英語學(xué)習(xí)活動觀在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

摘?要：教育事業(yè)歷來是社會關(guān)注的重點，是國家進步的基石。近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對于人才的需求量也達到歷史新高，如何在新的歷史背景下培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，已然成為教育行業(yè)必須研究的重要課題。就近幾年的總體發(fā)展趨勢而言，英語這門國際通用語言將會成為綜合性人才必須具備的技能之一。因此，文章將以英語技能培養(yǎng)為主題，探索英語學(xué)習(xí)活動觀在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;高中英語;語法教學(xué);應(yīng)用

高中時期是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，進行知識積累的重要階段，是全面培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時期，因此，高中階段是進行英語素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期。學(xué)習(xí)英語必須深入了解其具體構(gòu)造以及語言特點，也就是要學(xué)好英語語法知識，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語法教學(xué)多呈枯燥無味的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，熱情度較差。因此必須對高中英語語法教學(xué)進行升級優(yōu)化，充分引入英語學(xué)習(xí)活動觀，為培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才添磚加瓦。

一、?英語學(xué)習(xí)活動觀概述

（一）英語學(xué)習(xí)活動觀的理論基礎(chǔ)

活動是人與人之間交往的基礎(chǔ)，是社會活動不可或缺的生存手段，而高中生最主要的活動就是學(xué)習(xí)，因此，將英語學(xué)習(xí)活動觀貫徹到學(xué)習(xí)生活中是幫助學(xué)生滿足自身發(fā)展需要、適應(yīng)社會生活的重要方式。英語語法是一種語言交際工具，其帶有活動屬性，運用英語更多地是為了適應(yīng)交際需要，因此，可以以逆向思維方式，用英語學(xué)習(xí)活動觀來倒推英語語法學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有實踐性。

（二）英語學(xué)習(xí)活動觀的特點

英語學(xué)習(xí)活動觀是2017年《普通高中英語課程標準》明確提出的教學(xué)實踐方法，是高中英語課程建設(shè)的重大成果，充分了解這一理論成果的特點對于進一步提高英語語法教學(xué)水平具有重要指導(dǎo)意義。首先，英語學(xué)習(xí)活動觀具有鮮明的實踐性，在這一特點的支持下，英語語法學(xué)習(xí)不再局限在課本中，而是要求學(xué)生利用所學(xué)語法知識來解決陌生情境中的具體問題，使英語語法能力轉(zhuǎn)化為自身綜合素養(yǎng)，以具體的情景為主題，依托相關(guān)的語段，使語法知識學(xué)習(xí)變成一項綜合性活動，強化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

二、?英語學(xué)習(xí)活動觀的應(yīng)用現(xiàn)狀

自2017年首次提出英語學(xué)習(xí)活動觀以來，該觀念已被高中英語教學(xué)隊伍所接受，并在英語語法教學(xué)領(lǐng)域取得了不錯的成績。但受時間和空間的限制，其教學(xué)實踐水平尚未達到最佳效果，教學(xué)實踐范圍也存在局限性。一方面，英語學(xué)習(xí)活動觀與傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方式存在較大差異，高中英語教師隊伍對其研究理解還不夠透徹，因此在實踐教學(xué)中還存在疑慮，不能完全施展其功效;另一方面，對于教育水平相對較差的地區(qū)來說，其信息接受能力不足，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念都不夠先進，并不能為英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐提供技術(shù)支持。

（一）缺乏深層次語法教學(xué)

在語法教學(xué)中，教師往往偏向于對語法簡單用法的介紹，而容易忽略對語法進行深層次的解析和講解。偏向于表面介紹、缺乏深層次解析的學(xué)習(xí)活動，無法激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的思維能力，無法滿足學(xué)生對英語學(xué)科深層次語法運用的需求。英語語法教學(xué)應(yīng)具有相關(guān)性和可擴展性，語法教學(xué)活動設(shè)計要以拓展學(xué)生英語語法能力為目標，教師需要巧妙利用英語語法學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生能夠獲得更深層次的語法知識，提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的語法使用能力。

