淺談史料在高中歷史教學(xué)中的作用

摘?要：隨著教育體制改革的不斷深入，歷史作為一門比較特殊的學(xué)科越來越受到重視，以史為鑒可以指導(dǎo)未來，掌握歷史規(guī)律可以設(shè)計(jì)社會發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，了解中國五千年歷史可以增強(qiáng)民族自信心，凝聚力。史料作為歷史教學(xué)的中介，在高中歷史課教學(xué)起著橋梁紐帶作用，在高中歷史科教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史邏輯思維;不僅使學(xué)生身臨其境，讓歷史變活，而且有助于提升學(xué)生的歷史鑒賞能力，從而提高史學(xué)素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：史料;高中歷史;歷史教學(xué)

史料是指能夠記錄或反映過去發(fā)生或存在過的事物的文字、圖像、實(shí)物，還有口述等。按價(jià)值分為第一手史料，也就是直接史料，原始材料;第二手史料即間接史料。第一手資料是指直接在歷史當(dāng)年發(fā)生所產(chǎn)生的可直接作為透視歷史問題的史料，第二手史料是指經(jīng)過后人運(yùn)用第一手史料所做的研究及詮釋的史料。史料的意義在于幫助人們對當(dāng)時(shí)的情形進(jìn)行事實(shí)還原，具有真實(shí)性可靠性科學(xué)性的特點(diǎn)，史料有助于人們了解歷史。在了解歷史的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而認(rèn)識歷史問題的意義和價(jià)值，并嘗試反思?xì)v史，汲取歷史教訓(xùn)。史料的運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中具有重要的意義。

一、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，恰當(dāng)采用史料可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。充分利用和開發(fā)教材史料，將史實(shí)故事化，精心設(shè)置情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，生動(dòng)形象直觀。讓學(xué)生在情境中積極參與，激發(fā)學(xué)生歷史思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的積極性主動(dòng)性。歷史事件已成過往，“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了古角爭鳴”。但是我們透過歷史靜態(tài)文字，使歷史復(fù)活，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。尤其是高中生在學(xué)習(xí)課程之前已經(jīng)有了很多的歷史基礎(chǔ)。利用更加生動(dòng)靈活的史料能夠幫助他們達(dá)到內(nèi)心的撼動(dòng)，讓他們有更加直觀的感受，使他們能夠更愿意參與到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。提高老師的課堂授課效率的同時(shí)，也最大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用不同的史料能夠使原本枯燥單調(diào)的課堂豐滿起來，增加了課程的立體感和厚重感。而這樣的歷史教學(xué)，更符合現(xiàn)今對于新課改的要求。幫助同學(xué)們更好地去思考、去學(xué)習(xí)。

例如，在新文化運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體展示魏源、李鴻章、康有為、孫中山等人物頭像，讓學(xué)生根據(jù)對圖片人物的了解，說一說清朝末年中國的有識之士向西方學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行了那些有意義的嘗試？效果如何？以具體影像喚起對已有知識的回憶。在不斷的改革探索過程中并沒有改變中國落后挨打的局面，從而掀起更大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)這就是新文化運(yùn)動(dòng)。這使學(xué)生急切想了解中國近代先驅(qū)探索中國改革道路艱難曲折，這樣導(dǎo)入幫助引導(dǎo)學(xué)生反思，極大的激發(fā)學(xué)生的探究歷史的熱情。

二、 合理的運(yùn)用史料有助于發(fā)展學(xué)生的歷史思維

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)科能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中教學(xué)一個(gè)中心環(huán)節(jié)，歷史思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的各種能力的核心能力，是各種能力的基礎(chǔ)。在高中歷史學(xué)習(xí)中，運(yùn)用史料教學(xué)是幫助學(xué)生提升歷史思維能力的最有效方法。運(yùn)用史料可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維、擴(kuò)散思維、應(yīng)變思維和創(chuàng)造思維。在歷史課教學(xué)中要求學(xué)生以一個(gè)歷史事件為圓心把自己思維擴(kuò)散并延伸下去，例如在2020年疫情在武漢爆發(fā)之時(shí)，日本捐資捐物，捐贈物資上寫著“遼河雪融，富山花開”“山川異域，風(fēng)月同在”根據(jù)這個(gè)史料思考相關(guān)的明治維新、甲午戰(zhàn)爭、《馬關(guān)條約》、八國聯(lián)軍、日俄戰(zhàn)爭等，學(xué)生的歷史思維得到有效的發(fā)散。

