產(chǎn)教融合背景下商務英語人才培養(yǎng)的實踐與研究

劉景岫

[摘 要] 國家戰(zhàn)略支持深化產(chǎn)教融合，地方高校正在向應用型轉(zhuǎn)化。商務英語專業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作和跨學科人才培養(yǎng)已成必然趨勢。分析商務英語跨學科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，從課程設置、教師隊伍建設、教材統(tǒng)編和創(chuàng)設協(xié)同育人環(huán)境等方面進行探索和實踐研究。

[關鍵詞] 產(chǎn)教融合;商務英語;跨學科人才;地方本科院校

[中圖分類號]G642 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 09-0028-02

新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和技術創(chuàng)新正在興起，新的科學技術如人工智能、大數(shù)據(jù)等正深刻地改變著人們的生活。新技術革命背景之下的產(chǎn)教融合已成為高等教育發(fā)展的必然趨勢，繼而對高校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

一 研究背景

（一）國家戰(zhàn)略支持深化產(chǎn)教融合

2017年12月，國務院辦公廳發(fā)布《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出了校企協(xié)同、合作育人的教育理念。要求全面調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的主動性和積極性，全過程地參與高校的專業(yè)建設、課程設置和人才培養(yǎng)等，強化政策引導，構建校企合作長效機制。爭取用十年左右的時間，教育和產(chǎn)業(yè)融合互動的發(fā)展格局基本形成，以需求為導向的人才培養(yǎng)模式健全完善。

（二）地方本科院校正向應用型轉(zhuǎn)變

2014年以來，我國開始推動地方普通本科院校向應用型院校轉(zhuǎn)變。地方本科院校正處于轉(zhuǎn)型期，截至2016年，已有200多所地方本科院校明確為轉(zhuǎn)型試點院校?！爱a(chǎn)教融合、引企入教”是其中非常重要的一個改革，更是推進學校成功轉(zhuǎn)型的關鍵。

以菏澤學院為例，2016年4月，菏澤學院明確提出了基本辦學定位：建設特色鮮明的高水平應用型大學。2017年，菏澤學院外國語學院首次嘗試與清華大學人力資源研究院、他拍檔集團合作，招收商務英語（跨境電子商務）專業(yè)學生。該研究院為國內(nèi)唯一的跨境電商人才標準及認證體系的制定者，已經(jīng)為跨境電商企業(yè)培養(yǎng)了五千多名跨境電商專業(yè)人才。進入校企合作院校學習的商務英語專業(yè)學生，將獲得貼心的就業(yè)推薦服務。在最后一學年，測評報告達標的學生可被推薦進入與他拍檔合作的電子商務產(chǎn)業(yè)園實訓、實習、就業(yè)，因此可使學生獲得較為優(yōu)質(zhì)和精準的就業(yè)推薦。

二 研究意義

據(jù)統(tǒng)計，在“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易”時代，我國通過各類平臺開展跨境電商業(yè)務的外貿(mào)企業(yè)已超過100萬家;跨境電商業(yè)務、貿(mào)易訂單需求猛增;2014年跨境電商交易規(guī)模達到42萬億元，2016年交易額將達到68萬億，從業(yè)者人數(shù)突破250萬。2015～2017年，跨境電子商務的人才需求增量達到150萬。然而目前，我國跨境電商相關的跨專業(yè)人才仍嚴重匱乏，是制約跨境電商產(chǎn)業(yè)的突出問題。隨著國家“一帶一路”倡議的實施，人才成為跨境電商未來發(fā)展的一個短板。商務英語專業(yè)應順勢培養(yǎng)跨境電子商務方向的人才，在國際貿(mào)易和跨境電商業(yè)務中發(fā)揮其應有的的作用。