（二）缺乏語法實踐活動

在語法課上，老師強調(diào)語法的使用規(guī)則，注重學(xué)生掌握語法類型的程度，忽略語法本身的意識形態(tài)功能，忽略語法使用的特定環(huán)境和使用情況，使得學(xué)生在語法教學(xué)中顯得尤其被動，只能一味對語法規(guī)則進行機械化背誦，學(xué)生難以掌握語法使用所需的特定環(huán)境和使用情況，往往會盲目地使用導(dǎo)致出錯。語法教學(xué)需要設(shè)計科學(xué)合理的課堂活動，積極主動地加強對語法規(guī)則和語法使用情景的講解和總結(jié)，并積極發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則和含義的表達形式，以幫助學(xué)生掌握越來越全面的語法使用技能。在語法教學(xué)過程中，大部分老師仍然因為“應(yīng)試教育”的觀念將語法教學(xué)的要求設(shè)定為學(xué)生可以應(yīng)對考試測試的要求，缺乏實踐性培養(yǎng)，不利于學(xué)生真正學(xué)習(xí)語法知識，不利于學(xué)生真正掌握實用性的英語語法。

三、?如何將英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)中

（一）升級教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)活動觀打破了傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備等領(lǐng)域提出了更高的要求。首先，英語學(xué)習(xí)活動觀更加注重學(xué)生的實踐水平，因此需要更廣闊的信息搜索途徑為學(xué)生收集英語語法情景;其次，面對更加開闊的語法環(huán)境，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)便不再僅僅依靠課本，而是需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)力量，收集學(xué)習(xí)各種英語語法知識來豐富自己;除此之外，為使學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)英語語法知識，還應(yīng)引進虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生提供更加真實的環(huán)境體驗感，使英語語法學(xué)習(xí)變成一種令人享受的愉快實踐。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

英語語法練習(xí)是雙向性的工作，需要學(xué)生與老師的共同配合，因此，需要對教師隊伍進行升級優(yōu)化，安排教師對英語學(xué)習(xí)活動觀進行學(xué)習(xí)進修，提高教師的實踐水平。首先，要提高教師導(dǎo)入情景的能力，需要教師在相當短的時間內(nèi)迅速幫助學(xué)生進入所創(chuàng)設(shè)的英語語法學(xué)習(xí)情境;其次，要堅持學(xué)生主體地位，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識，使學(xué)生主動參與到語法學(xué)習(xí)中;最后，教師要充分考慮語法知識的實用性能，使語法知識接地氣。

（三）設(shè)置單元化教學(xué)目標，堅持循序漸進

英語語法知識的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，尤其是對于高中生來說，其學(xué)習(xí)壓力大，課程緊張，因此，切不可盲目快速地將英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用到語法教學(xué)中，否則會出現(xiàn)事倍功半的效果。在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，高中英語語法學(xué)習(xí)應(yīng)呈單元化學(xué)習(xí)節(jié)奏，圍繞某個情景展開語法學(xué)習(xí)，將這一情境中可能出現(xiàn)的語法知識都詳列清楚，將一個情景做成一個單元。在不過分追求速度的基礎(chǔ)上，將一個單元內(nèi)容做精做細，使學(xué)生對這一單元的語法知識形成自己的獨到見解，真正發(fā)揮英語學(xué)習(xí)活動觀的功效。

（四）創(chuàng)設(shè)真實情境，加強語法訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)活動觀的最終目的就是提高學(xué)生的英語語法綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在生活實踐中也可以充分利用英語語法。因此，在高中英語教學(xué)中要加強實踐學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景。首先，可以展開班內(nèi)英語角，分小組進行情景劇排練，以真實的主題情景來展開英語對話，以此檢驗自己的語法學(xué)習(xí)水平;其次，可以增設(shè)校外實踐課題，帶領(lǐng)學(xué)生來到真實的生活環(huán)境中應(yīng)用語法知識，了解理論與實踐之間的差距。

