新形勢下高中歷史教學工作的一點感悟

馬富勇

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，互聯(lián)網的普及，高中歷史教學工作受到了沖擊和挑戰(zhàn)。在新形勢下，教師應轉變教學觀念，在充分研究教材的基礎上結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學方法，增強課堂教學的趣味性和實效性，從而讓學生對歷史學科產生興趣，并培養(yǎng)學生自主學習能力，進而提升學生的綜合素質。

一、新形勢新問題

1. 互聯(lián)網充斥著各種不良信息與誘惑，讓許多學生們追求趣味與享樂，導致其缺乏學習的方向性和自主學習的動力。

2. 一些學生把虛擬的網絡世界當做了現(xiàn)實生活，缺乏真實的人際交流，考試過程中作弊現(xiàn)象也較突出。

3. 近年來，“拜金主義”、“享樂主義”“形式主義”“讀書無用論”有所抬頭，加大高中歷史教學工作的難度。

• 知問題探因由

高中階段的學生心理上幼稚、不成熟，具有明顯的獨特性和過渡性。這使得他們：

1.對小時候所形成的權威觀念予以強烈否定，對現(xiàn)存的一切和已成定論的事實也投以懷疑的目光，另一方面他們又盲目崇拜娛樂圈的明，這就造成了他們容易受到誘惑，對自己定位不準，缺乏目標。

2.對個人生活的安排和人生與社會的看法上，有自己獨立的見解，不愿意與家長和老師交流，把很多事情藏于內心，喜歡沉醉于自己的世界或網絡世界。

3.高中生的生理與心理、心理與社會關系的發(fā)展是不同步的，他們雖然生理上走向成熟，但是缺乏理智、易沖動，意志薄弱，感情用事，在挫折面前承受不了打擊。

4.高中學生攀比心理重，互相攀比追捧潮流，易形成“拜金主義”、“享樂主義”“形式主義”等不良觀念。

5.當前我國處于經濟高速發(fā)展期，又處于社會矛盾凸顯區(qū)。價值觀的功利化，世俗化和多元化沖擊人們的道德觀念，加之國家法律制度尚不完善，造成人們公德意識淡薄，社會道德滑坡。

• 知其因謀其策

首先，教育要回歸生活，那么高中歷史教學也要與日常生活緊密聯(lián)系，通過身邊熟悉的人和事，讓學生明白自己想要過什么樣的生活，從而確立自己的目標并為此奮斗。

其次，我們要讓學生認識到：只有正視自己的缺點，才能及時準確地糾正自己的錯誤，才不至于被缺點所左右而迷失了方向，從而在正確的人生道路上取得更大的進步。

其三，要充分研讀教材，梳理教材知識線索，運用身邊熟悉的人和事，深入淺出，采用靈活多樣的教學方式，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的好奇心。

1.用我們身邊熟悉的人和事去解釋說明教材上的觀點，讓學生覺得歷史就在我們身邊，從而拉近教師與學生距離，建立良好的師生關系。

例如在講紅軍長征的時候出示材料一：1933年8月初，紅四方面軍發(fā)動了儀南戰(zhàn)役，解放了南部鹽鄉(xiāng)河東地區(qū)。通過這段材料，讓學生知道原來紅軍來過南部縣，增強他們親近感，引導他們產生好奇心，接著出示材料：南部縣是四川著名的產鹽區(qū)，鹽井很多。奪取南部的鹽井，是我們發(fā)起這次戰(zhàn)役的原因之一。川陜根據(jù)地已發(fā)展到二百多萬人口，但僅有通江的幾口鹽井產鹽，產量甚低，根本無法保證群眾的最低需要。在敵人嚴重經濟封鎖下，外面的鹽巴，不能大宗輸入;小商小販偷運點進來，杯水車薪，無濟于事。（摘自徐向前回憶錄）通過這段材料揭示，紅軍進攻南部縣是為了獲取必要的生活物資，打破敵人的經濟封鎖，保證人民群眾的生活需要。讓學生明白：歷史事件并非高不可攀，而是源于現(xiàn)實生活的需要，讓學生明白只要自己肯努力，就一定能實現(xiàn)自己的目標。

