民間體育游戲的活動(dòng)形式，將傳統(tǒng)的早操趣味化，提高幼兒戶外活動(dòng)的興趣。

二是在親子活動(dòng)中創(chuàng)新應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲。我們所說(shuō)的幼兒戶外活動(dòng)不單單指幼兒園正常上課時(shí)的戶外活動(dòng)，也包含第二課堂活動(dòng)，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在每學(xué)期定期開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們也可以創(chuàng)造性地引入民間傳統(tǒng)體育游戲，如“滾鐵環(huán)”，要求爸爸牽著孩子“滾鐵環(huán)”，距離設(shè)定為50米，每次4組家庭同時(shí)比賽，哪一組家庭最先到終點(diǎn)即為獲勝家庭。這類游戲就是將民間游戲與跑步相結(jié)合，再以親子活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，將民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行了創(chuàng)造性改編，使之更適合幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)，做好保護(hù)措施

安全是保證幼兒戶外活動(dòng)穩(wěn)定可持續(xù)開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。一切游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)都必須建立在保證幼兒身體安全的前提之上。所以，無(wú)論我們?cè)谌粘敉饣顒?dòng)開(kāi)展中，還是融入民間體育游戲的活動(dòng)中，我們都應(yīng)該堅(jiān)持“安全第一”原則。具體而言，應(yīng)該從這兩個(gè)方面著手保證游戲活動(dòng)的安全性：一方面是提前對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒安全意識(shí)，告知幼兒在活動(dòng)中什么可以做，什么不可以做，或者應(yīng)該怎樣做，采取樹(shù)立榜樣的形式鼓勵(lì)幼兒做遵守游戲規(guī)則的人，從而讓幼兒自發(fā)地尊重游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，樹(shù)立良好的安全意識(shí)。另一方面是做好幼兒安全預(yù)案。這主要是針對(duì)幼兒教師而言的，要不斷提高自身責(zé)任意識(shí)、安全防范意識(shí)，并且積極參加幼兒戶外活動(dòng)開(kāi)展安全教育相關(guān)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，掌握突發(fā)事故應(yīng)急措施，當(dāng)發(fā)生事故時(shí)，能夠及時(shí)救助幼兒。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，盡可能選擇安全性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的民間游戲。

五、?總結(jié)

綜上所述，民間體育游戲可謂經(jīng)久不衰，歷經(jīng)彌新。其在幼兒戶外活動(dòng)中的價(jià)值是不言而喻的。作為新時(shí)代幼兒教師，我們應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)能力，不斷挖掘適合幼兒戶外活動(dòng)的民間體育游戲，創(chuàng)造性地將民間體育游戲與幼兒戶外活動(dòng)相融合，保證發(fā)揮游戲正向價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人價(jià)值，真正依托游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李玉榮，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市第一幼兒園。