2021年全國高考作文命題展望與備考實(shí)操策略

命題展望 ①

繼續(xù)落實(shí)立德樹人

具體表現(xiàn)為：繼續(xù)鼓勵考生關(guān)注社會焦點(diǎn)事件特別是中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的典型事件、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及中國參與的國際重大事件等，引導(dǎo)考生樹立家國認(rèn)同、國際理解意識，增強(qiáng)考生的歷史使命感與社會責(zé)任感，培養(yǎng)考生的家國情懷及關(guān)注人類發(fā)展的格局意識，為中華民族的偉大復(fù)興及人類的發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。

備考實(shí)操策略：緊扣“核心價值”備考，引導(dǎo)考生關(guān)注官方媒體時事新聞、閱讀傳統(tǒng)文化書籍。如關(guān)注《人民日報》《新聞周刊》《新聞1+1 》《焦點(diǎn)訪談》，閱讀《史記》《鄉(xiāng)土中國》《杜甫傳》等。然后要求考生挖掘這些社會熱點(diǎn)背后的時代性話題，加強(qiáng)時評寫作訓(xùn)練，思考傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值等。

命題展望 ②

繼續(xù)關(guān)注綜合素養(yǎng)

具體表現(xiàn)為：繼續(xù)打擊套作，鼓勵考生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注教材，綜合考查考生的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”“四大語文學(xué)科素養(yǎng)”。

備考實(shí)操策略：緊扣《中國高考評價體系》中的“四層”備考，注重“雙基”訓(xùn)練。所謂“雙基”就是考生的基本閱讀、理解能力和基本表達(dá)、寫作能力。從目前的命題趨勢來看，各套試題均在“淡化”審題，而著重考查考生的“雙基”能力?？忌蓮膸讉€方面提升“雙基”能力。①緊扣“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”與“四大語文學(xué)科素養(yǎng)”做系列化、讀寫一體化的訓(xùn)練; ②征訂一本專業(yè)的作文輔導(dǎo)刊物;③開辟每周一期的墻上語文園地;④開展課前10分鐘朗誦或課前3分鐘演講;⑤定期組織學(xué)生開展辯論賽及讀書交流會。

命題展望 ③

繼續(xù)推進(jìn)教育改革

具體表現(xiàn)為：繼續(xù)貫徹反押題的命題理念，讓試題既能引導(dǎo)教學(xué)，又能有效防止宿構(gòu)。

備考實(shí)操策略：緊扣《中國高考評價體系》中的“四翼”及《（2020年版）語文課程標(biāo)準(zhǔn)》備考，著重突出試題的創(chuàng)新性與綜合性。具體操作是，作文訓(xùn)練不是圍繞上年的高考作文試題做“復(fù)制性訓(xùn)練”，而是要在上年高考作文試題的基礎(chǔ)上結(jié)合《中國高考評價體系》與《（2020年版）語文課程標(biāo)準(zhǔn)》做一些合理性的、前瞻性的、創(chuàng)新性的“變通性訓(xùn)練”。同時可以有所側(cè)重地去訓(xùn)練某個熱點(diǎn)試題類型，如任務(wù)驅(qū)動型作文，但又絕不能僅僅局限于某一熱點(diǎn)試題類型，應(yīng)對命題作文、材料作文、話題作文等基礎(chǔ)性題型做全面訓(xùn)練，并對有可能出現(xiàn)的“融合性”新題型進(jìn)行大膽預(yù)測。

命題展望 ④

繼續(xù)服務(wù)選拔人才

具體表現(xiàn)為：試題會繼續(xù)讓所有考生有話可說，但寫什么與不寫什么，在這取舍之間來考查考生的思維品質(zhì)。

備考實(shí)操策略：緊扣“關(guān)鍵能力”備考，注重提升文章的內(nèi)在思維品質(zhì)。具體操作是，以“四大語文學(xué)科素養(yǎng)”中的思維品質(zhì)發(fā)展與提升為綱，做系統(tǒng)化的思維訓(xùn)練，如①對哲學(xué)中的基本原理進(jìn)行思維訓(xùn)練，這些原理包括兩個論斷——世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的，三個規(guī)律——對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律，幾個范疇——內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能;②考生多寫時評文，以培養(yǎng)自己的批判思維與聯(lián)想思維;③考生可參與《奇葩說》話題的討論，以鍛煉辯證思維與邏輯思維、創(chuàng)新思維。

命題展望 ⑤

繼續(xù)強(qiáng)化情境設(shè)置

具體表現(xiàn)為：情境是高考試題所要考查的內(nèi)容及能力的重要載體，所以在未來的命題中，試題所設(shè)置的情境會更貼近考生、貼近現(xiàn)實(shí)，也更復(fù)雜，當(dāng)然，寫作指令也會越來越多，以突出語文的工具性，有可能會將更多的應(yīng)用文如辯論詞、倡議書、自薦書、解說詞等融入寫作指令中。

備考實(shí)操策略：緊扣“情境設(shè)置”備考，關(guān)注語文的工具性。具體操作是，考生要反思自我、觀察生活、加強(qiáng)學(xué)科認(rèn)知，日常要特意地去創(chuàng)設(shè)一些個人體驗(yàn)情境、社會生活情境、學(xué)科認(rèn)知情境，更要依托這些情境與問題對實(shí)用類文體進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如介紹信、序言、賀詞、歡迎詞、開幕詞等。