陳俊屹
一只陳舊的藍色手提包蕩進了教室,一個身影矯健地邁過門檻,躍上講臺,順勢將提包放下,抽出課本。一切課前準備已經(jīng)就緒,他便轉(zhuǎn)過身去拉開黑板打開PPT,或者以兩手撐講臺,咧開嘴露出他那兩排并不潔白但卻整齊的牙齒,笑著望著我們。
他是陳老師,雖然他可能只是一個普普通通的老師,但我總覺得,他有著三個可疑的身份。他的教學(xué)永遠在這三個看似毫無關(guān)聯(lián),卻又緊密聯(lián)系的三個身份中,不停交織。
學(xué)校表彰榜上,總能看見他熟悉的笑顏襯上一朵大紅花的樣子,這不就是個優(yōu)秀的化學(xué)老師么?錯啦,其實,這位是“道長”。在別人眼中,他的課堂似乎不像課堂,而更像“傳教現(xiàn)場”。他的嘴中冒出的專有學(xué)術(shù)名詞少之又少,取而代之的,是一句句詼諧幽默而又令人難以忘記的“道法”?!皬娬呦刃小笔撬麑饘俜磻?yīng)先后順序的總結(jié);透過“一花一世界”,我們可以看到可逆反應(yīng)的奇妙;“誰強跟誰姓”是水解規(guī)律的大綱……許許多多的“道法”,不僅能活躍課堂氣氛,還幫助我們速記了那些枯燥死板的定理。有時,他一時興起,直接在講臺上“施”起“法”來。只見他將雙手平舉,大拇指并大拇指,食指并食指,此乃碳碳雙鍵,再見他食指分開,嘴中喃道:“好,這就是斷鍵,發(fā)生了加成反應(yīng)!”又或是取一根粉筆,將其掰斷,借此形象地告訴我們斷鍵要吸收能量。正因為這些奇奇怪怪而又簡單明了的“道法”,我們在期末化學(xué)考試一路斬妖除魔,斬獲平均分97分這奇跡般的成績。
這位“道長”看起來不務(wù)正業(yè),在傳教的同時還要過一把當大哲學(xué)家的癮。沒錯,他還是一位大哲學(xué)家!“同學(xué)們吶,我們的生活,就好像萃取,中途要放放氣,不然,就會炸。”學(xué)習萃取時,他給學(xué)得頭昏腦漲的我們指了一條出路;“盡管稅收,是為了阻擋富人變富,窮人變窮,可是它只不過讓他們的腳步變慢了,并沒有達到目的,真是可悲!”一語道破當今的社會現(xiàn)狀和勒夏特列原理,讓我們拍案叫絕;“試管,只能裝三分之一,太滿了,容易傷到自己,傷到別人……”實驗課,一句提示大家注意安全的話,卻好像還有更深層的意思……化學(xué),還能折射出人生啊。這些都是這位“大哲學(xué)家”教給我們的。
同時,他還是一個心理年齡與實際年齡嚴重不符的人,人送稱號“陳三歲”。他喜歡邊嘟著嘴邊趕向教室上課,他的晚自習時總能被捕捉到各種各樣的小表情,偶爾還喜歡與我們兇神惡煞的班主任開開玩笑,撕破他那張嚴肅的面具,讓他露出笑容。他可以與隔壁班的班主任暢談未來教學(xué)規(guī)劃,也可以舉起藝術(shù)節(jié)的道具弓箭對準她的后背;他可以在五分鐘內(nèi)將一道難題剖析得井井有條,也可以花五分鐘和互動白板上的笑臉“干上一架”;他可以作為老師安慰沒考好的同學(xué),亦可以作為兄弟與我們班的同學(xué)打成一片。我們班的王某因為表現(xiàn)欠佳被班主任調(diào)到講臺旁邊一個人坐,當需要同桌討論時,陳老師就會作為他的同桌和他討論,然后讓他在黑板上寫出答案??上跄巢粻帤?,一連錯三次,直到他終于做對了,陳老師才露出大大咧咧的笑。
高中過了快一年了,這位道法高深的“道士”,博學(xué)多才的“大哲學(xué)家”,有感染力的“孩子”,一直在用他的魔力指引我們向前,我們在用他教給我們的“道法”斬妖除魔,在用他教給我們的樂觀去面對困難,用那些化學(xué)中的道理看待人生。(指導(dǎo)教師:甘?。?/p>
(編輯:于智博)