初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧

黃長保

在初中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師都會遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，而只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的時候，學(xué)習(xí)的效率才會達(dá)到教師的預(yù)期。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，以此來達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文針對初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的技巧做了一些探究，提出了以舊引新、懸念導(dǎo)入、生活實例等課堂導(dǎo)入方法，希望本文的探究結(jié)果可以對教學(xué)工作有較好的改善作用，幫助教師熟練運用導(dǎo)入技巧，更好地開展教學(xué)工作。

一、以舊引新

數(shù)學(xué)在大家的印象中是一門系統(tǒng)性非常強、邏輯性非常嚴(yán)密的學(xué)科。而數(shù)學(xué)學(xué)科中很多知識之間是有密切聯(lián)系的，利用學(xué)科的這一特點，很多教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候可以利用以舊引新的方法，通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識點，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的45分鐘時間內(nèi)，學(xué)生不可能全部時間都集中注意力，而學(xué)生對于熟悉的知識點的興趣是比較高的，有助于教師更好地展開新課教授。在教學(xué)過程中利用之前學(xué)過的知識，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的自主學(xué)習(xí)，通過舉一反三的方式，讓學(xué)生對新知識點有更大的好奇心和探索的欲望。

例如，在進(jìn)行“分式方程”的教學(xué)過程中，教師可以在講解相關(guān)的知識之前，讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過的分解因式。通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)分解因式的相關(guān)知識，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而學(xué)習(xí)分式方程的相關(guān)內(nèi)容。通過這種用舊知識引出即將學(xué)習(xí)的新知識的導(dǎo)入方法，不僅可以幫助學(xué)生理解新知識，接受新概念，而且會幫助學(xué)生在新知識和舊知識之間建立聯(lián)系，從而有利于學(xué)生構(gòu)建整體知識體系，以此來提升學(xué)生對于知識的理解和掌握以及運用能力。通過這種引入方式，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容將會具有極大的好奇心和探索欲望，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

二、懸念導(dǎo)入

一堂課的導(dǎo)入部分是非常重要的，教師在課堂中的導(dǎo)入要能夠抓住學(xué)生的注意力，這也是這節(jié)課教學(xué)成功的基礎(chǔ)。那么如何才能更好地進(jìn)行課前導(dǎo)入呢？使用適當(dāng)?shù)募记墒顷P(guān)鍵。初中階段的學(xué)生正處在好奇心強、思維活躍的年齡段，教師可以利用學(xué)生這個年齡階段的特征，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，利用懸念來引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維活躍度，從而提高教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“圓周角”的課堂教學(xué)過程中，教師在上課之前可以在黑板上先畫出一個圓，然后一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的狀態(tài)。比如可以提問學(xué)生：“有沒有同學(xué)幫老師找出這個圓的圓心？”一般會有很多學(xué)生都可以做到，然后教師接著說：“如果我們不借助任何工具，還有誰可以準(zhǔn)確地找到圓心呢？”這個時候?qū)W生往往就會陷入思考中，甚至有一些學(xué)生表示，這件事情是不可能做到的。這時教師就在此設(shè)置了一個懸念，告訴他們：“其實不借助任何工具是可以準(zhǔn)確地找到圓心的。通過今天學(xué)習(xí)的知識，大家就都可以掌握這個技能了?！币虼?，學(xué)生就會在這樣的懸念中展開課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，有較好的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生加深對這一知識的理解。

三、生活實例導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和理論性比較高的學(xué)科，而且在初中階段，數(shù)學(xué)又是十分重要的一門學(xué)科。實際上，數(shù)學(xué)是源于生活的，是一門實際應(yīng)用性非常強的學(xué)科。在我們的日常生活中，很多東西都離不開數(shù)學(xué)知識，所以教師可以利用數(shù)學(xué)的生活化來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從學(xué)生們熟悉的事物和現(xiàn)象來引入新知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛。在課堂中將生活中的實際例子展示給學(xué)生還有助于幫助學(xué)生建立“生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活”的觀念，可以幫助他們更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。

例如，在“直角三角形”相關(guān)知識的課堂教學(xué)中，教師可以在上課之前問學(xué)生幾個生活問題，比如說，同學(xué)們是否知道教學(xué)樓的高度？能不能通過不上樓的方式測量出教學(xué)樓的高度呢？在學(xué)校的附近有一條河，能不能不過河就測量出河流的寬度呢？珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，它的高度是如何測量的？有沒有什么辦法可以不通過登山的方式知曉珠穆朗瑪峰的高度呢？這幾個生活問題可以引發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，通過這種生活中的例子，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，讓他們體會到了數(shù)學(xué)的魅力，從而使他們真正熱愛數(shù)學(xué)這個學(xué)科。

俗話說，好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，因此，一個好的課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，一定要注重課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，利用合適的技巧，為學(xué)生設(shè)計出既有趣又有用的課堂導(dǎo)入。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，是教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中需要考慮的問題。因此，教師必須選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，幫助學(xué)生更好地理解知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。