以校本教研組建設(shè)促青年教師成長(zhǎng)

趙亞茹

學(xué)校是北京市邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，許多青年教師在專業(yè)發(fā)展中仍普遍存在一些問題。學(xué)校嘗試啟動(dòng)“團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展模式”——以教研組為團(tuán)隊(duì)，以組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，以教風(fēng)目標(biāo)為引領(lǐng)，以教學(xué)中有價(jià)值的真問題為突破口，以自主發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作為基礎(chǔ)，以多方支持為保障，每個(gè)教研組就是一節(jié)動(dòng)車，共同的發(fā)展目標(biāo)給了教師工作的動(dòng)力。

1.培養(yǎng)組長(zhǎng)階段

從兩方面培養(yǎng)組長(zhǎng)的意識(shí)：一是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。以往校本教研活動(dòng)中，組長(zhǎng)的身份是參與者，作用發(fā)揮不充分、不明確。自主發(fā)展賦予了組長(zhǎng)更多的自主權(quán)，他們有責(zé)任去落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，成為校本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、反思者。二是問題意識(shí)。問題是根據(jù)教與學(xué)而產(chǎn)生的，以教學(xué)中有價(jià)值的真問題為突破口，教研組的發(fā)展就有了強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

處理好兩個(gè)度。一是平等、尊重的度，二是工作原則的度。我們從自身角色轉(zhuǎn)變做起，變教學(xué)管理者為服務(wù)者，從校本教研的目的和效果出發(fā)，協(xié)助組長(zhǎng)設(shè)計(jì)校本教研活動(dòng)，參與過程的方方面面，不回避問題，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的青年教師，抓其教學(xué)水平、聽課情況和區(qū)、校質(zhì)量監(jiān)控等時(shí)機(jī)，充分跟組長(zhǎng)溝通問題，商量幫扶辦法。

2.自主發(fā)展初期階段

自主發(fā)展初期，按工齡將成長(zhǎng)分3個(gè)階段，分別是：一年以內(nèi)為入門期，兩至三年為成長(zhǎng)期，三年以上為發(fā)展期。

入門期新教師，主要依托教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，為新入職教師找?guī)煾?，通過師徒結(jié)對(duì)促進(jìn)新教師發(fā)展。其次，團(tuán)隊(duì)即陣地，每學(xué)期初，組長(zhǎng)都結(jié)合中心校教研活動(dòng)安排和本組實(shí)際需求，制定校本教研組活動(dòng)計(jì)劃，并遵照計(jì)劃開展教研活動(dòng)。成長(zhǎng)期新教師，主要依托鄉(xiāng)、校兩級(jí)教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提升。如青年教師三段式評(píng)優(yōu)課、展示課等。學(xué)校還以學(xué)科為載體，自主實(shí)施了多項(xiàng)校本教研活動(dòng)，如語文學(xué)科的古詩詞教學(xué)課例研究等。發(fā)展期的青年教師，主要依托市、區(qū)各級(jí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)提升。

3.團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展階段

2018-2019學(xué)年初，組長(zhǎng)結(jié)構(gòu)更新，青年組長(zhǎng)占6成。開學(xué)伊始，組長(zhǎng)們制定一學(xué)期的校本教研活動(dòng)計(jì)劃，每周定期召開組長(zhǎng)會(huì)，確定下周計(jì)劃落實(shí)細(xì)節(jié)，有條不紊的計(jì)劃讓組長(zhǎng)們養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣。創(chuàng)新的工作理念，給了團(tuán)隊(duì)更自由廣泛的發(fā)展空間，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭雁，更孕育了團(tuán)結(jié)、拼搏、充滿智慧的“立人教育”團(tuán)隊(duì)文化。今后，我們會(huì)繼續(xù)關(guān)注校本性、生本性、學(xué)科性，力求全覆蓋，讓校本教研發(fā)揮更大的實(shí)效性。

反思我們的校本教研，還有需要改進(jìn)的地方：校本教研還需豐富，力爭(zhēng)為青年教師創(chuàng)設(shè)更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和交流展示機(jī)會(huì)，需要爭(zhēng)取更多的平臺(tái)和更多的資源，促使青年教師更加精準(zhǔn)發(fā)力;教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)方法上，還需要加強(qiáng)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，需要各級(jí)部門提供更多的培訓(xùn)，使組長(zhǎng)更加勝任自己的工作，創(chuàng)造更大的校本教研價(jià)值。

編輯 _ 于萍