商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，也是一次顛覆自我的機遇：提供海量的學習資源，創(chuàng)設新型、多元、高效的生態(tài)學習環(huán)境，促進商務英語人才的個性化培養(yǎng)。商務英語跨學科人才培養(yǎng)的研究空間還很大，需要做進一步的探討與分析。如何培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才，滿足跨境電商產(chǎn)業(yè)的用人需求，已成為一個迫切需要解決的問題。因此，有必要對目前地方高校產(chǎn)教融合跨學科培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行研究，對存在的問題加以分析，其目的是建立科學實效的產(chǎn)教融合、校企合作的新機制。

以菏澤學院為例，2018年4月，為了培養(yǎng)具有豐富實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才，菏澤學院發(fā)布了《菏澤學院關于構建實踐教學體系的實施意見》，明確提出了實踐教育教學體系應當由實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等四個模塊構成，給商務英語教學體系的構建指明了方向。商務英語是菏澤學院新建本科專業(yè)。外國語學院有著數(shù)年的商務英語?？疲ㄠ]輪乘務、航空方向）教學經(jīng)驗，但是跨境電商方向的招生尚為首次，經(jīng)驗匱乏，對于產(chǎn)教融合的新形勢實踐不足，整個人才培養(yǎng)模式和教學體系亟待完善和探索。

因此，以地方本科院校為研究對象，發(fā)現(xiàn)適合應用型大學人才培養(yǎng)目標的“產(chǎn)教融合”新模態(tài)，構建“引企入教、創(chuàng)新育人”新模式，建立健全“校企對接”新機制，力爭把商務英語專業(yè)（跨境電商方向）做成品牌專業(yè)、明星專業(yè)，并在同類高校中推廣，有著一定的理論價值和深遠的現(xiàn)實意義。

三 商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過數(shù)年來的發(fā)展、探索和實踐，基于產(chǎn)教融合的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已具雛形，并在教學實踐中得到了初步的檢驗和改進，有效地推動了產(chǎn)、學、研的互助發(fā)展。但是，在產(chǎn)教融合的背景下，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)還存在著很多需要解決的現(xiàn)實問題，比如：商務英語人才培養(yǎng)方案與人才的社會需求嚴重脫節(jié);既精通商貿(mào)又擅長英語的跨學科師資力量嚴重匱乏，“雙師型”教師少，企業(yè)導師學業(yè)導師少;在課程設置方面，改革的步伐太小，理論課多于實踐課程;地方高校與企業(yè)內(nèi)部機制建設，企業(yè)參與的積極性不能充分調(diào)動;形式較為單一，合作主體急功近利;運行環(huán)境的監(jiān)管與責權利問題;合作模式下學生的可持續(xù)發(fā)展問題等等。

此外，一些地方高校還僅僅是在英語專業(yè)下開設商務英語專業(yè)方向，人才培養(yǎng)機制不完善，學科體系還未建立。地方高校商務英語人才培養(yǎng)的層次較低;人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化現(xiàn)象明顯;地域分布也不均衡;畢業(yè)生普遍存在適應工作環(huán)境能力較差等問題。

四 商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的措施及策略

針對商務英語專業(yè)目前所存在的問題，特從課程設置、教師隊伍建設、教材統(tǒng)編和育人環(huán)境等方面提出以下策略：

（一）優(yōu)化課程設置

在地方本科院校，以菏澤學院為例，目前商務英語專業(yè)的課程設置主要有：綜合商務英語、商務英語口語、管理學導論、跨文化商務交際導論、閱讀，視聽說、英美文學導論、英語國家社會與文化、電商文案策劃和商務英語寫作等。在優(yōu)化課程設置時，要注重改革傳統(tǒng)的課程體系，設置專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和學科課程三大類別，切實加大實踐性課程的比重。商務英語課程設置要與企業(yè)的用人要求對接，統(tǒng)籌考慮理論課、實踐課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、線上線下課程等不同課堂的教學要求，構建理論課程、實踐課程、第二課堂、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相融合的“五位一體”的教學體系。就跨境電商專業(yè)而言，既要開設商務英語基礎類課程和國際商務知識類課程;又可采用混合式教學模式，開設高級商務英語、商務談判、商務禮儀、商貿(mào)英語函電、電子商務、外貿(mào)跟單及會計學等專業(yè)核心課程。

