外刊介紹

文字_杰一笑

《合唱雜志》

Choral Journal

2020年9月號(hào)

● 專欄“ChoIr or ChorUS”主要討論了合唱團(tuán)中集體與個(gè)人的關(guān)系，即“我”與“我們”的關(guān)系。作者指出在合唱團(tuán)這個(gè)以集體為主的形式中，團(tuán)體的表現(xiàn)不一定代表了個(gè)人的表現(xiàn)。比如有些人可能在聲樂技巧或音樂能力方面不如其他人，而在合唱排練中，合唱指揮常用的手法是讓這些人省略某些段落，因?yàn)檫@樣會(huì)讓整個(gè)合唱團(tuán)聽上去效果更好。在這種情況下，“我們的成功”并不代表“我的成功”。

作者諾克爾（Brett Nolker）和辛克萊爾（Robert Sinclair）從合唱的雙元論指出合唱本身包括“團(tuán)體”和“個(gè)人”兩個(gè)元素，這兩個(gè)元素是共同進(jìn)行的。指揮要有意識(shí)地決定讓哪一個(gè)元素占主導(dǎo)地位，并協(xié)調(diào)合唱團(tuán)“團(tuán)體”與“個(gè)人”的平衡關(guān)系，并最終讓“團(tuán)體”和“個(gè)人”共同進(jìn)步。在“個(gè)人”元素中，有一部分合唱團(tuán)員擁有較好的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度。對(duì)于這一類團(tuán)員，指揮可以委以部分的領(lǐng)導(dǎo)工作，如聲部長或指揮助理等，這樣可以反過來影響“團(tuán)體”因素，起到積極的作用。在排練時(shí)，指揮的語言和修辭也是非常重要的。指揮應(yīng)該同時(shí)具備“有聲”和“無聲”兩種交流能力。在與“個(gè)體”交流的時(shí)候，可以多用“無聲”的眼神交流，或用“某一位”等詞匯表達(dá)，注意要避免直接稱呼團(tuán)員個(gè)人的姓名。在面對(duì)聲音條件不是很好或不太自信的團(tuán)員時(shí)，指揮要?jiǎng)?chuàng)造出友好的環(huán)境。最好的時(shí)機(jī)就是在合唱團(tuán)員熱身的時(shí)候，幫助每個(gè)個(gè)體找到適合自己音區(qū)的“舒適圈”。

同時(shí)，擴(kuò)展合唱團(tuán)員對(duì)音樂的語言表達(dá)也是非常重要的，這有助于每個(gè)個(gè)體提高音樂表達(dá)的準(zhǔn)確度。對(duì)此，指揮可以在排練中玩一種文字聯(lián)想游戲，鼓勵(lì)大家用盡量多的形容詞來表達(dá)自己對(duì)音樂和歌唱的理解，而不僅僅是用“輕、響、強(qiáng)、弱”等簡單的常用語。另外，建立正確的學(xué)習(xí)成果也是非常重要的排練技巧。指揮要幫助團(tuán)員得到不同的歌唱體驗(yàn)，并幫助團(tuán)員找到正確的努力方向。

● 許多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕合唱指揮在初次擔(dān)任教學(xué)工作時(shí)總會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)和困難。特別是在鄉(xiāng)村地區(qū)，許多年輕的音樂老師都無法長期“幸存”在教師崗位。在文章中，作者小法瓦扎（Alex Favazza,Jr.）和艾迪（Amon Eady）作為經(jīng)驗(yàn)豐富的合唱教授，向年輕的合唱老師們傳授了他們的經(jīng)驗(yàn)之談。文章的中心是“因材施教”，主要包括：自我肯定和取長補(bǔ)短、個(gè)人魅力以及協(xié)助體系等。

● 在疫情下，許多教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生都選擇遠(yuǎn)程視頻教育。作者邁克維特（Jamila McWhirter）介紹了如何使用Zoom來進(jìn)行合唱排練；如何安排排練計(jì)劃，并留有一定的時(shí)間用于解決電腦技術(shù)上的問題等。同時(shí)，在疫情的影響下，合唱教學(xué)的方式也在發(fā)生改變，而有些改變也許會(huì)是長遠(yuǎn)的。作者拉舍爾（Andrew Lusher）討論了將來合唱教學(xué)的幾個(gè)改變趨勢(shì)以及其帶來的影響。

● 錄音評(píng)論板塊介紹了芝加哥的圣查爾斯歌手的專輯《美國映像：二十和二十一世紀(jì)合唱音樂》（American Reflections:20th and 21st Century Choral Music），由亨特（Jeffrey Hunt）指揮。唱片有四個(gè)主題：水、愛情、壓抑和希望，收錄了眾多美國作曲家的經(jīng)典作品，唯一美中不足的是沒有收錄美國女作曲家的作品。