（五）基于學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)評估改革

教育評估應(yīng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)觀概念實施進行改革。英語教學(xué)不僅教給學(xué)生英語語法知識，語法技能，還要教給學(xué)生英語學(xué)科的情感態(tài)度和文化意識。前者可以通過檢測量化，而后者難以進行。近年來高考英語實施一年多考改革，給了學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)的機會，這有利于建立多項質(zhì)量評估標準，進行英語教學(xué)質(zhì)量檢測改革，為英語學(xué)習(xí)觀背景下的英語教學(xué)改革做出貢獻。在英語課堂上，教師有必要逐步發(fā)展真正實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，給教師時間以響應(yīng)和認識學(xué)習(xí)活動觀的概念，并使教師在課堂上實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動觀的可操作性。在教學(xué)水平上，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有課程將某些要素作為主線，根據(jù)學(xué)習(xí)活動的概念簡單地改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)活動觀的概念逐步設(shè)計活動。教研部門應(yīng)基于學(xué)習(xí)活動觀為教師設(shè)計教學(xué)培訓(xùn)課程，以便教師可以直接體驗英語活動觀。只有這樣，才能促進學(xué)習(xí)活動觀的實踐，并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、?英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)中的重要意義

（一）全面提升語法閱讀能力

語法是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)意見的語法學(xué)習(xí)更具有生活氣息，對提升學(xué)生的閱讀能力更有幫助。眾所周知，在英語閱讀過程中，會出現(xiàn)大量的情境句段。在傳統(tǒng)語法教學(xué)的影響下，多數(shù)同學(xué)在這樣的情境下會忽略其中語法的重要作用，但是英語學(xué)習(xí)活動觀可以將語法知識潛移默化入學(xué)生思維中，使學(xué)生在閱讀過程中順其自然地關(guān)注到其中的語法知識，進而避免句段理解錯誤，全面提升英語閱讀質(zhì)量。

（二）進一步增強口語語法水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，英語口語對語法知識的依賴性不高，即使對語法知識存在細微不解也不會影響表述。但是隨著人類文明的不斷進步，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，語法知識在口語交流中的作用也更加凸顯，學(xué)好語法知識可以明顯提高高中生的口語水平。首先，在英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語語法的學(xué)生更加適應(yīng)口語形式，更愿意用英語開口表達自己的想法，更加有自信;其次，各種大量的語法實踐訓(xùn)練可以幫助高中學(xué)生適應(yīng)各種情境，使其充分了解會遇到的語法問題以及語法陷阱。

（三）提升學(xué)生對英語語法教學(xué)的興趣

造成英語語法學(xué)習(xí)困難的重要原因之一就是語法本身的枯燥性，而英語學(xué)習(xí)活動觀所帶來的升級版教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化版教學(xué)模式以及生動有趣的虛擬現(xiàn)實技術(shù)成功地使語法學(xué)習(xí)變得有趣創(chuàng)新，與高中生的性格相合，進而大幅提升了學(xué)生對英語語法教學(xué)的興趣。

（四）使英語學(xué)習(xí)逐漸層次化

在英語語法學(xué)習(xí)中一般分為學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三層次，英語學(xué)習(xí)活動觀可以使這三層次既相互貫通，又彼此分離，真正做到融會貫通。首先，在學(xué)習(xí)理解層面上，英語學(xué)習(xí)活動觀可以幫助學(xué)生將語法的學(xué)習(xí)活動進行梳理整合，對語言知識進行強化，了解其中的語言邏輯性;在應(yīng)用實踐方面，大量的實踐機會可以幫助學(xué)生聯(lián)系已有的語法認知經(jīng)驗，推動語法運用自動化，提高其英語文化素養(yǎng);在遷移實踐層次上，新型教學(xué)理念可以引導(dǎo)學(xué)生更好地賞析文段，體會其修辭手法的精妙之處，在領(lǐng)悟英語語法的奧妙之處的同時，將語法知識遷移到相關(guān)領(lǐng)域中，推動語法、思維、活動一體化。

五、?總結(jié)

將英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要實踐，可以幫助學(xué)生樹立實踐英語學(xué)習(xí)觀，充分提升學(xué)生的學(xué)用能力，使學(xué)生的閱讀能力、書面表達能力、口語交流能力都能得到顯著提升。通過升級教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化師資力量、加強實踐訓(xùn)練，使高中英語教學(xué)水平到達新的高度，在幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)熱情的同時，提升其自主學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)活動觀是進一步發(fā)展高中英語語法教學(xué)工作的重要契機，只有把握好這次機會，才能實現(xiàn)高中英語語法教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，才能為英語語法教學(xué)創(chuàng)造更加美好的未來。

參考文獻：

[1]魯子問.英語教育促進思維品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵與可能[J].英語教師，2016（5）.

作者簡介：

張莉，陜西省安康市，陜西省安康市高新中學(xué)。