信息技術(shù)教學(xué)情境中融入愛國主義

蔡益青 王一平

[摘 要]學(xué)校是開展愛國主義教育的重要場所，信息技術(shù)作為學(xué)校的一門綜合性課程，如何在信息技術(shù)的教育情境中融入愛國主義教育，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問題。結(jié)合在課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，介紹了通過樹立典型榜樣、設(shè)置教學(xué)故事以及合理選用素材三種方法來開展愛國主義教育。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);愛國主義;教學(xué)情境

[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）30-0087-02

2019年，我們迎來了新中國成立70周年。百年來，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們國家實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。國家繁榮昌盛，與我們中華民族的愛國主義傳統(tǒng)密不可分。學(xué)校是開展愛國主義教育的重要場所，而信息技術(shù)教育作為一門綜合性課程，也要成為在德育課程之外的一條隱性戰(zhàn)線。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，學(xué)生第一次接觸到如何上網(wǎng)、如何搜集資料、學(xué)會(huì)利用一些社交軟件遨游在信息世界，而面對海量的信息學(xué)生是缺乏足夠甄別能力的。同樣，隨著5G、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，各種安全隱患隨之而來，小學(xué)生在養(yǎng)成價(jià)值觀和世界觀的過程中，接觸到這些新技術(shù)，也容易被一些別有用心的人利用。從最近國外社交軟件對于香港問題不客觀報(bào)道，對于學(xué)生不良輿論引導(dǎo)，更要求我們信息技術(shù)教育工作者，能夠在學(xué)生早期接觸網(wǎng)絡(luò)的過程中、在最早接觸到最新科技的過程中創(chuàng)設(shè)愛國主義教學(xué)情境。

一、樹立典型榜樣，引發(fā)學(xué)生民族自豪

在學(xué)習(xí)《信息與信息技術(shù)》一課時(shí)，學(xué)生第一次進(jìn)入信息技術(shù)專門教室，好奇的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這門課接觸的很多軟硬件是外國公司開發(fā)的，讓學(xué)生有一種我們國家落后的錯(cuò)覺。因此在我們開始講授這門課的時(shí)候，首先讓學(xué)生玩?zhèn)髀曈螒?，學(xué)生們在游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)信息沒有辦法準(zhǔn)確傳遞。教師接下來提問學(xué)生，我們古代的四大發(fā)明能不能幫我們解決這個(gè)問題，學(xué)生回到“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”，教師引導(dǎo)“造紙術(shù)”幫助古人大規(guī)模生產(chǎn)紙張，有了傳遞信息的工具，“印刷術(shù)”讓信息的大規(guī)模傳遞變成了可能性。古代中國人的重要發(fā)明，與現(xiàn)代大量國外設(shè)備，讓學(xué)生通過這個(gè)小游戲明白，曾經(jīng)我們國家科技輝煌，但同時(shí)有一段時(shí)間落后，前者讓學(xué)生折服于中華文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的“文化自信”，后者勉勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。

而這一課的開始又恰逢世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)在無錫召開，我們又可以利用這一大會(huì)契機(jī)，來梳理典型。課堂上，利用自己手上的大疆無人機(jī)，在教室內(nèi)給學(xué)生做一次航拍;利用科大訊飛的錄音筆，把老師的語言轉(zhuǎn)換為文字;利用小米公司的小愛同學(xué)，幫學(xué)生做一次計(jì)算題……在演示的過程中，學(xué)生能夠體會(huì)到這些設(shè)備的有趣，有效地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。演示過程中，教師明確告訴學(xué)生這些都是我們國家先進(jìn)的科技公司，大疆公司甚至占領(lǐng)全球無人機(jī)市場80%以上的市場份額，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。給學(xué)生講述著名的典型科技企業(yè)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到科技發(fā)展的日新月異，我們國家在一些領(lǐng)域的絕對領(lǐng)先，民族自豪感油然而生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去參觀物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)，實(shí)地體驗(yàn)中國企業(yè)在這一領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外合力教育。

當(dāng)然我們也更應(yīng)該充分利用本地的一些推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展的名人案例。例如“改革先鋒”王選用18年的堅(jiān)守實(shí)現(xiàn)了漢字激光照排系統(tǒng)，讓傳統(tǒng)印刷行業(yè)完成了一次鳳凰涅槃，與之前我國在造紙術(shù)的領(lǐng)先呼應(yīng)，讓學(xué)生明白，成功并非一朝一夕，而實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國，首先要從現(xiàn)在的點(diǎn)滴知識(shí)開始。又通過神威-太湖之光超級計(jì)算機(jī)告訴學(xué)生，其實(shí)信息技術(shù)也是一場軍備競賽，不同于以往的打仗，這是一場無時(shí)無刻都在進(jìn)行的戰(zhàn)爭，而未來的主角是學(xué)生，讓學(xué)生感受到為國而學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，再次激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

