巧用有效資源建設(shè)小學(xué)社團(tuán)活動課程多元化的探討

摘?要：為社會主義培育合格的接班人，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的根本目的所在，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，伴隨新課程改革的深入發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的不斷完善，教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容發(fā)生了重大變化，教學(xué)方法也逐漸從傳統(tǒng)的圍繞應(yīng)試教育展開向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，小學(xué)正是重要的啟蒙階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校探索知識的世界，好奇心強(qiáng)，探索能力和模仿能力強(qiáng)是小學(xué)生的最大特點，這個時候正是因勢利導(dǎo)孩子進(jìn)行個性化教育的好時機(jī)，而社團(tuán)活動正是探索個性化教育的契機(jī)，社團(tuán)活動正是給每個學(xué)生的特長發(fā)展所搭建的平臺，通過在活動的開展中更全面的提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：巧用有效資源;建設(shè)小學(xué)社團(tuán)活動;課程多元化

一、 前言

尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生特長，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育是滿足學(xué)生未來發(fā)展所需的重要舉措，也是時代發(fā)展的必然，根據(jù)教育部頒布的《中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報告》中明確提出學(xué)生核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，細(xì)分來看，就是要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，有一定獨立生活自主能力，有熱愛科學(xué)的探索精神，勇于實踐和創(chuàng)新，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，而所有這些綜合素養(yǎng)并不是單純的課堂教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的，因此，就需要結(jié)合學(xué)生實際，以生為本，尊重其個性與特長，通過社團(tuán)活動等輔助手段予以完善和補(bǔ)充，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為其個人以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 巧用有效資源建設(shè)小學(xué)社團(tuán)活動課程多元化的策略

巧妙運(yùn)用現(xiàn)有資源有效建設(shè)小學(xué)社團(tuán)活動，開展多元化的教育實施，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，學(xué)校是一個綜合型的場所，對內(nèi)來說，有體育場所和設(shè)施可以利用，有圖書館資源，有多媒體及藝術(shù)教育資源;對外來說，有良好的社會資源，一方面可以獲得社會其他機(jī)構(gòu)的幫扶，并且不乏優(yōu)秀的學(xué)生家長，可以探索以社團(tuán)為媒介的家校共育模式，讓更多有特長有愛好的家長參與進(jìn)學(xué)校社團(tuán)活動中，通過科學(xué)的利用這些豐富的資源，開展多彩的社團(tuán)活動，進(jìn)一步發(fā)揮出孩子們的特點和亮點，提高其綜合能力，讓社團(tuán)活動不僅成為學(xué)生核心素養(yǎng)提升的舞臺，而且成為教師育人能力提升和特長發(fā)展的平臺。

三、 利用現(xiàn)有資源開展經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段的孩子正值對各種事物充滿好奇的時期，也是個人三觀打基礎(chǔ)的重要階段，可通過就地取材，充分利用學(xué)校的閱覽室來組建經(jīng)典誦讀社團(tuán)，安排每周一到兩次的活動為喜歡經(jīng)典古詩詞，喜歡并且有朗讀基礎(chǔ)的孩子通過活動進(jìn)一步培養(yǎng)和鞏固興趣;雖然經(jīng)過小學(xué)階段的教材有一定量的經(jīng)典詩詞，孩子們通過平常的學(xué)習(xí)也積累了一定的詩詞常識，但是這些基礎(chǔ)知識并不足以彰顯新時代學(xué)生應(yīng)有的綜合素養(yǎng)，也難以為后續(xù)的閱讀和寫作提供充分的文化支撐;并且我國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有很多經(jīng)典的優(yōu)秀思想、名言、古訓(xùn)，如“鍥而不舍，金石可鏤”“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，對學(xué)生以后人生和職業(yè)發(fā)展有一種座右銘般的借鑒作用;而且我國古典詩文最大特點是筆墨精練、以情動人、形象生動、以美感人，通過選擇健康、有思想性、教育性、藝術(shù)性的作品給學(xué)生以美的享受，從中華傳統(tǒng)文化里吸取智慧，汲取精華，讓學(xué)生在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，潛移默化地提高文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。通過營造良好的誦讀情境，選擇恰當(dāng)?shù)恼b讀形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華古為今用，增強(qiáng)孩子們的文化自信，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、 利用現(xiàn)有資源組建美術(shù)社團(tuán)活動，提高學(xué)生的審美能力

審美能力是個人需要具備的重要能力之一，是進(jìn)一步提高生活質(zhì)量的重要前提，與學(xué)生個人的未來生活直接掛鉤，利用現(xiàn)有的美術(shù)教育資源，也可以爭取社會及家長的優(yōu)質(zhì)資源，邀請有專業(yè)能力的家長或社會人士來校授課，選擇符合當(dāng)下學(xué)生性格特點的活動內(nèi)容，如：通過就地取材，就地取景，帶孩子們來到學(xué)校的文化走廊，師生動手布置一些精美的工藝品或名人畫作，或是中國古典的山水畫，通過選擇健康、有思想性、教育性、藝術(shù)性的作品給學(xué)生以美的享受，并在布置的過程中講解畫作的創(chuàng)作背景，作者想要表達(dá)的意境，同時引導(dǎo)學(xué)生們通過各自的角度來表達(dá)不同的看法，這樣既能給學(xué)生美的熏陶，還能潛移默化的調(diào)動學(xué)生的審美興趣;還可以利用現(xiàn)有的多媒體資源展示學(xué)生們最感興趣的計算機(jī)合成圖像，科技的飛速發(fā)展為美術(shù)拓寬了無限廣闊的空間，通過利用不同的圖像組合在同一畫面中，更具有視覺沖擊感，之后讓學(xué)生試選一幅個人感興趣的計算機(jī)圖像作品，從審美的角度運(yùn)用描述，分析，解釋，評價等方法進(jìn)行欣賞與評述，以此來循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

五、 結(jié)束語

通過巧妙運(yùn)用現(xiàn)有資源開展形式多樣的社團(tuán)活動，在豐富教學(xué)形式的同時，開拓學(xué)生們的視野，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神不僅是全體師生的共同需要，更符合時代發(fā)展特征下對未來高素質(zhì)人才的需要;教師是社團(tuán)活動的組織者和參與者，通過生動有趣的社團(tuán)活動體驗，建立新型的師生互動關(guān)系，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能有效達(dá)到激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們成為勤于思考，敢于探索，勇于創(chuàng)新的新一代綜合型高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

楊陽，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧市江南區(qū)富寧小學(xué)。