論高職美術(shù)教育對學生審美能力的提升

曾少勇

摘 要：高職美術(shù)是高職教育體系中非常重要的一門學科，對于提升學生的審美能力有重要作用。當前我國高職院校美術(shù)教育能夠提升學生的人文素養(yǎng)、提升學生的創(chuàng)新能力以及提升學生的審美能力?？梢妼徝滥芰τ趯W生來說是非常重要的。文章針對高職院校美術(shù)教育對于學生審美能力的提高展開討論，分析其重要性，并提出在實踐中行之有效的教學方法。

關(guān)鍵詞：高職;美術(shù)教育;學生;美育

高職美術(shù)教育對于學生審美能力的提升有不可取代的作用，隨著社會對高職美術(shù)教育要求的提高，各高職院校紛紛重視美術(shù)教育，在教學模式上進行創(chuàng)新，在教學方法上進行改良，旨在提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生具有一定的審美能力。要想實現(xiàn)這一目標，教師首先要對高職院校美術(shù)教育的意義有所了解，通過研究提高自身的思想水平，然后借助教學思想的指引，采用科學的教學方法切實提高學生的審美能力。

一、高職美術(shù)教育對提升學生審美能力的重要意義

（一）給予學生豐富的情感體驗

高職美術(shù)的重要特點之一就是課堂教學相對開放，不局限于提高學生的技能，還可以通過各種教學方法的融合，豐富學生的情感體驗。比如，教師可以在高職的美術(shù)課堂上為學生講述繪畫產(chǎn)生的背景以及畫家的個人經(jīng)歷，讓學生在欣賞畫作的同時體會畫家的心境，和畫家產(chǎn)生共鳴，受到畫家情感的影響，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。隨著高職美術(shù)教學的推進，美術(shù)教育可以讓學生從心理上發(fā)生改變，進而深刻地影響學生的創(chuàng)作，讓學生的藝術(shù)創(chuàng)作能夠體現(xiàn)出豐富的個人情感。另外，我國近年來的藝術(shù)研究表明，繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作能夠活躍學生的肢體，讓學生得到全方位的鍛煉，大腦中負責感情和理智的部分都能得到一定的激活，學生在接受美術(shù)教育時，不光審美能力得到提升，邏輯思維能力也有所提高。

（二）培養(yǎng)學生的思維能力

教師不能固步自封、墨守成規(guī)，只在課堂上進行美術(shù)教育。教師應該帶領(lǐng)學生走出去，參觀各種各樣的美術(shù)展覽，讓學生近距離接觸行業(yè)內(nèi)具有較高審美價值的作品，讓學生接受美學的熏陶，接受光與影的洗禮，這對于學生提高審美能力是大有好處的。在欣賞美術(shù)作品的過程中，通過對名家作品的分析，學生能夠以最快的速度掌握某些概念和技巧。比如，在課堂教學中，學生可能對油畫中的一些概念不夠理解，而通過參觀美術(shù)展覽，學生能夠在教師的講解下，第一時間對技巧在畫作中的展現(xiàn)有所了解，對技巧有更為準確的把握，從而提高自身的思維能力。不僅如此，高職美術(shù)教育還要通過創(chuàng)作的方式展現(xiàn)學生學習到的元素，這也需要一定的思維能力，從顏色的使用到畫面的布局，這些都會在創(chuàng)作實踐中得到磨練。

（三）提高審美標準

當前我國的高職美術(shù)教育體系中，很多院校都以教師為課堂的主導，通過教師的講述，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。課堂上的美術(shù)教育多集中在對于畫作的教學上，對雕塑等美術(shù)形式有所疏漏，這導致學生對畫作的審美能力遠高于雕塑，形成了審美能力的“偏門”，影響學生綜合美學素養(yǎng)的形成。高職美術(shù)經(jīng)過近些年的改革，已經(jīng)能夠?qū)γ佬g(shù)教育進行一定的補充，讓學生在接受美術(shù)教育時能夠全方位地對繪畫、雕塑等藝術(shù)形式形成一定的審美，并鼓勵學生創(chuàng)作，將這些審美觀念融入其作品中。所以說，高職院校的美術(shù)教育不僅能夠提高學生的創(chuàng)作能力，還能相對全面地提高學生的審美能力，讓學生隨著教學的進行，提高自身審美標準。

