探討大學(xué)英語課改中中國文化的應(yīng)用

摘?要：新時期下，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，文化全球化的趨勢也越來越明顯，因此，我國在大學(xué)生教育方面也逐漸地開始重視提高大學(xué)生的跨文化交流的技能水平。為此，在新課改的要求下，我國的大學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和改革。文章就大學(xué)英語課改中中國文化的應(yīng)用必要性、我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及大學(xué)英語課改中中國文化的應(yīng)用方面進(jìn)行了分析，希望對提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)我國文化的發(fā)展有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué);英語課改;中國文化;應(yīng)用

一、 引言

我國是一個有著上下五千年歷史文化的大國，各族人民在發(fā)展進(jìn)步的過程中逐漸行為了各種各樣的璀璨的歷史文化，經(jīng)過了世世代代的繼承和發(fā)揚(yáng)，已經(jīng)成為我國不可或缺的精神文化財(cái)富。通過在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化，可以讓大學(xué)生加強(qiáng)對中國文化的認(rèn)識，更好的弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，最終提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 大學(xué)英語課改中中國文化的應(yīng)用必要性

大學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了學(xué)習(xí)外國語言，了解外國的文化，從而可以更好地和外國人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)中西方的交流。因此，在新課程改革下，要求教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)的同時，也需要滲透中國的傳統(tǒng)文化，也是為了達(dá)到中西方相互交流的目的。學(xué)生可以用英語向外國介紹本國的文化和思想，從而幫助中國文化更好的走向世界。

三、 當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的文化素養(yǎng)有待提高

第一，部分大學(xué)英語教師自身所掌握的英語語言知識還不夠全面，缺乏對我國傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)研究過程中也沒有重視對世界多元化的文化進(jìn)行了解和吸收，從而難以在教學(xué)課堂中進(jìn)行相關(guān)文化的滲透;第二，部分教師受到自身的教學(xué)觀念的影響，仍然習(xí)慣采取傳統(tǒng)的重視語言的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有將當(dāng)前的社會文化和英語學(xué)科聯(lián)系起來，使得學(xué)生無法在課堂中接觸國際上的多元文化，在一定程度上也影響著學(xué)生跨文化交際能力的提高;第三，由于部分教師學(xué)習(xí)英語的目的僅僅是為了參加研究生考試或者是為了后期的就業(yè)，目的具有一定的功利性，這就使得教師為了滿足學(xué)生的需要，將大學(xué)英語課堂當(dāng)作是英語速成的培訓(xùn)班，在進(jìn)行教學(xué)時，更加重視各種英語知識的傳授，而忽視中國文化的融入，使得大學(xué)生的文化素養(yǎng)難以提升，不能準(zhǔn)確的應(yīng)用英語來傳達(dá)中國文化。

（二）學(xué)生盲目地崇拜西方文化

大學(xué)階段的學(xué)生和其他階段的學(xué)習(xí)相比較，思維較為活躍，對于新鮮事物的接受能力也較強(qiáng)，但是，由于大學(xué)生的思想和心理還尚未成熟，明辨是非的能力還有待提高，部分學(xué)生盲目地崇拜西方文化，在一定程度上也會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：第一，在思想理念方面的影響，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有樹立文化平等以及語言平等的價值觀念，在潛意識中覺得英語優(yōu)于中文，外國文化高于中國文化，因此，在和西方人進(jìn)行交流的過程中，不會去進(jìn)行中國文化的輸出;第二，在教學(xué)實(shí)踐方面，部分大學(xué)生對于本國文化的了解不足，過分的關(guān)注西方文化，最直接的表現(xiàn)是部分大學(xué)生在日常的生活過程中更加重視西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)等，卻對本國的端午節(jié)、七夕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日較為忽視，進(jìn)而難以用英語進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這些都需要英語教師加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的文化思想。

（三）忽視中西文化之間的聯(lián)系

大學(xué)英語教材中涉及較多的西方文化，因此，部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也更加重視西方文化的傳授，還沒有建立中西文化之間的聯(lián)系，單純的按照教學(xué)課本進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生對于本國的傳統(tǒng)文化的了解不足，難以進(jìn)行對外的文化輸出。

四、 大學(xué)英語課改中中國文化的應(yīng)用

（一）革新大學(xué)英語教材

在新課程改革下，要想在大學(xué)英語教學(xué)中英語中國文化，首先需要革新大學(xué)英語教材。在大學(xué)英語教材的編寫中，要樹立滲透中國文化的理念，從而在英語教材中加入一些中國文化元素，例如，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日：中秋節(jié)、端午節(jié)等。另外，為了更好地吸引學(xué)生的目光，在大學(xué)英語教材的編寫上還需要引入當(dāng)前的一些流行的現(xiàn)代元素，例如一些較為優(yōu)秀的帶有我國文化元素的電視劇或者是電視節(jié)目等。

（二）加強(qiáng)英語課堂活動建設(shè)

中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不能單純地依靠簡單的文本教學(xué)，還需要加強(qiáng)英語課堂活動建設(shè)，在活動中融入中國文化元素。我國傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂活動的大致內(nèi)容是語音、語法、詞匯等語言知識的教學(xué)，在英語中國文化的過程中，教師則需要從以上幾個方面入手，融入中國文化。例如，在語音教學(xué)這一方面，教師就可以向?qū)W生傳授漢語和英語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如，漢語的“巧克力”實(shí)際上就是由英語“chocolate”音譯而來，教師可以通過向?qū)W生介紹類似這個的詞語，逐步完成中國文化的滲透。

（三）完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的中國文化應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于大學(xué)英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用，因此，大學(xué)英語教師需要加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，注意完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的中國文化的應(yīng)用。第一，教師需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對大學(xué)英語課程的審視，在教學(xué)目標(biāo)中增加滲透中國文化內(nèi)容;第二，教師需要引起對中國文化應(yīng)用的重視，注意開展相關(guān)的文化活動，幫助學(xué)生應(yīng)用英語介紹本國文化。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用中國文化是一個長期的過程，其應(yīng)用效果不可能一蹴而就，因此，相關(guān)高校也需要加強(qiáng)對此方面的重視，完善校園文化建設(shè)。教師可以借助學(xué)校的校報、廣播等媒介手段，傳播含有中國文化的英語作品以及相關(guān)電影等，營造良好的校園環(huán)境，幫助學(xué)生建立中西方文化的聯(lián)系，從而可以在英語學(xué)習(xí)過程中自覺的對接中國文化。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用中國文化是新課改的要求，因此，教師需要加強(qiáng)重視，在教學(xué)過程中注意不斷提高學(xué)生的跨文化交流能力，幫助學(xué)生樹立文化自信，最終實(shí)現(xiàn)中國文化的輸出。

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作者簡介：

郭禎，貴州省黔西南布依族苗族自治州興義市，黔西南州廣播電視大學(xué)。