二、巧設(shè)教學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

信息技術(shù)具有綜合性、應(yīng)用性、趣味性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，這樣我們給如何開展教學(xué)情境留下較大的發(fā)揮空間，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以有目的的安排不同的教學(xué)故事，在寬松、愉悅的課堂氛圍中滲透愛國主義教育。

例如我們開始講解《遨游因特網(wǎng)》一課的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)故事：為北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。而在這一個(gè)大的教學(xué)故事下，我們又可以為學(xué)生分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。首先我們要學(xué)會(huì)訪問相關(guān)網(wǎng)站，了解有關(guān)吉祥物的資料。第二步上網(wǎng)搜索2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的資料，了解吉祥物福娃以及相關(guān)視頻。第三步下載相關(guān)視頻、音頻為后期的創(chuàng)造做準(zhǔn)備。第四步整理搜集到的相關(guān)資料。第五步開始學(xué)習(xí)畫圖相關(guān)內(nèi)容、模仿各個(gè)吉祥物。第六步自己設(shè)計(jì)吉祥物……一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)將蘇科版三年級信息技術(shù)一學(xué)年的內(nèi)容有效地串聯(lián)起來。在完成一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過程中，學(xué)生獲取了相關(guān)知識(shí)，又學(xué)會(huì)如何有效地利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題，更重要的是感受到2008年北京奧運(yùn)會(huì)盛況，感受國家富強(qiáng)的同時(shí)，又能夠有效地參與到國家的活動(dòng)中去，培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意思，愛國主義教育也在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到了有效滲透。

通過對故事的巧設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、收獲知識(shí)的過程中，拓展了知識(shí)面、豐富了內(nèi)心情感，同時(shí)愛國主義在信息教育中也真正落到了實(shí)處。

三、選用教學(xué)素材，滲透愛國主義教育

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，我們不僅需要用到相關(guān)的軟件，也更需要用到大量的素材，而大量使用國產(chǎn)軟件、選用愛國主義素材，更是將愛國主義不知不覺融入我們信息技術(shù)課程的日常教學(xué)過程中。

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)在給學(xué)生教授文字處理和幻燈片等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們均選用了WPS Office組件。在給學(xué)生開始講授文字處理和幻燈片相關(guān)內(nèi)容之前，我們可以介紹微軟的Office的相關(guān)背景知識(shí)。通過WPS和微軟Office的簡單的比較，一方面讓學(xué)生能夠了解軟件的開發(fā)需要大量的人力物力，我們要尊重軟件開發(fā)者的付出，并學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán);另一方面，讓學(xué)生能夠體會(huì)到Office這類軟件最早是由求伯君等開發(fā)的，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感。并通過求伯君年少有為的例子鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，早日能夠做出成績。

在軟件選用的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)素材的選用。蘇科版小學(xué)四年級信息技術(shù)教材中，文字處理單元和演示文稿展示單元均圍繞我們的傳統(tǒng)節(jié)日這一條主線。在這一條主線的引導(dǎo)下，學(xué)生在處理文字和演示文稿的同時(shí)，會(huì)關(guān)注和閱讀我們這些傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景知識(shí)，學(xué)生能夠了解到中華文化的源遠(yuǎn)流長，“文化自信”在信息技術(shù)課程得到落地。當(dāng)然傳統(tǒng)節(jié)日這一塊在我們小學(xué)語文以及其他課程中學(xué)生已經(jīng)有所了解，所以我們就要求學(xué)生不是簡單地搜集和整理，而需要引導(dǎo)學(xué)生在深度上繼續(xù)挖掘，能夠關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日具體的某一個(gè)點(diǎn)，比如貼春聯(lián)、剪紙等更加細(xì)節(jié)的活動(dòng)。當(dāng)然教師也更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從選材的廣度上精心研究，教研組可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校相關(guān)背景，選出一定的主題讓學(xué)生自主發(fā)揮。

素材和教學(xué)軟件的使用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)掘、主動(dòng)吸收，學(xué)生不知不覺了解到了我們國家的悠久歷史，愛國主義教育在潤物細(xì)無聲的過程中得到長效的灌輸。

熱愛祖國、熱愛人民是國家長期發(fā)展、繁榮富強(qiáng)的前提與基礎(chǔ)，堅(jiān)持和弘揚(yáng)愛國主義，事關(guān)和諧社會(huì)主義建設(shè)。我們在信息技術(shù)教育的每一環(huán)節(jié)中，都應(yīng)設(shè)置與愛國主義有關(guān)的教學(xué)情境，讓愛國主義全方位滲透。

（責(zé)編 韋淑紅）