二、高職美術(shù)教育培養(yǎng)學生審美能力的方法

（一）加強師生互動

高職美術(shù)教育雖然已經(jīng)取得了相當大的進步，但是在具體教學的過程中，教師和學生的互動還有很大的提升空間。教師應該多和學生進行互動，以平等的地位和學生共同進行藝術(shù)創(chuàng)作，在自由、活躍的氣氛中，學生的藝術(shù)細胞才能得到充分的激活，各種藝術(shù)思想才能有效地體現(xiàn)在作品中。教師應該對課程進行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)能夠和學生進行良好互動的關(guān)鍵點，在進行相關(guān)課程的教學時，教師要以學生為主，將學生作為課堂的主人，通過和學生互動的方式，提高教學質(zhì)量。另外，教師還可以將優(yōu)秀的學生作品展示出來，讓更多的學生欣賞佳作，促進學生共同進步。美術(shù)教育不僅是一門提高學生創(chuàng)作水平的課程，它還肩負著完善學生藝術(shù)素養(yǎng)的責任。所以，教師在課堂教學的過程中，應該多和學生進行互動，讓學生能夠從多個角度接受積極的影響。比如，教師可以針對某一作品從人文的角度進行分析，以凡·高的作品為例，對其進行分析，結(jié)合凡·高的生平，對畫作所蘊含的深層含義進行解讀。在這一過程中，教師應該鼓勵學生多發(fā)表看法，讓學生能夠?qū)⒆陨韺τ诋嬜鞯睦斫獗磉_出來。學生在欣賞凡·高的《向日葵》時，可能會覺得向日葵像一張張人臉，不同的臉有著不同的表情，畫作體現(xiàn)了凡·高內(nèi)心的掙扎。教師對于這種解讀要給予肯定，對于藝術(shù)作品的感受本就會因人而異，教師在帶領(lǐng)學生欣賞作品時不能有所局限，要打破思維，通過加深和學生的互動來激發(fā)學生的審美能力。

（二）組織學習活動

高職美術(shù)教學水平雖然整體上有了大幅的提高，但總體來說，高職美術(shù)教師的水平還有待提高。教師要加強自身學習，讓自己的專業(yè)水平不斷提高，以便更好地勝任美術(shù)教育工作。另外，教師在提高自身水平的同時，也要組織學生進行學習，增加學生的美學知識儲備，提高學生的審美能力。教師可以定期進行經(jīng)驗分享，和其他美術(shù)教師交流教學心得，共同提高教學水平。教師還可以帶領(lǐng)學生進行命題創(chuàng)作，比如，可以讓學生畫郊外的秋色，帶領(lǐng)學生到郊外進行采風，甚至進行現(xiàn)場創(chuàng)作。學習活動的開展是多方面的，教師不僅要通過學習提高自身的水平，還要組織學生參加美術(shù)講座，接受業(yè)內(nèi)前沿的美術(shù)知識。很多先鋒畫家就通過各種繪畫材料的研發(fā)，將畫作的表現(xiàn)力進一步提升。教師應抓住這樣的機會，讓學生在講座中學習，認識到美術(shù)創(chuàng)作并不是一成不變的，可以利用任何一種形式的工具和材料來完成相應的作品，這種學習經(jīng)驗非常寶貴，對學生提升審美能力也大有幫助。

（三）合理利用豐富的教學資源

現(xiàn)階段，我國很多高職院校因為師資力量或者資金的不足，沒有完備的教學資源來提高教學質(zhì)量。相關(guān)部門應該給予足夠的重視，加大力度對高職美術(shù)教學資源進行開發(fā)，讓高職美術(shù)能夠借助豐富的教學資源實現(xiàn)教學質(zhì)量的突破。美術(shù)作為一門藝術(shù)，學生視野的拓展是非常重要的。教師應該在條件允許的情況下，多利用學校的教學資源，讓學生能夠接觸到各種各樣的美術(shù)形式。學校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)教學資源來提高學生的美術(shù)修養(yǎng)，提高學生的審美能力。隨著我國對高職美術(shù)教育重視程度的提高，高職美術(shù)對于教學資源的需求也在飛快增長。教師應在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，積極利用多方面的教學資源來順應美術(shù)教學的發(fā)展趨勢。教師還應該積極向?qū)W校申請采購一些美術(shù)材料，讓學生能夠親自動手進行某些特殊的美術(shù)形式的創(chuàng)作。比如，學校可以采購一些器械，讓學生能夠親自進行工藝美術(shù)相關(guān)藝術(shù)形式的創(chuàng)作。在實踐的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)理論和實際之間的沖突，加強訓練讓藝術(shù)作品能夠更好地將自己內(nèi)心的情感和思想表達出來。教師應該和學生一起，加強對于新型繪畫材料的使用，比如，教師可以和學生一起利用貝殼來創(chuàng)作一幅壁畫，通過對貝殼進行合理的設(shè)計和拼接來實現(xiàn)一種藝術(shù)形式的表達，這對于學生提高審美能力大有裨益。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大背景下，社會各界對學生的要求越來越高。高職美術(shù)教師應該認識到這一點，在教學的過程中大膽創(chuàng)新，將各種美術(shù)形式帶進課堂，并通過和學生共同學習，在對傳統(tǒng)的美術(shù)形式有深入了解的基礎(chǔ)上，擁抱新的美術(shù)形式，讓學生接受更加完善的美術(shù)教育，提高學生的審美能力。美術(shù)教學不能局限于課堂，要通過課外活動、采風等提高學生的創(chuàng)作能力，將美學思想更好地體現(xiàn)在創(chuàng)作中，這樣才能進一步完善學生的美學素養(yǎng)，提高審美能力。

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作者單位：

湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院