幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘 要：在當(dāng)前立德樹人的大背景下，為了更好地幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)始終以立德樹人理念為指導(dǎo)，切實(shí)注重學(xué)科教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，讓幼兒成為“勞動(dòng)小能手”。因此，本文以促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成為目標(biāo)，在立德樹人理念的指導(dǎo)下，分別從“家務(wù)勞動(dòng)”“園內(nèi)勞動(dòng)”和“校外勞動(dòng)”三個(gè)方面，對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐策略展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;勞動(dòng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G40-015? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2020）32-0014-02

引 言

在立德樹人理念的指導(dǎo)下，為了更好地強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者結(jié)合我班幼兒的教學(xué)實(shí)踐，從2018年9月到2019年12月，開展了為期15個(gè)月的“勞動(dòng)小能手”幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在更好地培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。下面，筆者對上述三個(gè)案例的實(shí)踐展開分析。

一、以“家務(wù)勞動(dòng)”為載體，強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

在幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)中，以家務(wù)勞動(dòng)為載體，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展，對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。因此，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成從小幫助父母做家務(wù)的良好習(xí)慣，成為父母的好幫手、勞動(dòng)的小能手，強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)幼兒理解和感受父母的艱辛，有助于幼兒責(zé)任感的養(yǎng)成和生活技能的強(qiáng)化。因此，家校應(yīng)共同努力提升幼兒的成就感，強(qiáng)化幼兒的生活幸福感與自信心，潛移默化地促進(jìn)家庭和諧，構(gòu)建良好和諧的家庭行為，促使幼兒健康快樂地成長，尤其要讓幼兒了解勞動(dòng)的快樂與辛勞，從小養(yǎng)成不怕吃苦、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在這樣的目標(biāo)引導(dǎo)下，幼兒可以在自己的家里，或者長期居住的地方，經(jīng)常幫父母或長輩做一些自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并結(jié)合自己的勞動(dòng)實(shí)踐，以作文的方式寫出自己在家務(wù)勞動(dòng)中收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

但是為了確保家務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)得到長期發(fā)展，首先，教師可利用微信群（家長溝通群）與家長溝通，爭取取得家長的支持和理解，為幼兒做家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng)造應(yīng)有的條件，贏得幼兒家長的強(qiáng)烈支持，為幼兒在家培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的家?；A(chǔ)。其次，采用課堂互動(dòng)的方式，在課堂上提出勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的要求和目標(biāo)，讓幼兒明確做家務(wù)的意義，在理論上強(qiáng)化對幼兒的引導(dǎo)，并對經(jīng)常在家做家務(wù)勞動(dòng)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，在全班營造良好的勞動(dòng)氛圍。再次，幼兒回到家后，在保證完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，在力所能及的前提下，適當(dāng)幫助父母做家務(wù)勞動(dòng)，并在父母的指導(dǎo)下，爭取把家務(wù)做得更好。最后，由幼兒家長采取拍攝微信小視頻、拍照的方式，將孩子在家里的家務(wù)勞動(dòng)表現(xiàn)上傳至班級(jí)群，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長分享自己的感受和故事。

而在此基礎(chǔ)上，筆者隨機(jī)抽取幾組家長上傳的視頻和圖片，對勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的方法做出以下總結(jié)。

第一，家務(wù)勞動(dòng)需要長期堅(jiān)持，不是為了拍攝視頻或圖片而去做，需要聯(lián)合家長引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做家務(wù)，這樣才能從根本上促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，我班的欣欣小朋友，雖然只有5歲，但是從4歲以來，幾乎每天都把自己房間里的被子疊得整整齊齊。顯然欣欣小朋友不僅具有良好的家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣，還能成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。欣欣小朋友的媽媽介紹，欣欣每天做完作業(yè)還積極地將自己的書桌整理得干干凈凈。第二，在家務(wù)勞動(dòng)過程中，家長需要加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)和幫助，做力所能及的事。第三，幼兒在家務(wù)勞動(dòng)方面，不能為了完成活動(dòng)任務(wù)而象征性地做一點(diǎn)家務(wù)。家長需要確保孩子家務(wù)勞動(dòng)的常態(tài)化，幫助孩子養(yǎng)成良好的做家務(wù)的習(xí)慣。因此，教師需要切實(shí)加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)的意義和重要性，以形成常態(tài)化的行為習(xí)慣[1]。

