思維導(dǎo)圖在初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用分析

摘?要：在初中教學(xué)中素質(zhì)教育是尤為重要的，需要引起初中語文教師的高度重視。在初中語文教學(xué)中可以采用思維導(dǎo)圖的方式，用生動(dòng)形象的思維導(dǎo)圖方式展示在學(xué)生眼前，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象思維能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，文中主要分析了初中語文教師在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文;應(yīng)用分析

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效把理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來，當(dāng)時(shí)在教學(xué)實(shí)施中要結(jié)合初中語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在教學(xué)過程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，可以把煩瑣的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。一般情況下，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用不單單英語在思維本身的訓(xùn)練，同時(shí)還可以讓學(xué)生在良好的課堂氛圍下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

一、 思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖主要是從整體內(nèi)容中提煉出主要關(guān)鍵信息并對(duì)其進(jìn)行思考，采用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以讓學(xué)生理解到知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也利于對(duì)學(xué)生放射性思維的積極培養(yǎng)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖的核心重點(diǎn)是從中選取主要信息，并根據(jù)主要信息進(jìn)行思考，從而可以開展思維擴(kuò)散，把原本復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化的分析。通過對(duì)主線的分析并發(fā)散到每一個(gè)信息分支的主流，其主要是因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的每個(gè)分值都是相對(duì)獨(dú)立的，通常都是運(yùn)用整體散發(fā)的來了解彼此之間的觀點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)循環(huán)過程可以讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來學(xué)校語文知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)語文教學(xué)知識(shí)有更多的理解，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生全面掌握語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、 在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升，同時(shí)興趣在學(xué)習(xí)中起著較大的作用。通常在初中語文教學(xué)中，要想提升學(xué)習(xí)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷激學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。首先，初中生對(duì)語文漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣中，學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生一定動(dòng)力，同時(shí)大腦皮層就會(huì)產(chǎn)生興奮感，這樣就可以充分挖掘?qū)W生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升初中生語文學(xué)習(xí)效率以及語文成績(jī)。因此，在初中教學(xué)中，語文教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中階段的語文教學(xué)過程中，教學(xué)效率是可以得到進(jìn)一步提升。例如，在學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》這一課時(shí)，初中語文教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在黑板上畫出分支結(jié)構(gòu)圖，并將“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫在分支結(jié)構(gòu)圖中，讓學(xué)生理解這句詩詞的含義，另外還可以配合多媒體語音課件來播放和詩詞相關(guān)的情境，并從中激發(fā)學(xué)生對(duì)該詩詞的思考，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在此情境下積極了解詞句詩詞的理解。

三、 教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

初中語文教師在教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生傳授語文知識(shí)，還要注重與學(xué)生之間的溝通交流，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的想法，從學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的角度來制定教學(xué)方案。另外，初中語文教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，在教學(xué)中積極采用思維導(dǎo)圖展開課堂教學(xué)，這樣可以很好地把語文教學(xué)內(nèi)容用圖形結(jié)構(gòu)體系把教材中的知識(shí)清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過對(duì)圖形中知識(shí)的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，并對(duì)知識(shí)做出進(jìn)一步的擴(kuò)展，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考。初中語文教師采用思維導(dǎo)圖的方式不僅可以提升學(xué)生多問題的思考能力，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，在教學(xué)過程中可以及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的思維方式進(jìn)行更正，并讓學(xué)生運(yùn)用正確的思維方法對(duì)其知識(shí)展開思考，從而讓學(xué)生及時(shí)掌握語文教材中文章的主要思想，以此減少對(duì)知識(shí)的不理解。

四、 初中教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖思考問題

初中語文教師在小學(xué)中，要不斷幫助學(xué)生開拓思維，此時(shí)，就需要語文教師在教案設(shè)計(jì)中對(duì)注重對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)可以采用思維導(dǎo)圖來開展教學(xué)，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的方向展開學(xué)習(xí)和思考，并從中激發(fā)學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生思考的越廣闊，對(duì)于知識(shí)提出的疑問就會(huì)較多，學(xué)生可以通過對(duì)疑問的不斷提出，從中不斷思考解決問題，這樣就可以打開學(xué)生的腦洞，通過不斷地思考，從而找出解決問題的措施。除此之外，在教學(xué)過程中教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提問問題，并把問題在思維導(dǎo)圖中展現(xiàn)出來，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來對(duì)問題進(jìn)行思考。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生之間課堂互動(dòng)，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并積極開發(fā)初中生的思維能力。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)的目的是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的思考能力，預(yù)與此同時(shí)，在教學(xué)過程中初中語文教師要從分了解語文教材的特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。初中語文教師在講解思維導(dǎo)圖中，要注重對(duì)每一個(gè)問題的強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生每回答思維導(dǎo)圖中的某一問題，此時(shí)思維導(dǎo)圖就會(huì)進(jìn)行拓展，隨之新的問題將會(huì)不斷產(chǎn)生，此時(shí)就可以充分帶動(dòng)學(xué)生的思維能力，并從中不斷拓展學(xué)生的思維能力，隨之在后期思考中不受課程的限制。此時(shí)，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限在語文教材的學(xué)習(xí)中，則可以通過對(duì)語文知識(shí)的不斷深入了解以及對(duì)知識(shí)的不斷拓展。在初中語文教學(xué)中不要把知識(shí)教學(xué)停留在教材中，要對(duì)其不斷進(jìn)行深入了解，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這樣可以是學(xué)生的思維能力不斷提升，把原來對(duì)知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)新能力。

五、 結(jié)束語

通過對(duì)在初語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生初中思維能力的培養(yǎng)是極其重要的，在教學(xué)中如果采用循序漸進(jìn)的方式是無法在短期教學(xué)中取得良好效果的。因此，在教學(xué)中可以采用思維導(dǎo)圖的方法對(duì)學(xué)生開展思維訓(xùn)練，初中教師在日常教學(xué)中把知識(shí)通過圖標(biāo)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。另外，語文教師字教學(xué)中要積極與學(xué)生溝通語文知識(shí)研究，并運(yùn)用正確的方式對(duì)初中生開展語文知識(shí)教學(xué)，以此不斷提升學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的教師。通常在初中語文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法開展教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還能不斷聆聽學(xué)生的心聲，并從中采取有效的解決措施，不斷開拓學(xué)生的思維能力。思維導(dǎo)圖作為開展學(xué)生思維能力訓(xùn)練的一種方法，可以在初中語文教學(xué)中取得良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

劉占強(qiáng)，河北省秦皇島市，河北省秦皇島市青龍縣安子嶺初級(jí)中學(xué)。