中職學(xué)校班級(jí)凝聚力提高途徑分析

摘?要：中職學(xué)校不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，更要對(duì)日常班級(jí)凝聚力這一方面的問題進(jìn)行重視。一個(gè)班級(jí)的核心是班主任，但更是每一個(gè)學(xué)生，只有教師和學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)才會(huì)成為一個(gè)充滿正能量、活力以及滿滿凝聚力的集體。下文將對(duì)這一問題進(jìn)行分析，并且提出一定的有效途徑和措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)凝聚力;提高措施

一、 引言

眾所周知，在一個(gè)班級(jí)中，想要有效提高班風(fēng)班紀(jì)，就必須把班級(jí)的凝聚力先培養(yǎng)起來，這樣對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著極大的幫助和積極影響。對(duì)于班主任而言，最大的目標(biāo)就是把每一個(gè)學(xué)生管好，讓他們能夠團(tuán)結(jié)起來，下文將提出使組織起來的班級(jí)建設(shè)一個(gè)具有凝聚力的集體的有效措施。

二、 提高中職學(xué)校班級(jí)凝聚力的意義

我認(rèn)為提高中職學(xué)校班級(jí)凝聚力的必要性首先就是因?yàn)榘嗉w是每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中最重要的組成部分之一，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的搖籃。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)良好的班集體對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起到的巨大作用和影響力，班級(jí)如果有強(qiáng)大的凝聚力，這會(huì)使中職學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與與課堂學(xué)習(xí)中，投身于學(xué)習(xí)。

一個(gè)班級(jí)凝聚力的大小對(duì)于班級(jí)內(nèi)部能否團(tuán)結(jié)有著很大的影響力，只有足夠的班級(jí)凝聚力，班級(jí)整體性才會(huì)越來越強(qiáng)大，班主任以及其他任課教師的工作也能順利地開展和進(jìn)行，我認(rèn)為這是一個(gè)班集體生存和高效發(fā)展的需要。

三、 提高中職學(xué)校班級(jí)凝聚力的措施

（一）教師需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的隊(duì)伍

班級(jí)干部責(zé)任心的強(qiáng)度在很大程度上影響著班級(jí)管理的好壞，他們是整個(gè)班級(jí)的精神主導(dǎo)，所以教師在對(duì)于班干部的選取上需要注意，要綜合分析每一個(gè)人的能力和特點(diǎn)，選出最具有責(zé)任心和使命感的學(xué)生組成一支強(qiáng)大的管理隊(duì)伍。在日常的學(xué)生過程中，教師要不斷地去鍛煉和提高他們的管理組織能力，讓他們把自己的能力有效發(fā)揮到實(shí)處，班級(jí)的團(tuán)結(jié)要靠班干部去進(jìn)行指導(dǎo)，他們對(duì)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的形成是一個(gè)強(qiáng)力的支持。班主任在班級(jí)管理中的作用固然重要，可是班干部隊(duì)伍也起著很大的作用，所以班主任需要通過一個(gè)合理且科學(xué)的方式來進(jìn)行班干部的選擇，要給他們定期安排任務(wù)和工作，只要他們有那個(gè)奔頭，就一定能夠?qū)嗉?jí)秩序有效管理起來，將班集體有效的凝聚起來。

（二）借助榜樣的力量來帶動(dòng)班級(jí)凝聚力

這里所指的榜樣既可以是我們身邊的好人好事，也可以是我們中國(guó)的英雄人物，班主任不能忽視榜樣所起到的積極作用，這些榜樣的力量是不可忽視的。班主任可以每周抽出一些時(shí)間來給學(xué)生們講授我們先烈的英雄氣概和他們的精神，借此不斷地去激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成良好的道德以及團(tuán)結(jié)一致的精神，先烈身上有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒的精神，班主任要善于挖掘出來。學(xué)生在聽取了這些榜樣的事跡之外，還能提高自己的愛國(guó)之情和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而去學(xué)習(xí)這些榜樣的力量，不斷地去為班級(jí)作出貢獻(xiàn)，提高班級(jí)整體凝聚力，要讓學(xué)生們?cè)谛闹袑?duì)英雄有一個(gè)光輝的形象，借此來不斷地鞭策自己。與此同時(shí)，班主任還可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于那些“問題學(xué)生”進(jìn)行一定的關(guān)心和鼓勵(lì)，這樣的做法也能夠?yàn)榘嗉?jí)其他學(xué)生樹立起良好的榜樣作用，提升班級(jí)凝聚力。

比如說，班主任可以將班級(jí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生單獨(dú)出來，讓他們作為正面的典型，讓那些“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)這些學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，老話說得好“以人為鏡，可以明得失，”他們通過觀察這些優(yōu)秀學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，也能很好的去向他們看齊和學(xué)習(xí)。只有每一個(gè)學(xué)生都貢獻(xiàn)出了自己的一分力量，班集體才能夠更好地凝聚起來。

（三）通過舉行集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

除了上面所說的兩個(gè)措施之外，班主任還可以通過定期舉行集體活動(dòng)的形式來有效增強(qiáng)班級(jí)的整體凝聚力，活動(dòng)和游戲都是融洽彼此之間關(guān)系的有效途徑，因?yàn)榧w活動(dòng)能夠有效地激發(fā)出學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作。想要讓一個(gè)集體有凝聚力其實(shí)并不困難，只要他們這個(gè)集體有著一個(gè)共同的目標(biāo)和前進(jìn)方向，而且愿意全身心地朝著這個(gè)目標(biāo)去奮斗，那么凝聚力是很好培養(yǎng)起來的。有效的班集體活動(dòng)能夠增加學(xué)生們對(duì)于班級(jí)的認(rèn)同感，進(jìn)而使得班級(jí)凝聚力更加強(qiáng)大，集體活動(dòng)還可以幫助班級(jí)成員更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)目標(biāo)，體驗(yàn)班級(jí)責(zé)任感，建立和諧的人際關(guān)系;集體活動(dòng)也可以檢驗(yàn)班干部團(tuán)隊(duì)的工作效率。活動(dòng)具體的內(nèi)容不限制，像是運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)或者是一些比較大型的文藝活動(dòng)都能夠?yàn)閷W(xué)生彼此之間架起溝通和團(tuán)結(jié)的橋梁。

比如，班主任可以讓自己班的學(xué)生和其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比賽，然后通過對(duì)班級(jí)規(guī)則的探討，質(zhì)疑、辯論等可以幫助班級(jí)全體成員更全面地理解和把握群體的共同目標(biāo)，提高班級(jí)凝聚力。不僅如此，在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生也可以積極地參與到其中，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為班集體爭(zhēng)光，這些都對(duì)班級(jí)凝聚力的提升有著很大的幫助。

四、 總結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，想要有效培養(yǎng)班級(jí)凝聚力并不是只靠班主任一個(gè)人完成的，學(xué)生們應(yīng)該積極配合教師的工作，將班級(jí)建設(shè)作為自己的責(zé)任與義務(wù)，樹立起一個(gè)積極向上的班風(fēng)。班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員都應(yīng)該將提升凝聚力作為自己的追求，不斷地朝著那個(gè)方向前進(jìn)努力，提高班級(jí)建設(shè)參與意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

李尹晨，四川省南充市，四川省閬中師范學(xué)校。