二、以“園內(nèi)勞動(dòng)”為載體，強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

為豐富校園文化生活，提高幼兒的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營造和諧的校園氛圍，教師除鼓勵(lì)幼兒在家進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)外，還要以園內(nèi)勞動(dòng)為載體，強(qiáng)化培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。在培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)秉承以下三個(gè)方面的目標(biāo)。一是培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，為營造和諧、干凈的校園氛圍而不懈努力。二是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)幼兒掌握園內(nèi)勞動(dòng)的基本技能與方法，幫助幼兒形成良好的責(zé)任感，使幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生、講文明、樹新風(fēng)的意識(shí)形態(tài)。三是提高幼兒的自主意識(shí)，鍛煉幼兒的意志，切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，讓幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和勞動(dòng)的光榮，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)態(tài)度和情感，通過勞動(dòng)使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)其對工作的責(zé)任心，掌握一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。在這三個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師需要不失時(shí)機(jī)地做好以下工作，以促進(jìn)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

首先在學(xué)科中滲透，通過教學(xué)與勞動(dòng)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念。

其次大力開展園內(nèi)勞動(dòng)，在校園常規(guī)工作中，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的滲透，組織幼兒做好值日活動(dòng)，認(rèn)真清掃校園，增強(qiáng)其責(zé)任感和主人翁意識(shí);開展結(jié)合幼兒實(shí)際的勞動(dòng)競賽活動(dòng)，提高幼兒勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能;開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng);開展“愛校園集體勞動(dòng)”教育，積極組織幼兒參與校園衛(wèi)生保潔和綠化、美化活動(dòng);可開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級(jí)或個(gè)人認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體增光的同時(shí)，為校園添彩，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，從而培養(yǎng)幼兒尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，以及以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度。

例如，在清掃我班衛(wèi)生區(qū)域時(shí)，首先，筆者按照所劃分的“責(zé)任田”，將幼兒劃分成若干小組，按照每個(gè)小組各自的實(shí)際情況，對勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，以讓幼兒更加高效地完成勞動(dòng)任務(wù)。其次，從每個(gè)小組中選取一名成員組成監(jiān)督小組，他們既要對本“責(zé)任田”中的衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，又要對其他區(qū)域的衛(wèi)生情況進(jìn)行監(jiān)督檢查和打分評比。最后，每個(gè)小組都要針對各自的勞動(dòng)完成情況填寫值日表、勞動(dòng)表，注重對勞動(dòng)任務(wù)完成情況的總結(jié)，教師再結(jié)合評比的結(jié)果，對照獎(jiǎng)懲細(xì)則有針對性地進(jìn)行獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)幼兒勞動(dòng)的積極性。

而在此基礎(chǔ)上，教師需要對幼兒的勞動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合每個(gè)小組的園內(nèi)勞動(dòng)任務(wù)完成情況和評比，得出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。第一，園內(nèi)勞動(dòng)常態(tài)化實(shí)施，使幼兒養(yǎng)成了良好的園內(nèi)勞動(dòng)習(xí)慣，但是部分幼兒存在偷懶、?；那闆r，教師需要積極與幼兒溝通和交流，不斷強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)。第二，幼兒的積極性較高，但是各方面的配合還存在一定的問題，需要在后續(xù)的勞動(dòng)實(shí)踐中不斷地完善和改進(jìn)。第三，通過組織幼兒進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，不僅美化了校園，還提高了幼兒的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉了其意志，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。第四，幼兒在園內(nèi)勞動(dòng)方面，不能為了完成活動(dòng)任務(wù)而象征性地進(jìn)行，教師需要引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心熱愛勞動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師要切實(shí)加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，并不斷豐富園內(nèi)勞動(dòng)內(nèi)容，在做好衛(wèi)生勞動(dòng)的同時(shí)，大力開展學(xué)科結(jié)合、多元滲透的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成[2]。

