快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，小學(xué)教育在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改革，越來越多的高效的教學(xué)方法被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)實踐中，快樂教學(xué)法就是其中之一，不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，還提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和技巧，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率得以有效的提升。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用研究

一、 引言

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，直接影響著小學(xué)生語言能力和語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。為了提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加有趣味性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，快樂教學(xué)法被提出并進(jìn)行實際應(yīng)用，不僅可以讓小學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，還可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感受，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的快樂教學(xué)法就是指教師通過剪接、黏合、濃縮、擴(kuò)充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。對于小學(xué)生來說，年齡較小，對事物的認(rèn)知能力理解能力不足，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于書本上理論性較強(qiáng)的知識還無法完全理解和掌握，對于正統(tǒng)的教學(xué)模式會感到無聊和枯燥，因此，對小學(xué)生實行快樂教學(xué)法不僅可以有效解決上訴問題，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和動力，使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果得以明顯提升。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)和探究都是一個不竭的原動力。只有讓小學(xué)生對語文知識感興趣，才能充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，抓住小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生更加主動地參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，通過不斷的學(xué)習(xí)和探究，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和技巧，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)小學(xué)生對事物的認(rèn)知理解能力，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。因此，教師一定要加強(qiáng)對快樂教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究，運用多種方法和模式，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情緒和興趣，提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、 豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

快樂教學(xué)法的表現(xiàn)形式就是通過各種各樣豐富多彩的教學(xué)模式得以體現(xiàn)，通過生動形象有趣的教學(xué)模式，讓小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中的樂趣，寓教于樂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感，從而使小學(xué)生在快樂的模式中，學(xué)習(xí)更多的語文知識，積累語文素材和儲備，提升語文學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高語文能力和水平。如果教師在小學(xué)語文教學(xué)中，仍采用原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，就會使快樂教學(xué)法形式化，無法達(dá)到理想中的教學(xué)目的和效果。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的實際情況和語文基礎(chǔ)，制定一系列科學(xué)合理的、適合小學(xué)生的教學(xué)計劃，不斷豐富教學(xué)模式，提升快樂教學(xué)的效果。例如：教師在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)中，可以采用短劇表演的模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，讓小學(xué)生將課文以表演的形式進(jìn)行展現(xiàn)，提升小學(xué)生語文理解表達(dá)能力;在《猜字謎》教學(xué)中，教師就可以組織小學(xué)生進(jìn)行猜字謎的游戲，開展游戲模式進(jìn)行教學(xué)，通過各種有趣的模式提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和技巧。

四、 結(jié)合教學(xué)設(shè)備，增加課堂教學(xué)趣味

在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)學(xué)會利用高科技教學(xué)設(shè)備，將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生更加直觀的感受語文課本中的內(nèi)容和知識，使抽象的語文內(nèi)容具體化、形象化、真實化，提升小學(xué)生對語文內(nèi)容的認(rèn)知和理解，拓展小學(xué)生的認(rèn)識和眼界，同時通過各種教學(xué)設(shè)備，給小學(xué)語文課堂教學(xué)增添趣味，使小學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語文，更加善于探究語文，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升和發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行《桂林山水》的教學(xué)時，就可以體用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，將語文課本中優(yōu)美的桂林山水通過視頻展示給小學(xué)生，讓小學(xué)生更加直觀的欣賞桂林美景，體會文章中描繪的場景，提升小學(xué)生對語文詞匯和描寫的學(xué)習(xí)和理解。

五、 加強(qiáng)師生互動，營造良好的教學(xué)氛圍

快樂教學(xué)法是教師作為主導(dǎo)，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行的教學(xué)，是一個教師和小學(xué)生進(jìn)行高效互動和交流的過程。在進(jìn)行快樂教學(xué)法的過程中，不僅可以提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和動力，增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平，同時還可以提升教師與小學(xué)生之間的溝通和交流，打造良好和諧的師生關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，要不斷加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動交流，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和偏差，及時給予糾正和引導(dǎo)，增加與小學(xué)生之間的情感溝通，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的體驗感和快樂感，使小學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境和氛圍中，進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)和水平，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

六、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文快樂教學(xué)法作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，對提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在實際語文教學(xué)過程中，一定要運用快樂教學(xué)法，活躍語文課堂的氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)模式，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，結(jié)合一定的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)師生互動，提升課堂趣味性，營造良好的小學(xué)語文教學(xué)氛圍。

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作者簡介：

郁顯明，貴州省黔南州，長順縣廣順鎮(zhèn)第一小學(xué)。