（二）提升教師專業(yè)化素養(yǎng)

地方高校的商務英語專業(yè)師資嚴重匱乏，不容樂觀。許多商務英語教師畢業(yè)于英語教育專業(yè)，屬于半路改行。他們雖具備扎實的英語知識基礎，但普遍缺乏國際商務的專業(yè)知識，有些課程只能聘請商學院教師開設。部分商務英語專業(yè)畢業(yè)的教師，國際商務的專業(yè)知識比較精通，但是英語語言能力有欠缺。這兩種情況，嚴重影響了地方高校商務英語專業(yè)師資。因此，推進“雙師型”教師隊伍建設，注重企業(yè)講授人員與英語專業(yè)教師的合理搭配，成為必然趨勢。地方高校可以通過高端人才引進政策，高薪招聘高素質(zhì)、高學歷的商務英語專業(yè)教師;現(xiàn)有的商務英語專業(yè)教師可以通過外出進修，進行教育培訓。地方高校可邀請跨境電商企業(yè)的經(jīng)營管理者開展講座，為商務英語專業(yè)教師提供經(jīng)驗和幫助。

（三）加強教材的統(tǒng)編

有條件的地方高?？梢怨膭罱處熆偨Y(jié)自身的教學實踐經(jīng)驗，編寫自己的教材。教材出版部門要充分調(diào)研，既考慮地方高校的實際情況，又考慮企業(yè)對于商務英語專業(yè)人才的實際需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，隨著電子商務和跨境電商業(yè)務的蓬勃發(fā)展，市場競爭的方式、商務談判和貿(mào)易操作的流程也發(fā)生了很大的變化，促使商務英語教材建設也不斷更新。

（四）保障產(chǎn)學合作教學環(huán)境

商務英語專業(yè)的特殊性，決定了教學環(huán)境的特殊性。地方高校要重視實踐教學，建設校外教學實踐基地。利用產(chǎn)學合作的途徑，有計劃地安排學生在涉外企業(yè)、翻譯公司、涉外律師事務所等地點，在實踐中體驗商務活動?？沙浞掷眯?nèi)的商務英語實訓室，進行合同擬定、進出口單據(jù)制作等方面的訓練。還應當制定切實可行的實習實訓方案，真正讓學生去參加企業(yè)頂崗實習。各部門應制定相關法律法規(guī)，明確高校師生在產(chǎn)教融合、校企合作中的責權利，確保產(chǎn)教融合、產(chǎn)學合作的教學環(huán)境。

總之，在“產(chǎn)教融合、校企合作”發(fā)展思路引領下，堅持“服務地方、特色發(fā)展”辦學理念和“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”辦學路徑，充分利用教育部門提供的產(chǎn)教融合校企合作平臺，在不斷地探索和實踐中，逐漸形成產(chǎn)教融合背景下具有商務特色的應用型英語人才培養(yǎng)模式，這既是新時代的需要，也是高校與企業(yè)的共同社會責任。

參考文獻：

[1]教育部，國家發(fā)展改革委，財政部. 教育部國家發(fā)展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見[Z].2015.

[2]姜同松.落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式[J].菏澤學院學報，2017（3）：98-108.

[3]宗云.對地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].教育理論與實踐，2017，37（9）：12-13.

[4]代會麗.新建應用型本科院校英語專業(yè)校企合作現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].人才資源開發(fā)，2017（4）：190-191.

[5]曾雪梅. 基于產(chǎn)學合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究——以商務英語專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，3（12）：9-10.

[6]王卓，陶珂.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].黑龍江工業(yè)學院學報，2017（12）：118-121.

（責任編輯： 姜海晶）