三、以“校外勞動(dòng)”為載體，強(qiáng)化幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

為豐富幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)，提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營造和諧的勞動(dòng)氛圍，最終促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以在做好上述工作的基礎(chǔ)上，借助校外的勞動(dòng)方式來強(qiáng)化對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)明確如下目標(biāo)：第一，使幼兒擁有健康的體魄;第二，幫助幼兒增強(qiáng)自信心;第三，使幼兒樹立勞動(dòng)光榮、不勞為恥的思想觀念;第四，促進(jìn)幼兒腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。校外勞動(dòng)屬于戶外勞動(dòng)，可以在田間地頭、農(nóng)戶家等戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行，但是在每一項(xiàng)戶外勞動(dòng)中，教師應(yīng)始終嚴(yán)格按照預(yù)定的方案和現(xiàn)場農(nóng)戶的指導(dǎo)，切實(shí)做好每一項(xiàng)勞動(dòng)，讓幼兒從中感受到勞動(dòng)的快樂。例如，“挖紅薯”“植樹”“打糍粑”“制作狼牙土豆”等可以是校外活動(dòng)的內(nèi)容。通過校外勞動(dòng)，幼兒會(huì)更加熱愛勞動(dòng)，也能在親身參與勞動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要我們在日常幼兒教育工作中緊密地結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能更好地幫助幼兒樹立愛勞動(dòng)的信心及養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。需要注意的是，幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要教師持之以恒，尤其要在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中以幼兒安全為前提，同時(shí)要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，開展幼兒力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)。因此，校外勞動(dòng)中的所有勞動(dòng)用具都要與幼兒的實(shí)際情況相符，與幼兒的實(shí)際需求相符。

四、幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的建議

要想加強(qiáng)對幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師需要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，緊密結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮好幼兒的主體作用。因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的方法較多，需要我們做到持之以恒，既要嚴(yán)格要求幼兒，又要做好幼兒的表率，這樣才能幫助其形成良好的習(xí)慣。與此同時(shí)，幼兒園還要制訂與幼兒實(shí)際相符的勞動(dòng)教育大綱，如針對小班幼兒的實(shí)際情況，需要明確培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容。如在自我服務(wù)方面，要求幼兒準(zhǔn)備好自己的書包，會(huì)擦拭課桌和衣帽柜，學(xué)會(huì)穿衣服、脫衣服和穿鞋子、脫鞋子，清洗自己的口杯;而在日常生活勞動(dòng)方面，學(xué)會(huì)收拾自己的玩具、文具、圖書，學(xué)會(huì)整理小課桌，把書本擺放整齊，做同學(xué)的好幫手，相互幫助;而在大自然勞動(dòng)方面，主要是澆水、撿垃圾、撿落葉等。針對中班和大班的幼兒，教師則需要在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加勞動(dòng)難度，使幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣在循序漸進(jìn)中得到培養(yǎng)[3]。

結(jié) 語

綜上所述，針對目前幼兒勞動(dòng)意識(shí)不足的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的生存能力，引導(dǎo)幼兒形成良好品德，尤其是強(qiáng)化幼兒的自理能力，教師需借助勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，并在培養(yǎng)中保證幼兒的人身安全，采取形式多樣和趣味性較強(qiáng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒的勞動(dòng)意識(shí)在潛移默化中得到培養(yǎng)，勞動(dòng)能力得到有效強(qiáng)化，最終促進(jìn)幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

[參考文獻(xiàn)]

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梁宇翔.基于勞動(dòng)教育的幼兒習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].遼寧教育，2019（24）：62-64.

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作者簡介：陳蓓（1988.10—），女，江蘇常州人，幼兒園二級(jí)教師。