在課程當(dāng)中運(yùn)用史料進(jìn)行歷史教學(xué)，可以幫助同學(xué)培養(yǎng)分析問題的能力。讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。提高高中生的閱讀理解能力以及分析尋找問題的能力，幫助高中生的思維能力的提升。在史料的運(yùn)用過程當(dāng)中，一部分史料是以文言文記錄的，那么在理解和分析史料之前需要我們明白它的內(nèi)容。這就需要我們幫助學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，慢慢地去閱讀理解，進(jìn)行分析總結(jié)，從中產(chǎn)生自己的思考與思維，尋找出最后的結(jié)論，這樣也就實(shí)現(xiàn)了“論從史出，史論結(jié)合”。在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，最難的一點(diǎn)就是全面對史料進(jìn)行分析。需要更深層次的去鍛煉同學(xué)們，對于史料的綜合概括歸納能力和歷史思維的運(yùn)用，不斷地幫助同學(xué)培養(yǎng)閱讀分析理解能力以及辯證地看待歷史的思維能力。

三、 靈活的運(yùn)用史料有助于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀，立德樹人

黨的十八大以來，“立德樹人”成為教改的根本任務(wù)，在高中歷史課教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，充分利用史料對學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀教育。例如在講近代史教學(xué)中，教學(xué)兩次鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，借助電影《鴉片戰(zhàn)爭》來讓學(xué)生了解這段屈辱的歷史，從而讓學(xué)生明白落后就要挨打，來增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，通過播放歷史影像，對史料進(jìn)行分析思考，喚醒學(xué)生的感情共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解毒品的危害，教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，增強(qiáng)自我約束力。

四、 巧妙地運(yùn)用史料有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)和探究能力

在高中歷史教學(xué)傳統(tǒng)課堂上，更多的是將歷史知識和歷史結(jié)論作為背誦記憶點(diǎn)進(jìn)行教授。對于歷史史料的更深層次的挖深和理解方面的教授比較欠缺。在新課改當(dāng)中提倡自主合作探究的新型的教學(xué)方式和方法。教學(xué)核心是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和方法。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生從接受到創(chuàng)新，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主探究，利用史料教學(xué)成為有效手段。史料是人類歷史發(fā)展的中遺留下來的史實(shí)，通過組織學(xué)生搜集整理史料，有助于學(xué)生更好地了解歷史，認(rèn)識歷史，反思?xì)v史。在高中教學(xué)中引入大量的史料有助于增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感，同時(shí)在學(xué)生對史料的分析中提升了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識。通過加入大量的富有趣味性的史料進(jìn)行歷史教學(xué)，幫助高中生培養(yǎng)史學(xué)素養(yǎng)和自主探究能力。

五、 結(jié)束語

一如傅斯年先生所言：“史學(xué)就是史料學(xué)”，雖然可能有些絕對，但是在一定程度上說明史料在高中歷史教學(xué)中的重要性，從事高中歷史教學(xué)的廣大一線教育教師必須提高對史料教學(xué)意義的認(rèn)識，學(xué)習(xí)和掌握史料教學(xué)以及相關(guān)的知識，既能改進(jìn)高中歷史教學(xué)方式，不斷地拓展史料教學(xué)的空間，同時(shí)要注重積極搜集并積累各類史料，建立起屬于自己的資料庫，充分發(fā)揮史料的作用，使高中的歷史教學(xué)再上一個(gè)新臺階。這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

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作者簡介：

袁玲，湖北省襄陽市，襄陽市襄州區(qū)六中。