2.根據(jù)知識線索，確立歷史課主題，合理取舍，重新組織教材，讓學生整體感知歷史事件。

例如上面的材料揭示紅軍長征的背景，紅軍的發(fā)展壯大引起了國民黨反動派的不安;紅軍攻占南部縣，解放了南部鹽鄉(xiāng)河東地區(qū)，革命形勢可謂一片大好，黨中央對國際國內形勢的判斷犯了錯誤。接著出示材料：

材料二：儀南戰(zhàn)役后，九月間，我們接到了黨中央致紅四方面軍領導人的來信。信中對國際國內的形勢作了分析，對紅四方面軍創(chuàng)造川陜根據(jù)地的斗爭深表嘉許，并提出具體任務：（

材料三：1935年1月5日，中央紅軍占領了貴州遵義，中共中央政治局在此召開了擴大會議。1月22日，政治局和中革軍委致電張國燾，指示紅四方面軍“集中紅軍主力向嘉陵江以西進攻，以配合中央紅軍的行動。”2月3日，紅四方面軍圍攻四川廣元、昭化受阻后轉而發(fā)動陜南戰(zhàn)役。

通過這段材料揭示紅軍長征的原因，接著出示材料：

材料四：1935年3月29日至4月21日，紅四方面軍發(fā)起了強渡嘉陵江戰(zhàn)役，殲滅川軍近萬人，占領嘉陵江以西大片地區(qū)。紅九軍一部在紅四軍配合下，于南部縣城東岸火烽山渡口開展渡江戰(zhàn)役。紅軍在火烽山實施渡江戰(zhàn)役時，把渡江主力潛伏在上渡口元壩井河灣的小溪內，再用一小部紅軍配合地方游擊隊和當?shù)厝罕姡谙露煽隈R料溪大張聲勢，實行佯攻渡江行動，當把南部縣城的敵軍主力吸引到了下渡口時，上渡口的紅軍主力以迅雷之勢渡江，一舉殲滅守渡口的一個營，勝利渡江。當敵人主力從下渡口趕回縣城時，紅九軍、紅四軍已占據(jù)縣城四周致高點，在桅桿灣、塔子山分別圍殲敵三個營，在縣城東成立了城東區(qū)蘇維埃政府和城郊鄉(xiāng)、村蘇維埃政權。隨后，紅四方面軍放棄川陜蘇區(qū)，部隊及時撤出的蘇區(qū)地方干部共計10萬人西進，奪取茂縣、理番縣、松潘等地，開始長征。不久，張國燾率左路軍穿過松潘草地到達阿壩后，拒絕繼續(xù)北上，南下再過草地，希望能在西康創(chuàng)建根據(jù)地，但屢遭挫折，部隊損失嚴重。1936年7月初，紅二軍團和紅六軍團與紅四方面軍在甘孜會師。二、六軍團旋即組成紅二方面軍，與紅四方面軍共同北上。

通過這段材料展示紅軍長征的艱辛過程，讓學生在過程中深刻體會紅軍長征精神。出示材料：

材料五：10月22日，紅一、二、四方面軍在甘肅會寧會師。

這樣通過這五段材料就給學生展示了紅軍長征全過程，一氣呵成，便于學生整體感悟歷史事件。

其四，利用現(xiàn)代信息技術，把抽象概念直觀化、具體化，同時利用傳統(tǒng)方法將知識系統(tǒng)化，兩種教學方式相結合增加課堂趣味性，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

其五，歷史課堂上著重培養(yǎng)他們的好奇心，課后引導他們運用所學到的知識去分析社會問題以及解決實際生活問題，提高解決問題的能力，促進他們歷史思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

最后，我們要利用課堂時間組織學生加強對傳統(tǒng)文化的學習，弘揚傳統(tǒng)美德，積極營造良好學習風氣和道德氛圍。

時代在發(fā)展，社會在進步，作為新時代下的人民教師，要借鑒先輩的教育經驗，不斷探索新的教學歷史教育教學方式與方法，努力為國家，為社會培養(yǎng)一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人，一個合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者。