葉 珊
福建省福安市第一中學(xué) (355000)
近年來(lái),隨著對(duì)圓的方程加大的考查力度,許多“隱形圓”的問(wèn)題不斷呈現(xiàn).所謂的“隱形圓”,就是在條件中沒(méi)有直接給出有關(guān)圓的信息,而是隱藏在題目的信息中,要通過(guò)分析和轉(zhuǎn)化,才能發(fā)現(xiàn)圓(或圓的方程),從而可以利用圓的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題.下面舉例介紹四類常見(jiàn)類型,供參考.
例1 若圓C:(x-2a)2+(y-a-3)2=4上,總存在兩個(gè)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離為1,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是.
評(píng)注:從題設(shè)中找到了動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)的距離為定長(zhǎng),這就是圓的定義,抓住它建立圓的方程,從而再利用兩圓相交的性質(zhì)列出不等式求出參數(shù)范圍就變得很容易了.
評(píng)注:依據(jù)題設(shè)中的平方和的條件得到了點(diǎn)A在一個(gè)已知圓上運(yùn)動(dòng),再由給出的向量的線性關(guān)系,使問(wèn)題轉(zhuǎn)化D點(diǎn)在另一個(gè)已知圓上運(yùn)動(dòng),如果點(diǎn)B固定,則就變成一個(gè)非常熟悉的問(wèn)題了.
點(diǎn)評(píng):這是一個(gè)“阿波羅斯尼圓”的問(wèn)題,解題中抓住了給出的線段長(zhǎng)等式,通過(guò)設(shè)動(dòng)點(diǎn),建立方程,然后再化簡(jiǎn)方程找到了一個(gè)隱含圓,這就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直線與圓有交點(diǎn)問(wèn)題了.
評(píng)注:要求直線PN的方程,由于N點(diǎn)坐標(biāo)知道,則只需再求出點(diǎn)P坐標(biāo)就行了,由給出的線段比可得點(diǎn)P在一個(gè)“阿波羅斯尼圓”上,又點(diǎn)P在直線PM上,將二者的方程求出,然后聯(lián)立就能得到點(diǎn)P坐標(biāo),問(wèn)題就能順利解決了.
評(píng)注:本題中的解題核心,就是抓住所給的含向量數(shù)量積的等式,建立一個(gè)圓類方程,這為后續(xù)利用直線與圓相交解決問(wèn)題提供了重要的支撐作用.
圖1
評(píng)注:題中沒(méi)有點(diǎn)坐標(biāo),通過(guò)抓住單位向量設(shè)坐標(biāo),引出了直角坐標(biāo)系,再設(shè)動(dòng)點(diǎn),根據(jù)已知條件得到動(dòng)點(diǎn)的軌跡為圓,求出圓的方程后再運(yùn)用圓心到直線的距離解決了問(wèn)題,其中得到圓的方程并加以運(yùn)用是解題核心.
例7 在平面直角坐標(biāo)系xOy中,已知點(diǎn)
A(-4,0),B(0,4),從直線AB上一點(diǎn)P向圓x2+y2=4引兩條切線PC,PD,切點(diǎn)分別為C,D.設(shè)線段CD的中點(diǎn)為N,求線段AN的長(zhǎng)度的最大值.
圖2
解析:如圖2,AB所在的直線方程是x-y+4=0,設(shè)P(x0,y0),則y0=x0+4①.
因?yàn)镻C,PD是圓O的兩條切線,所以P,C,O,D四點(diǎn)共圓,直徑為PO,故此的圓的方程是x(x-x0)+y(y-y0)=0,即x2+y2-xx0-yy0=0,聯(lián)立
評(píng)注:通過(guò)對(duì)已知的兩個(gè)切線條件的分析,得到了P,C,O,D四點(diǎn)共圓,并求出了此圓的方程,這是問(wèn)題解決的關(guān)鍵,而本題中運(yùn)用了設(shè)而不求、整體求解的方法是解決圓的問(wèn)題的常用求解方法.
評(píng)注:抓住一個(gè)圓的兩條切線是找到四點(diǎn)共圓的重要特征,還可以利用同弧(弦)所對(duì)的圓周角相等判斷點(diǎn)共圓,在解題中靈活利用此類條件及時(shí)地求出圓的方程,然后再利用圓的方程解題,可降低難度,優(yōu)化解題過(guò)程.
上面以例題說(shuō)事,解析了四類常見(jiàn)問(wèn)題,只是拋磚引玉而已,關(guān)于“隱形圓”問(wèn)題比較多見(jiàn),其中心思想是發(fā)現(xiàn)圓,然后再利用圓去解題,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在這兩個(gè)方面多下點(diǎn)功夫,會(huì)對(duì)學(xué)生以后應(yīng)付各類考試有所幫助的.